2023年高考押题预测卷02（上海卷）-语文（全解全析）

2023年高考押题预测卷02【上海卷】

语文·全解全析

1.【答案】（1）敏于事而慎于言，就有道而正焉（2）无边落木萧萧下。（3）好色而不淫，怨诽而不乱

【解析】本题考点：默写常见名句名篇以及识记文学文化常识。

本题考察的主要是相似句不同的修饰限定，主要考察准确记忆能力。考生要注意下列字词的书写：“敏于事”“ 慎于言”、“ 萧萧下”、“ 好色而不淫”、“ 怨诽”。

2.(1) 【答案】D

【解析】本题考点：默写常见名句名篇以及识记文学文化常识。

因我国棉花种植较晚，古代很少有咏棉花的诗。因此，题干已经作了提示，选项中可能混杂了现代人写的诗。此题主要考察学生对中国古代诗词的语言特点的感受能力。

A．“虚名”“洁身”有现代气息。作者为当代诗人左河水。

B．出自（《木棉花歌•其二》 明代：李云龙 俯视东邻桃李尘，婆罗高不问由旬。扳枝只为低垂手，肯傍人间栏槛春。从“扳枝”“低垂”可推断描述的是树。此处木棉是一种会开花的树，可入药，又名英雄树。

C.从“花开”与“花放”“ 赞美”“不为”“不求”可推断不是古人惯用词语。现代诗人:叶千华

D. 出自清代方观承《采棉诗》: 入手凝筐暖更妍，装成衣被晚秋天.谁家十月寒风起，犹向枝头拾賸棉。另有清乾隆：实亦称花花实同，携筐妇子共趋功。〔清代〕马苏臣:五月棉花秀，八月棉花干。花开天下暖， 花落天下寒等。故选D。

(2) 【答案】B

【解析】本题考点：语言表达之句子衔接排序。

本题可用倒序法和排除法。排除法：④⑤两句不用结合全文即可推断，⑤句在前，这样可排除C项D项。比较A项B项，无非是①③②还是②①③，而③是一个明显结论句，应该在后，排除A。故选B。

也可从题干“家里的大部分空间都被各式各样的家具填满了”到“家中但凡来了客人”会发现所需要排序的是穿插的议论部分或回忆部分，用倒序法也会排除C项D项，因为④句与“家中但凡来了客人”衔接更自然，再比较①②与“家里的大部分空间都被各式各样的家具填满了”的衔接，也可得出B为正确答案。

3.【答案】回顾和重审

【解析】本题考点：理解词语在文中的意思。

研究第①段“我们回顾近十年来的学术动向，是否可以重审这一问题：当下的文艺研究需要“数字”吗？通过爬梳学界数字”句子，结合“爬梳”中的“梳”有“梳理”之意，不难发现答案应该是有两部分组成：“回顾”和“重审”。

4.【答案】A

【解析】本题考点：根据文本内容进行推断。

B项，第②段“因为现代文献的发生时间切近，资料数量巨大且相对丰富完整，对这一时期的文学研究常常可以通过关联文献追溯到确切的历史事件和人物，连小报上的一则启事都可能成为线索。”得知，“追溯到确切的历史事件和人物，”是指的“现代文献”。

C项，第④段“一个经典的案例来自清华大学的家族谱系可视化研究。过去研究者较少将家谱视为一个主要的研究对象，但团队通过数据可视化技术，将大量复杂散乱的家谱文献材料通过数据处理转换为一眼千年的谱系图”，从“团队通过数据可视化技术”，“ 通过数据处理转换”词句依据常识可以推断“需要依赖计算机辅助”。

D项，第⑦段“莫莱蒂提出的“远读”理论常常为数字人文学者所征引，用以解释研究者在与字句、文本和具体现象拉开距离之后，于更大比例尺中所观察到的趋势与概貌。这与大数据等新技术的优势不谋而合--在处理巨量文本信息时，合适的技术手段显然比经验阅读更高效、更客观。”中，前句是说“远读”理论“常常为数字人文学者所征引，用以解释……”，并且与“大数据等新技术的优势不谋而合”，但没有说“远读” 理论认为“合适的技术手段比经验阅读更高效、更客观”。

