初中语文人教部编版八年级下册马说达标测试

　23*　马说　

积累运用

1.下列加点字的注音完全正确的一项是 (　A　)

A.奴隶(lì)　　 槽枥(cáo)　　  食不饱(shí)

B.祗辱于(rǔ)  尽粟(sù)    一石(shí)

C.骈死(pián)  无马邪(yé)   不以千里称也(chèn)

D.呜呼(wū)  才美不外见(jiàn) 　 策之(cè)

解析:B项“一石”的“石”应读“dàn”;C项“不以千里称也”的“称”应读“chēng”;D项“才美不外见”的“见”应读“xiàn”。

2.解释句中加点字的含义。

(1)祗辱于奴隶人之手　 (　同“衹(只)”,只、仅　)

(2)骈死于槽枥之间　 (　本义为两马并驾,引申为并列　)

(3)不以千里称也　  (　著称　)

(4)一食或尽粟一石　 (　有时　)

(5)安求其能千里也   (　怎么　)

(6)策之不以其道   (　正确方法　)

3.下列加点字的意义相同的一项是 (　C　)

A.①策之不以其道　　

②执策而临之

B.①其真无马邪

②其真不知马也

C.①鸣之而不能通其意

②食马者不知其能千里而食也

D.①不以千里称也

②策之不以其道

解析:A.马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶;鞭子。B.表示加强诘问语气;表推测,恐怕,大概。C.都表顺承。D.因为;按照。

4.下列句子中没有通假字的一项 (　A　)

A.安求其能千里也

B.才美不外见

C.祗辱于奴隶人之手

D.食之不能尽其材

解析:B项,“见”同“现”;C项,“祗”同“衹(只)”,只、仅;D项,“食”同“饲”,喂。

5.下列说法正确的一项是 (　D　)

A.“鸣之/而不/能通/其意”,这句话的朗读节奏的划分是正确的。

B.本文作者韩愈,宋代人,是“唐宋八大家”之一,有“文起八代之衰”的美誉。

C.“伯乐相马”是一个古老的传说,讲的是战国时期伯乐发现千里马的故事。

D.“说”是古代的一种议论体裁,用来陈述作者对社会上某些问题的观点。《马说》以伯乐和千里马为喻,对在位者不能识别人才,摧残、埋没人才表示强烈的愤慨。

解析:A.节奏划分错误。正确的朗读节奏为:鸣之/而不能/通其意;B.韩愈是唐代人;C.伯乐,春秋时秦国人,姓孙名阳,擅长相马。因此这个传说发生在春秋时期。

6.按要求默写。

(1)本文的中心论点是:　世有伯乐,然后有千里马。　 

(2)千里马被埋没的根本原因是:　食马者不知其能千里而食也。　 

(3)千里马被埋没的直接原因是:　食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得。　 

(4)食马者“不知马”的具体表现是:　策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。　 

(5)对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是:　且欲与常马等不可得,安求其能千里也?　 

(6)全文的主旨句是:　其真无马邪?其真不知马也!　 

阅读理解

7.阅读下列两个选段,回答下列问题。

　　【甲】世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

　　马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

　　策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!

(韩愈《马说》)

　　【乙】骥不称其力,称其德也。臣有二马,故常奇之。日啖豆至数斗,饮泉一斛,然非清洁宁饿死不受。介胄①而驰,其初若不甚疾,比行百余里,始振鬣长鸣,奋迅示骏,自午至酉,犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗,若无事然。此其为马,受大而不苟取,力裕而不求逞,致远之材也。值复襄阳,平杨么,不幸相继以死。今所乘者不然。日所受不过数升,而秣不择粟,饮不择泉,揽辔未安,踊跃疾驱,甫百里,力竭汗喘,殆欲毙然。此其为马,寡取易盈,好逞易穷,驽钝之材也。

(节选自岳飞《论马》)

　　【注】①介冑:披上战甲。②褫(chǐ):解除。

(1)下列每组句子中加点字的意义或用法相同的一项是 (　A　)

A.故虽有名马　　　　　　故常奇之

B.鸣之而不能通其意   介胄而驰

C.食之不能尽其材   致远之材也

D.不以千里称也    不幸相继以死

解析:文言文中有一些词是一词多义,要确定它在句子中的意思,就要根据上下文的内容来考虑。在平时的文言文学习中,要特别重视并掌握这一类多义的单音节词。A项,“故”都是“所以”的意思。B项,表转折;表修饰。C项,才能、才干;良材,指好马。D项,因为;表修饰。

