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童话、寓言、戏剧的阅读 课件 2023年中考语文二轮专题
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这是一份童话、寓言、戏剧的阅读 课件 2023年中考语文二轮专题，共29页。PPT课件主要包含了教材设问，方法指导P37，方法指导P38，方法指导P39，段层精解，教训或“嘲讽”等等内容，欢迎下载使用。
(七上《赫耳墨斯和雕像者》教材“思考探究”)阅读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，联系自己的生活经验，说说其中蕴含着怎样的道理。
(七上《蚊子和狮子》教材内容提炼)文章从不同角度描写了蚊子、狮子与蜘蛛这三个角色，请结合具体内容，简要分析这么安排的作用是什么？
考点17 童话角色（全国视野推荐考点）考向1 分析角色作用（全国视野推荐考向）
(七上《蚊子和狮子》教材内容提炼)《蚊子和狮子》两次写到蚊子“吹喇叭”，将蚊子“嗡嗡”叫的形象拟人化，结合加点词，体会蚊子两次“吹喇叭”不同的心理。蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
考向2 揣摩角色心理（全国视野推荐考向）
1.(九下《屈原(节选)》教材“思考探究”)分角色朗读课文，注意读出人物的心理和情感，体会人物形象。2.(九下《屈原(节选)》教参“教学重点”)理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。
考点18 戏剧形象（全国视野推荐考点）
(九下《天下第一楼(节选)》教材“思考探究”)《天下第一楼》中人物众多，戏剧冲突此起彼伏。梳理课文，概括剧本的主要情节，完成下面的图表，并思考这些戏剧冲突是围绕什么展开的。
考点19 戏剧冲突（全国视野推荐考点）
《太阳和蜉蝣》P39-41
1.(真题15题)根据故事相应情节，分析小蜉蝣的心理及其产生原因。(6分)
①小蜉蝣很快乐，因为自己能有一天生命，能见到这样一个新鲜的世界。 ②小蜉蝣感到难过，情绪低落，因为遇见蝌蚪、野鸭、花蕾而认识到一天的短暂。 ③小蜉蝣不再伤心，因为它认识到生命即使短暂也仍然美好珍贵。(围绕“快乐”“难过”“不再伤心”依次结合文章内容分析原因即可。一点2分，共6分)
2.(真题17题)作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事？请简要分析。(6分)
第一层级：思维较肤浅，理解角度较单一。示例：太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暂的一天。(1～2分)
第二层级：思维较深入，理解问题较全面，能形成关联但意义不大。 示例：太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暂的一天，太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出生到逝去的一生，太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。作者选择伟大的太阳与渺小的蜉蝣进行对话创作故事，两个形象形成了极大反差。(3～4分)
第三层级：思维全面深入，能形成有意义的关联，将理解上升到生命意义层面。 示例：太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暂的一天，太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出生到逝去的一生，太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。作者选择太阳与蜉蝣进行对话创作故事。永恒与短暂、伟大与渺小，两个形象具有极大的反差又有本质的相同，都展示着生命的美好与珍贵。 这样的形象组合更能引发读者对时空、生命的深度思考：时空无垠，生命不息。 每一个如蜉蝣般微小的生命，都是珍贵的，都要不断成长、努力生活。这样的生命，一样值得我们尊重。(5～6分)
3.[真题16(2)题]根据要求研读故事语言。(6分)
①“小小的”反复出现，强调蜉蝣这一生命的微小，与故事中其它生命形成对比。②“从……到……”的反复，强调了小蜉蝣努力飞舞、努力欣赏、努力体验的生命状态，展现了它短短一天里对更广大世界的探寻。③同时，反复手法能形成故事回环往复的叙事节奏。(围绕“对比”“生命状态”“回环往复”三点作答即可。一点2分，共6分)