A项，第②段“对于古代的阶段性文学面貌，研究者还能通过通读《全唐诗》《全宋文》这样的总集来实现，但对于近百年来浩如烟海的文艺作品，恐怕很难依靠博闻强识去观其大较。因为现代文献的发生时间切近”可以得知，“已经在进行中并有了成果”的主要是“古代的阶段性文学”，但是“近百年来”的“现代文献”工作做的还不够。故选A。

5.【答案】（2分）A

【解析】本题考点：筛选、整合文中关键信息，概括主要内容。

第②段“这样的工作使得当代学人得以从“各抱一经”转为“各抱一机”，获得不分时间地点从事学术研究的条件。”全句意思是从“各抱一经”转为“各抱一机”只是“获得……条件”，不能说明文艺研究工作不再区分时间地点。故选A。

6.【答案】示例：本文首先以钱钟书对“卡片学问”的担忧引出议题，（1分）然后从研究对象与数字文献、呈现方式和可视化、理论方法与技术手段三个方面分别展开论证，（1分）或理论分析，或举例，或比较展开论证，回答了文艺研究需要“数字”吗？”这一问题，（1分）得出数字技术引入文艺研究不但具有可能性和必要性，更推动了文艺研究理论与方法的进步这一结论。（1分）

【解析】本题考点：筛选、整合文中关键信息，概括主要内容。

评分标准：采点给分，1点1分，答错不扣分，多答根据合理程度给分，给满为止。

论证思路题目主要是分析文章的开头、结尾、段落层次、过渡、照应等的安排，分析作者如何围绕中心选择材料、安排材料的逻辑顺序，从每一段起首句、结尾句和每一段大意加以概括并串联整理组合即可。“首先”如何“引出议题”，“ 然后”如何“论证”，“最后”提出怎样的“结论”。全文思路还是比较清晰的，第①段，“钱钟书的《谈交友》中有这样一段话”引出话题，文末“通过爬梳学界数字人文研究中有关文艺研究的议题，我们可以从三方面来开展讨论“，第②③段/第④⑤段/第⑥⑦段/分别是三个方面，第⑧段“综上，“数字”之于文艺研究即便不是必需”之句显然是与⑨⑩段进行总结。再结合起首句、结尾句文意加以总结不难得出答案。

7．【答案】答案示例一（原文）：事实上，钱氏在《围城》中以为恶谑的“卡片”掌故，其原型很可能来自钱氏父执吕思勉的治史卡片。（1分）显然，吕思勉的工作绝非“引得学问”，相反正是前辈学人精勤治学的典范。（1分）在任何一个时代，学者若仅仅以检索拼凑为能，而不知考镜源流，都是不可取的。

【解析】本题考点：凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行排序、补充、判断等以及探究能力结合作品，对其评论和阐释提出自己的看法。

评分标准：采点给分，1点1分，答错不扣分，多答根据合理程度给分，给满为止。

本题主要是对文本内容进行补充，而位置又是在文末，因此，出题本意显然是要考生结合全文主要内容进行以及所提供的材料进行总结概括和分析评价。所提供的材料实际是对有对“卡片学问”的正面评价以及对钱钟书为何持批评态度进行的解释，因此，考生答案中有“卡片学问”的分析评价，有对背景的解释，意思对理由恰当即可。

参考示例二：钱钟书的担忧不无道理。虽然“卡片”或者“数字”可以完成积累史料、记录心得的工作，（1分）但是如果研究者仅仅满足于占有大量的资料/数据库或者仅仅满足于检索查询，（1分）而不去对资料/数据库作充分学习研究或提出问题并加以探索思考，（1分）也是不可取的。（1分）

参考示例三：钱钟书的担忧是对“卡片”/“数据库”的误解/调侃。（1分）在电子书、大数据及检索功能被应用于学术前，这种索引“卡片” 是前辈学人精勤治学的典范。（1分）在数字技术引入研究之后，研究工作无论是研究对象，研究方法，还是技术手段等方面都发生巨大的变化（1分），推动研究向更广阔更深入更具体的开展。（1分）

8.【答案】8. （3分）答案示例：小说插叙金宝与村主任两家的“过节”，既交代了金宝害怕成为“靶子”的原因（1分），又为村主任修理金宝做了铺垫（1分）。引起悬念，与后文补叙和结尾情节的出人意料作了伏笔或对照（1分）。