(2)将下列句子翻译成现代汉语。

①马之千里者,一食或尽粟一石。

答:　日行千里的马,吃一次有时能吃光一石粮食。　 

②此其为马,寡取易盈,好逞易穷,驽钝之材也。

答:　这马吃得少容易饱,喜好逞能容易竭尽,是劣马啊。　 

(3)【乙】文主要使用了对比手法,说说其表达作用。

答:　通过将良马与劣马作对比,突出强调了良马饮食有原则、行走有耐力的特点。　 

解析:此题考查对“对比”手法的辨析以及其作用的分析。“日啖豆至数斗,饮泉一斛,然非清洁宁饿死不受”与“日所受不过数升,而秣不择粟,饮不择泉”形成对比,“其初若不甚疾,比行百余里,始振鬣长鸣,奋迅示骏”与“揽辔未安,踊跃疾驱,甫百里,力竭汗喘,殆欲毙然”形成对比,强调了良马的特点,给读者留下了深刻的印象。

(4)【甲】【乙】两文均是借马说人,说说两文分别包含着怎样的寓意。

答:　【甲】文告诉我们应懂得发现人才、善待人才、正确使用人才。【乙】文告诉我们评价一个人要看他的德行。　 

解析:本题考查对文本内容理解与分析能力。解答此题的关键是在理解文本内容的基础上,根据题目的要求和提示的信息梳理内容,找出相关的语句,概括即可。甲文以千里马为喻揭露封建统治者埋没人才的行为,告诉我们要善于发现、识别人才;乙文强调评价一个人要看他的德行。

附【乙】【译文】

　　良马不以它的力气出名,而以它的品质出名。我有两匹马,所以经常对它们感到好奇。(每天窥视它)食豆数斗,喝水一斛,然而食物不是清洁干净的宁愿饿死也不吃。披上战甲奔驰,一开始好像不是很快,等到跑了百余里后,才开始挥动鬣毛长声鸣叫,奋振四蹄,迅速奔跑,从午时到酉时,还可跑两百里。解除鞍甲不喘息、不出汗,就好像没有事的样子。这马吃得多却不苟且随便接受食物,力气充沛却不追求逞能,是到达远路的良材啊。到了收复襄阳,平定了杨么,不幸相继死去。现在我所骑的马就不一样了。每日所吃不超过数升,饲料不挑拣粟米,喝的也不选择泉水,收紧缰绳就开始不安,跃跃欲试,迅速奔跑,刚到百里,力气竭尽,汗水淋淋,气喘吁吁,几乎要死去的样子。这马吃得少容易饱,喜好逞能容易竭尽,是劣马啊。

素养提升

8.对于到底是“先有伯乐还是先有千里马”,光明中学八(1)班的同学展开了激烈的辩论。

　　正方:“世有伯乐,然后有千里马。”

　　反方:“世有千里马,然后有伯乐。”

　　请发挥你的才智,积极参与到辩论中来。

(1)如果这场辩论赛由你主持,请你写一段精彩的开场白,营造氛围。(80字左右)

答:　示例:千百年来,世上对究竟是“先有蛋还是先有鸡”的问题一直争论不休。今天,我们也遇到了同类的问题。让我们一起走进“千里马”的世界,来辩一辩“先有伯乐还是先有千里马”的问题。　 

解析:本题考查拟写开场白。解答要紧扣主题,既要交代活动的原因,又要引出下面的活动,新颖别致,富有吸引力即可。

(2)以上两种观点,你更赞同哪一种?谈谈你的看法。

　　我的观点是:　我赞同先有千里马,后有伯乐　,因为:　马在地球上生存的年代远远早于人在地球上的年代,且开始马是野马,不为人所驾驭,也就没有伯乐来赏识。所以是先有千里马,后有伯乐。　 

解析:本题考查口语交际能力。解答时首先确定观点,然后说明看法,言之有理即可。

(3)作为主持,还需要你来结束话题。请你写一段话,圆满完成这次辩论赛。(100字左右)

答:　示例:同学们,今天的这场辩论赛真激烈啊,看来大家都各有各的理由。是的,真理越辩越明,“先有伯乐还是先有千里马”这一问题虽然现在我们谁也说服不了谁,但相信随着我们的不断探究,我们会在这一方面形成共识的。现在,我宣布,辩论赛到此结束,谢谢大家。　 

解析:本题考查写总结语。解答时注意两方面,一方面总结评价,另一方面要提出希望。