4.你会用哪种语气来朗读下面这句话？请选择恰当的一项并简述理由。(4分)飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。A.充满温情 B.满怀豪迈 C.饱含悲伤
示例1：我选A，因为这句话主要描写蜉蝣追随太阳时生命走到尽头，小小的身体一点一点飘落的情景，太阳此时的西沉是对蜉蝣的共情，所以朗读时应“充满温情”。示例2：我选B，因为这句话描写了蜉蝣短暂但灿烂的生命的终结，所以应当以“满怀豪情”的语气来表达对蜉蝣的敬佩之情。
示例3：我选C，蜉蝣虽生命短暂，但它却尽力追求生命的价值与意义，没有沉沦、自弃，所以应当以“饱含悲伤”的语气来表现对蜉蝣生命终结的惋惜。(选择1分；理由结合文章内容分析合理3分。共4分)
《茶 馆》P42-44
【人物关系梳理】1.《茶馆》没有完整的情节线索和贯穿始终的矛盾冲突，依靠众多人物的语言和活动推动情节的发展。下面是本幕戏剧的出场人物及相互关系梳理，请在空白处填上恰当的词语。(4分)
挑衅(或“威胁”“恐吓”)
【戏剧台词品味】2.剧中众人对二德子的称呼各不相同，反映出人物各自的情感态度和性格特征。请你任选一个人物，仿照示例，进行分析。(4分)示例：王利发称二德子为“德爷”和“您”，都是尊称，为保茶馆平安无事，王利发表面上是尊敬二德子的，可见作为掌柜的他，精明能干，行事谨慎、圆滑。A.常四爷——“你” B.松二爷——“这位爷” C.马五爷——“二德子”我选择________(序号)，理由：________________________________________________________________________________________________
示例1：A 常四爷称二德子为“你”，与二德子对他的称呼一致，常四爷敢于和二德子针锋相对，表现了常四爷对二德子欺软怕硬做法的愤怒，表明常四爷比较正直勇敢。示例2：B 松二爷称二德子为“这位爷”，表面上是捧他敬他，实际是自己想做和事佬，希望就此息事宁人，实际上表现出松二爷胆小怕事、比较懦弱。示例3：C 马五爷直呼“二德子”，出于傲慢，在众人面前摆威风，可见他入了洋教，便觉得自己高人一等，目空一切。(态度2分，性格特征2分，结合文本内容分析合理即可)
【舞台说明研读】3.小舞台折射大世界。请你结合幕启部分中的画线句，说说你看到了一个怎样的社会大环境？(4分)
从人们议论的内容分析可知，当时的国家正面临列强入侵、鸦片毒害的严峻局面，但茶馆里的人却热衷于遛鸟、打架等鸡毛蒜皮的小事，说明大多民众麻木不仁，缺少危机意识。(体现对比2分，其余言之成理即可)
(七上《赫耳墨斯和雕像者》教材“思考探究”)阅读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，联系自己的生活经验，说说其中蕴含着怎样的道理。
(七上《蚊子和狮子》教材内容提炼)文章从不同角度描写了蚊子、狮子与蜘蛛这三个角色，请结合具体内容，简要分析这么安排的作用是什么？
考点17 童话角色（全国视野推荐考点）考向1 分析角色作用（全国视野推荐考向）
(七上《蚊子和狮子》教材内容提炼)《蚊子和狮子》两次写到蚊子“吹喇叭”，将蚊子“嗡嗡”叫的形象拟人化，结合加点词，体会蚊子两次“吹喇叭”不同的心理。蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。蚊子战胜了狮子，又吹起喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
考向2 揣摩角色心理（全国视野推荐考向）
1.(九下《屈原(节选)》教材“思考探究”)分角色朗读课文，注意读出人物的心理和情感，体会人物形象。2.(九下《屈原(节选)》教参“教学重点”)理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。
考点18 戏剧形象（全国视野推荐考点）
(九下《天下第一楼(节选)》教材“思考探究”)《天下第一楼》中人物众多，戏剧冲突此起彼伏。梳理课文，概括剧本的主要情节，完成下面的图表，并思考这些戏剧冲突是围绕什么展开的。
考点19 戏剧冲突（全国视野推荐考点）
《太阳和蜉蝣》P39-41
1.(真题15题)根据故事相应情节，分析小蜉蝣的心理及其产生原因。(6分)
①小蜉蝣很快乐，因为自己能有一天生命，能见到这样一个新鲜的世界。 ②小蜉蝣感到难过，情绪低落，因为遇见蝌蚪、野鸭、花蕾而认识到一天的短暂。 ③小蜉蝣不再伤心，因为它认识到生命即使短暂也仍然美好珍贵。(围绕“快乐”“难过”“不再伤心”依次结合文章内容分析原因即可。一点2分，共6分)