【解析】本题考点：分析词句、段在文中的作用。

评分标准：采点给分，1点1分，答错不扣分，多答根据合理程度给分，给满为止。

       分析词句、段在文中的作用，多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意味的语句。而文章思路也大多是悬念、伏笔、交代背景等作用。回答本题，主要抓住词句中“金宝与村主任两家曾经有过节”中关键“有过节”，即矛盾点、由此结合小说内容进行简要分析即可。

9.【答案】9. （3分）答案示例：“轻”指一块模板、金宝家的猪舍门，“历史过节”（虽重犹轻）等，“重”指公家利益、土围文明村的良好声誉，当代人与人的理解宽容（虽轻犹重）等。

【解析】本题考点：依据作品内容进行联想、想象、推断。

评分标准：采点给分，1点1分，答错不扣分，多答根据合理程度给分，给满为止。

轻与重作为一对反义词，在文中同时出现，内涵显然要从文章内容并结合作品人物去查找、联想、推断。文章主要表现的是“公”与“私”的矛盾，第⑲段对“那个非常时期”穿插回忆、第⑳段“这什么模板，天大地阔为啥偏靠我家旁来”， 模板是公家的集体的，而“家”是个人的私有的，出现了矛盾，孰轻孰重，何谓“轻” 何谓“重”，展开联想即可。

10.【答案】10．（4分）答案示例：①善用伏笔，照应巧妙。小说多处设伏，前后照应，如对分发化肥关心村民，村主任同司机的对话等，巧妙暗示了故事的结局。

②平中见奇，一波三折，多次反转。金宝“三盗模板”“两次归还”，情节曲折。

③欲扬先抑。小说先对村主任“骇人”及两家过节多有铺陈，引人担忧，结局表现村主任的宽容、理解，既在意料之外，又在情理之中。

④善用补叙反差，突出主题。将沉重历史与美好现实形成强烈对照。过去，“一人落下残疾，另一人坐牢”，历史教训严重；现在，村主任一句话即轻松化解了历史恩怨，突出现实美好与文明进步。历史上，金宝爹代表正义，村主任爹代表非正义，当今，村主任代表正义，金宝代表非正义，强烈反差，突出主题，发人深思。

【解析】本题考点：赏析作品的构思特点、表现手法、语言的表现力。

评分标准：采点给分，1点1分，答错不扣分，多答根据合理程度给分，给满为止。

本题特点2分，事例分析2分。仅答出特点无事例分析1点1分。

1.善用伏笔，照应巧妙。“原来，村委会执行惠民政策，分发免费化肥……”说明村委会执行惠民政策，这与后文“我调走了五块模板分发给几位困难户，让他们把猪舍、粪屋等的门板装好”相照应；“瘦司机说：‘我卸下的模板数量包够。不过，好像被人动过——’金宝好像挨上一锤。村主任眼盯瘦司机说：‘什么话？我们土围文明村，做不出顺模板的糗事。’”，村主任同司机的对话巧妙暗示了故事的结局。

2.平中见奇，一波三折，多次反转。由原文“晚上竟然没人值班，金宝轻而易举地把事情办了。老话说，偷吃要会擦嘴。在自家楼上，金宝用两罐红油漆给模板换了新装”“金宝从摩托车油箱抽出汽油，赶紧把未干的红油漆洗掉，连夜背起模板还到晒谷场上去”“晚上，金宝毫不犹豫去背回那块模板。这世道，怕个啥？饿死胆小的撑死胆大的”“金宝为自己不检点的行为脸红。晚上，金宝不容多想，赶紧再次把模板退回晒谷场”“晚上，金宝再背起模板时，没想到竟然遇上村主任，吓得抛下模板便跑”可知，一块模板，金宝偷了还，还了偷，“三盗模板”“两次归还”，情节曲折，刻画了他贪图小便宜，被物质诱惑，又胆小怕事的一面。

3.欲扬先抑，意料之外，情理之中。由原文“那个非常时期，金宝的爹守护队里红薯地，村主任的爹摸上地去。金宝的爹吼，村主任的爹不听；金宝的爹再吼，村主任的爹服软了。村主任的爹起身狼狈跑时，金宝的爹竟错扳了枪钩。那次事故，一人落下残疾，另一人坐牢”“村主任递烟，金宝没接，像个孩子一样低着头。村主任自己点上烟后说：‘有困难，跟我们说——’”可知，村主任的爹起身狼狈跑时，金宝的爹竟错扳了枪钩，一人落下残疾，另一人坐牢；当金宝偷模板遇上村主任时，村主任却说“有困难，跟我们说——”。小说先对村主任“骇人”及两家过节多有铺陈，引人担忧，结局表现村主任的宽容、理解，既在意料之外，又在情理之中。

11.【答案】11．（5分）答案示例：小说情节以金宝在夜间多次盗取归还村模板，最终在村主任的宽容下将模板归位，（ 1分）

①与文章的标题和开头相照应，营造了一种温馨、静谧、祥和的氛围。（2分）

②折射了人物的心理和情感变化，表现了村主任对金宝的宽容理解，金宝诚心改错。（2分）

①     有意蕴，以清朗的景物表现对人性美好的期待，也为读者留下想象空间，引人深思。（2分）

【解析】本题考点：分析词句、段在文中的作用。

评分标准：采点给分，1点1分，答错不扣分，多答根据合理程度给分，给满为止。

评分标准中，简要叙述小说情节得1分，作用1点2分，满分为止。

结合原文“村主任递烟，金宝没接，像个孩子一样低着头。村主任自己点上烟后说：‘有困难，跟我们说——’村主任足够威严。金宝振臂举起模板归回原位”可知，当金宝偷模板遇上村主任时，村主任却说“有困难，跟我们说——”，可见村主任对金宝的宽容理解；金宝振臂举起模板归位，也表现了金宝诚心纠错。所以结尾以这温馨、静谧、祥和的氛围折射了人物的心理和情感变化。

“土围村的晒谷场上，清风拂过，月光满地……”月光照亮了夜晚的乡村，这是景象描写，交代了故事发生的时间渲染了美好的气氛。富有意蕴，以清朗的景物表现对人性的美好的期待，亦为读者留下想象空间，引人深思。

12.【答案】A

【解析】本题考点：重要作家、作品及文学常识、文化常识。

回答此题。先要整体阅读感知全诗，再逐项排除最不可能的选项。

从本文注释中可以了解到“侯中丞”是因为“归罪”，“ 因此被除名，远地流放岭南康州”，因此，B项“庆赠”错误明显，可先排除。C项“饯别”，所谓“饯别”，一定会在诗中有词句体现“酒食”，但从全诗内容看来，没有词句提到或从侧面写与“饯别”有关的，也可排除C。再比较A项和D项，D项“怀古”不如“送”更加贴切，因为诗中有“长江极目”，“长江极目”、“ 驿路青山”“ 独看湘水”等体现被“送”的人孤独，行旅漫长艰难的诗句。故选A。

13.（2分）【答案】B.

【解析】本题考点：赏析古诗文内容以及艺术特色。

“想象友人流放康州后，将凭借其才华在军营中一展身手，赢得军士爱戴”错。“辕门画角三军思”是说侯中丞走后三军对他的思念，不是想象他流放到康州的情景。

故选B。

14．【答案】（5分）①屈原精忠报国却蒙冤被流放湘江，以屈原类比侯中丞，表达对他忠而被放的理解与同情；②表达了对朝廷昏昧、无人仗义执言的不平；③隐含了同为逐臣仕途不顺的自伤。

【解析】本题考点：赏析古诗文内容以及艺术特色。

诗歌尾联“北阙九重谁许屈，独看湘水泪沾襟”，大意是“那高高的九重皇宫中的重臣，谁能够为侯中丞抱屈喊冤？只能让他面对湘江水像屈原一样泪洒衣襟”。“独看湘水泪沾襟”运用了屈原的典故，屈原正道直行、精忠报国却遭到流放，只能独自泪洒湘江。诗人以屈原类比侯中丞，表达对他忠而被放的理解与同情。而“北阙九重谁许屈”则是对那些朝廷重臣的质问和鞭挞，语气中包含对朝廷昏昧、无人仗义执言的不平。再联系注释可知，诗人与侯中丞一样遭受贬谪，对侯中丞的同情也是诗人对自身命运的感伤，隐含了同为逐臣仕途不顺的自伤。