2.(真题17题)作者为何选择“太阳和蜉蝣”这组形象来创作这个故事？请简要分析。(6分)
第一层级：思维较肤浅，理解角度较单一。示例：太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暂的一天。(1～2分)
第二层级：思维较深入，理解问题较全面，能形成关联但意义不大。 示例：太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暂的一天，太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出生到逝去的一生，太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。作者选择伟大的太阳与渺小的蜉蝣进行对话创作故事，两个形象形成了极大反差。(3～4分)
第三层级：思维全面深入，能形成有意义的关联，将理解上升到生命意义层面。 示例：太阳非常巨大，既了解天地的广袤，也拥有永恒的时间。蜉蝣非常微小，只在洼地里活短暂的一天，太阳升起和落下的一天刚好是蜉蝣从出生到逝去的一生，太阳是蜉蝣一生的见证者、陪伴者。作者选择太阳与蜉蝣进行对话创作故事。永恒与短暂、伟大与渺小，两个形象具有极大的反差又有本质的相同，都展示着生命的美好与珍贵。 这样的形象组合更能引发读者对时空、生命的深度思考：时空无垠，生命不息。 每一个如蜉蝣般微小的生命，都是珍贵的，都要不断成长、努力生活。这样的生命，一样值得我们尊重。(5～6分)
3.[真题16(2)题]根据要求研读故事语言。(6分)
①“小小的”反复出现，强调蜉蝣这一生命的微小，与故事中其它生命形成对比。②“从……到……”的反复，强调了小蜉蝣努力飞舞、努力欣赏、努力体验的生命状态，展现了它短短一天里对更广大世界的探寻。③同时，反复手法能形成故事回环往复的叙事节奏。(围绕“对比”“生命状态”“回环往复”三点作答即可。一点2分，共6分)
4.你会用哪种语气来朗读下面这句话？请选择恰当的一项并简述理由。(4分)飞着飞着，飞着飞着，蜉蝣飞不动了。她收拢翅膀，任小小的身体一点一点飘落。她落向水面的时候，太阳也落了下去。A.充满温情 B.满怀豪迈 C.饱含悲伤
示例1：我选A，因为这句话主要描写蜉蝣追随太阳时生命走到尽头，小小的身体一点一点飘落的情景，太阳此时的西沉是对蜉蝣的共情，所以朗读时应“充满温情”。示例2：我选B，因为这句话描写了蜉蝣短暂但灿烂的生命的终结，所以应当以“满怀豪情”的语气来表达对蜉蝣的敬佩之情。
示例3：我选C，蜉蝣虽生命短暂，但它却尽力追求生命的价值与意义，没有沉沦、自弃，所以应当以“饱含悲伤”的语气来表现对蜉蝣生命终结的惋惜。(选择1分；理由结合文章内容分析合理3分。共4分)
《茶 馆》P42-44
【人物关系梳理】1.《茶馆》没有完整的情节线索和贯穿始终的矛盾冲突，依靠众多人物的语言和活动推动情节的发展。下面是本幕戏剧的出场人物及相互关系梳理，请在空白处填上恰当的词语。(4分)
挑衅(或“威胁”“恐吓”)
【戏剧台词品味】2.剧中众人对二德子的称呼各不相同，反映出人物各自的情感态度和性格特征。请你任选一个人物，仿照示例，进行分析。(4分)示例：王利发称二德子为“德爷”和“您”，都是尊称，为保茶馆平安无事，王利发表面上是尊敬二德子的，可见作为掌柜的他，精明能干，行事谨慎、圆滑。A.常四爷——“你” B.松二爷——“这位爷” C.马五爷——“二德子”我选择________(序号)，理由：________________________________________________________________________________________________
示例1：A 常四爷称二德子为“你”，与二德子对他的称呼一致，常四爷敢于和二德子针锋相对，表现了常四爷对二德子欺软怕硬做法的愤怒，表明常四爷比较正直勇敢。示例2：B 松二爷称二德子为“这位爷”，表面上是捧他敬他，实际是自己想做和事佬，希望就此息事宁人，实际上表现出松二爷胆小怕事、比较懦弱。示例3：C 马五爷直呼“二德子”，出于傲慢，在众人面前摆威风，可见他入了洋教，便觉得自己高人一等，目空一切。(态度2分，性格特征2分，结合文本内容分析合理即可)
【舞台说明研读】3.小舞台折射大世界。请你结合幕启部分中的画线句，说说你看到了一个怎样的社会大环境？(4分)
从人们议论的内容分析可知，当时的国家正面临列强入侵、鸦片毒害的严峻局面，但茶馆里的人却热衷于遛鸟、打架等鸡毛蒜皮的小事，说明大多民众麻木不仁，缺少危机意识。(体现对比2分，其余言之成理即可)
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