15．【答案】(1)（挑拨离间/诬陷/说坏话）    (2)（认罪/投案自首/投降）

【解析】本题考点：理解词语、句子在古诗文中的含义。

评分标准:1空1分，意思对即可。

(1)  句意：解释所受到的诬陷

(2)  句意：如果我自愿服罪投案自由

16．【答案】16．(1) C   (2)  B

【解析】本题考点：理解词语、句子在古诗文中的含义。

(1)  句意：才宣布要效忠于晋王

(2)  句意：人们都称赞任圜的话没有骗人

17．【答案】17．答案：运用了归谬反证法。（1分）先从法令角度讲明处球投降本来就可以减轻处罚的依据，目前处于主动地位；再从反面进行假设推理，得出继续反抗的结果不但会使目前的优势和主动地位全面丧失，还会导致双方遭受的伤害继续扩大，结果是即使投降也会受到处罚。（1分）再从反抗最终结局的危害确定性与投降结果的不确定性上比较分析，从而得出投降比反抗更有利的结论。（1分）说理严密，具有很强的说服力。（1分）

【解析】本题考点：分析常见的论证手法及其作用。

评分标准:意思对即可，归谬反证法学生未必能够识别，但只要能够根据前后文语境进行充分分析说服力即可。

分析论证思路，主要分析原文第②段中任圜劝说处球的话语中蕴含的逻辑辩证思想。原文句意为为“因为您的父亲（的罪过），本来难以得到宽恕，（先从法令角度讲明依据）但是处罚不牵连后代，您可以从轻（处罚）。（主动投降更会掌握主动权）然而像现在这样坚守了一年，伤了我方大将，等到自己处于兵尽粮绝之时，才宣布要效忠于晋王，以此看来，你也难以逃脱处罚。然而坐以待毙，何如降伏等待命运的安排？

18．【答案】18．彭悉以隐公钱献崇韬/深德彭/不杀/由是与圜有隙

【解析】本题考点：凭借对语言运用规律的把握，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。句意：张彭全部把贪污的公款献给了郭崇韬，崇韬很感激张彭，没有杀他，从此跟任圜有隔阂。关键词语：“隐”、“德”

19．【答案】19．安重诲上奏请求从内库出具(给券)，任圜凭借旧例与安重诲争辩，没有成功，于是同安重诲在明帝跟前辩论，任圜说话时的声音和脸色都很严厉

【解析】本题考点：用现代汉语翻译句子。

评分标准:1句1分。

把握重点词语：“出”“故事”“声色俱厉”。

20．【答案】(1)任圜为人明敏，善于谋划。在李嗣昭危难之际，任圜劝他一心坚守，因此受到庄宗高度赞赏；后又奉使往来于李嗣昭和庄宗之间，化解两人矛盾。

(2)任圜临危受命，重诺守信。在李嗣昭战亡时，任圜代理其职；讨伐张处球，兵临城下，以利害晓谕镇人，并劝降了张处球，人们称赞他为守信之人。

(3)任圜任人唯贤，刚直不阿。担任朝廷要职，能够选辟才俊；对不合礼法之事，能够据理力争，在使臣给券问题上，甚至敢于在皇帝面前严辞争辩。

(4)任圜急流勇退，看淡生死。在与安重诲交恶后，深感不安，为避祸离开朝廷退于磁州；在安重诲构陷并假托君命置他于死地时，任圜能坦然受命。

【解析】本题考点：分析、概括人物形象。

评分标准:有概括有分析1点1分，给满为止。仅有概括无分析，最多2分。3点以上1分起算偶数采点。

对于人物形象的概括，主要从文段上下文能体现人物鲜明特色的语段叙述中加以提炼、概括。

为人明敏，善于谋划：嗣昭危甚，问圜去就之计，圜劝嗣昭坚守以待，不可有二心。

其后嗣昭与庄宗有隙，圜数奉使往来，辨释谗构。

临危受命，重诺守信：嗣昭战殁，圜代将其军，圜数以祸福谕镇人，（处球）乃遣人送状乞降，人皆称圜言不欺。

任人唯贤，刚直不阿：圜选辟才俊，抑绝侥倬，公私给足，天下便之，遂与重诲辨于帝前，圜声色俱厉。

急流勇退，看淡生死：圜不自安，因请致仕，退于磁州，圜受命怡然，聚族酣饮而死。

【参考译文】

任圜是京兆三原人。为人聪明机敏，善于言谈辩论，有美好的仪容举止。李嗣昭任昭义节度使，征召任圜任观察支使。梁兵包围了潞州，过了一年，晋王去世，来救援潞州的晋军都撤兵了。李嗣昭非常危险，他向任圜询问去留之计，任圜劝他坚守潞州等待援兵，不可有不忠之心。不久庄宗攻破梁兵的营垒，听说了任圜为李嗣昭谋划守城的计策，非常赞许他，任寰因此更加出名。后来李嗣昭与庄宗产生了矛盾，任圜多次带着使命往来，为李嗣昭解释所受到的诬陷，李嗣昭最后免于招致灾祸，这都是任圜之力。

张文礼杀了王镕，庄宗派李嗣昭去讨伐张文礼。李嗣昭战死，任圜代理掌管他的军队，号令非常严明。不久张文礼的儿子张处球等人关闭城门坚守城池，城攻不下来，任圜多次把祸福告诉镇州人，镇州百姓相信任圜的话。任圜来到城下，张处球登上城墙对任圜呼喊：“城中的兵员和粮食都没有了，但是这么长时间抗拒君王的军队，如果我自愿服罪投案自由，就是怕无法弥补罪责，希望您可怜我，为我指一条生路。”任圜告诉他：“因为您的父亲（的罪过），本来难以得到宽恕，但是处罚不牵连后代，您可以从轻（处罚）。然而像现在这样坚守了一年，伤了我方大将，等到自己处于兵尽粮绝之时，才宣布要效忠于晋王，以此看来，你也难以逃脱处罚。然而坐以待毙，何如降伏等待命运的安排？”处球流着眼泪说：“您说的对啊！”于是派人送出求降信，人们都称赞任圜的话没有骗人。

第二年，郭崇韬兼成德军节度使，改任任圜为行军司马。任圜与郭崇韬一向关系很好，又是郭崇韬的司马，崇韬于是把镇州的事务委托给他，可是任圜行事多与崇韬相违背。当初，任圜的推官张彭为人阴险且贪污，后来事情被察觉。张彭全部把贪污的公款献给了郭崇韬，崇韬很感激张彭，没有杀他，从此跟任圜有隔阂。

明帝赞许他平叛康延孝的功劳，授任圜同中书门下平章事、同时代理三司，（任圜）选拔征召才俊，遏制杜绝侥幸之人，公私给养充足，天下（有文才的人）因他得到便利。

旧时使臣出使四方，都是户部提供配给券，安重诲上奏请求从内库出具，任圜凭借旧例与他争辩，没有成功，于是同安重诲在明帝跟前辩论，任圜说话时的声音和脸色都很严厉。然而使臣配给券最终从内库出，任圜更加愤懑沮丧。安重诲曾经拜访任圜，任圜让歌妓出演，（歌妓）擅长唱歌且有姿色，安重诲想占有她，任圜不给，因此二人更加彼此憎恨。任圜感到不安，于是请求退休，退居在磁州。

朱守殷在汴州反叛，安重诲污蔑任园与朱守殷合谋，派人假传君命杀他。任圜安然接受君命，与同族人欢饮而死。愍帝即位，追赠任圜为太傅。

21．【答案】C

【解析】本题考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。

        原文“郑君彦真将修禊事于涧滨，（）穷泉石之胜”中“修禊事”和“穷泉石之胜”可以看出是要做两件事，A项“或”是可能，B“亦”一般不在句首，“则”表承接或推论，C项“且”表并列。故选C。

22．【答案】B

【解析】本题考点：概括理解古诗文的主要内容。

A项：①段写了桃花涧的位置，但没有看到交待桃花涧得名的由来的语句。

B项：②段“既出，……以壶觞随”，带了酒壶和酒杯。

C项：③段“人皆赋诗二首，即有不成，罚酒三巨觥（gōng）”，有没有写诗的要被罚酒。

D项：④段“为吾党者，当追……”，主要是考察古今异义。“党”是志趣相投的朋友，

不是现代意义上的党派。故选B。

23．【答案】（答案示例以便于采点得分）第③段用九个“或”字连接，（1分）对赋诗人构思诗篇时的种种情态进行了生动传神的描写，（1分）既各具特点又相映成趣，人情物态各尽其妙，与第②段桃花涧的自然景致融合为一幅优雅、快乐、和谐、美好的画面，（1分）又与第④段借议论表达人生志向形成呼应对照。（1分）结构严谨，层次井然，（1分）融写景、叙事、议论于一体，（1分）前者堪称一幅山水长卷，后者则是一幅定格了的赋诗图，形神兼备。（1分）最后的议论引经据典，（1分）由物态写到人情再归结到抒发雅集的神韵，（1分）深化主旨，互相烘托。（1分）做到了情景交融，物我同体，风神摇曳而风采独具。（1分）

【解析】本题考点：分析常见的表现手法及其作用。

评分标准:有概括有分析1点1分，给满为止。答案详尽，是为考生采点得分提供最大可能，答错不扣分，多答根据合理程度给分，给满为止。

原文主要有“或”字是最大特征，对“或”字的语句内容加以概括的即可组成答案。如

原文：“或闭目潜思，或拄颊上视霄汉，或与连席者耳语不休”，这是写人构思诗篇时的种种情态，以此并列，相映成趣又各尽其妙。结合前文第②段的自然景致，人景融合，第④段

“岂或遗风尚有未泯者哉”的议论，呼应对照。

24．【答案】作者借此典故既否定了东晋士大夫借修禊事而进行招魂续魄、祓除不祥之类的活动,（1分）又否定了兰亭集会中的人崇尚清虚、无所作为的道家人生观和价值观。（1分）作者认为应追随和效仿孔门弟子（1分）那种求知乐学、修养身心的儒家健康向上、积极有为的志向与情怀。（1分）

【解析】本题考点：评价古诗文内容、思想的意义和价值。

评分标准:有概括有分析1点1分，给满为止。

解答时可先通读全文，分析作者言及此典要表达的情怀，然后用自己的话进作具体说明。第①题，“浴沂”“舞零”出自《论语》中“”子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”一文，选自《论语•先进》篇，标题为后人所加。文章记录的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西华这四个弟子“言志”的一段话。原文是：子曰“点，尔何如？”……曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦各言其志也已矣！”据此可知这是曾晳所言之志。文章记录的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西华这四个弟子“言志”的一段话。表现出子路的轻率急躁，冉有的谦虚，公西华的委婉曲致，曾皙的高雅宁静，给人留下极其深刻的印象。作者借此典故既否定了东晋士大夫借修禊事而进行招魂续魄、祓除不祥之类的迷信活动，又否定了兰亭集会中的人崇尚清虚、无所作为的道家人生观和价值观。作者认为应追随和效仿孔门弟子那种求知乐学、修养身心的儒家健康向上、积极有为的志向与情怀。

【参考译文】

浦江县向东走二十六里，有座高耸而葱茏茂密的山，这就是元麓山。山的西边，桃花涧的水从那里流出来。元顺帝至正十六年三月上巳节，郑彦真将要在涧边进行修禊活动，并且可尽情享受山泉怪石的胜景。

已经出发，(众人)相随向北走，各随身带着酒壶和酒杯。大约走了二里，才看到涧水，于是沿着山涧而行。涧水把道路侵蚀得无一完整，肩膀不能够并列，前后紧紧相连像鱼群一样。又走了三里，两岸都是桃花，山里寒冷，花开得晚，到现在才繁盛。潭上面的陡石像墙一样耸立，飞扬的泉水从中间落下，遇到石头反向弹起，水花散入潭中，一点点地形成光晕，真的好像飞雨突然到来，这里叫作飞雨洞。洞旁都是山，陡峭的岩石像帽子一样盖在山巅。(我们)远远地望着它，(因)苦于登山的劳累，没有前去的人。

回到石坛上，各自铺上草席，围着水流坐下。叫童仆拾来断木枯柴，取来酒壶中的酒温热，倒满油漆过的酒杯。酒过三巡，年龄最大者命令摆列纸笔，要求每人赋诗两首，如果有没有完成的，就罚酒三大杯。众人高兴地答应了。有的人闭目深思，有的人用手撑着脸颊看向天空，有的人跟旁边坐的人不停地窃窃私语，有的人拿起笔书写像疾风骤雨，一边写一边吟唱，有的人觉得用句不当，挠着头皱着眉头问人，有的人拿着书卷给旁边的人看，曲着手臂卧着看云，一一都可以入画。一会儿诗句全写好了，大家沿座行酒不计其数。等到诗会结束要回去时，夕阳已经照到青松下了。

第二天，郑彦真因为这次游玩非常开心，收集了这次所写的诗句并且嘱托我作序。我按照《韩诗内传》来写，三月上巳节，桃花汛时，郑国旧俗，在溱水和洧水上，招魂续魄，手执兰草用来消除不祥不气。现在距离那时已经两千年了，虽然时间和地点都不同，但是桃花流水和从前一样。他们的后裔尚且能集合贤士大夫来进行修禊活动，难道这是郑国的遗风还没有消失吗？即使这样，也没办法照旧俗这样做了。我辈中人，应该追随沐浴沂水的风范，效法舞雩的咏叹，或许可以让性情与环境相适应，快乐与大道同在，而无愧于做孔圣人的门生。无愧于做孔圣人的门生，然后才无愧于做七尺男儿，这难道不值得勉励吗？其他的像晋人的兰亭雅集，多崇尚道家的清静无为，也没什么可取之处。

25．【答案】（参考范文）你，且美且独立

我们总是担心这世界美得还不够，于是我们喜欢锦上添花，比如“春江花月夜”。

春江花月夜，断句，自然是“春江、花月夜”——这江，当然是春天的江了；这夜，当然是花香月明之夜了。春天的江多澎湃多深情啊，花香月明的夜多浪漫多合时宜啊。

我却倾向和欣赏另一种解读。

台湾美学大师、作家蒋勋先生，在他的《说唐诗》一书中认为，“春江花月夜”应该断为“春、江、花、月、夜”，“这是五个独立的名词，它们应该是并列关系，不是主从的修饰关系。”他说，“我不喜欢用春天形容江水，也不喜欢用花朵月亮形容夜晚，因为它们各自独立，并且有各自独立的美。”

是的，世间万物，独立且各有其美，不必借助修饰和形容，更不必依附于其他。

只是，俗世里的我们，总觉得自己不完美，或者不如别人美，所以，停不下一颗追逐甚至贪恋的心。我们树立榜样，希望有朝一日，那些修饰别人的美好词句也能用来修饰自己；我们总想把那些金光闪闪的代表成功和高贵的标志，移植装饰于自己周身，让自我的形象更加明亮、璀璨。

追逐美好固然美好，唯愿在追逐中不失自己、不忘本真。

就像这样一幅美妙情境——春天、江水、花朵、月亮、夜晚，互为风景，彼此欣赏。可是，你看，有谁因为谁停止了奔流？有谁因为谁忘记了绽放？有谁因为谁紊乱了圆缺？

我想，当有一天，你也成为人群中受人瞩目的风景，能于千万人中辨识出你一身的，是你微笑和成熟的面孔；能于千万个灵魂中独立出你一人的，是你根植于内心深处的平和且高贵的性格、修养、思想。

你自身的美好，只与你的本真有关，与形容无关，与修饰无关，与自身以外的世界无关。

就像，如果你是一条江，你的不舍昼夜奔流赴海，与春无关；如果你沉醉于夜，那份安详和静谧，与花月无关。

你，且美且独立。

【解析】试题分析：审题时，可根据材料中有价值的信息构思立意。材料中的关键句“‘春’“花月”的映衬而美”“它们各自独立，并且有各自独立的美”。分析时，可以围绕“映衬的美”、“独立的美”的话题，思考“映衬”、“独立”与“美”之间的关系，所以可从以下角度展开阐述：

①美丽需要修饰与映衬。

②世间万物，独立且各有其美，不必借助修饰和映衬，更不必依附于其他。

③追求映衬之美无可厚非，但应不失自己、不忘本真。

若立意为“对同一事物不同人有不同认识”之类，可综合语言与构思给分，分数不能高于40分。若脱离“映衬”与“独立”而谈“美”则视为偏离题意。