部编版小升初语文阅读理解专项复习训练——专题13 分析句段的作用（通用版）

一、提问方式

  1.文章的xx段有什么作用？

  2.xx段能否删除？

二、答题思路

理解文中重要句段的作用，是现代文阅读的一个能力点，也是一个常考点。筛选文中的信息，概括内容要点和中心意思，分析概括作者在文中的观点态度，鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容，甚至分析文章的结构，把握文章的思路。全都离不开对文中重要句段的把握。

句段作用

1. 句段在文章开头的作用

内容：写了xx内容，表达了xx情感。

结构：总领全文；照应标题；引出下文，为下文作铺垫；

渲染气氛，为全文奠定感情基调；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。

2. 文章中间句段的作用[来源:学科网]

内容：写了xx内容，表达了xx情感。

结构：总结上文、引出下文、承上启下(过渡)；为下文作铺垫、埋下伏笔；点题。

3. 结尾句段的作用

内容：写了xx内容，表达了xx情感。

结构：总结全文、照应标题、首尾呼应、点明中心、深化主题；

独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深省，升华感情，言有尽而意无穷；

提出问题，引起思考；充满哲理，委婉含蓄等。

答题格式：内容+结构

一、阅读下文，回答问题。

野菊花开

①我爱菊，尤爱野菊。时值野菊怒放的深秋，我来到了大山深处的一所小学教书。那盛开的野菊花金灿灿的，分明有大把阳光在里头，给校园周边镶了一道金边。

②开学不久，坐在教室最后的小女孩杨平引起了的注意。她蓬松着乱发，眼圈发黑，可听起来课来，一双大大的眼睛却总是那么专注。她每天都在上课铃响后才进校，而放学又是第一个跑出校园。

③当地政府为边远贫困地区的孩子免费提供了“营养加餐”。用餐时，孩子们无不欢呼雀跃，恰似一群快活的小精灵。我仿佛看到了那嗷嗷待哺的羔羊，那张着嘴等候喂水喂食的小鸟，那围着母鸡“叽叽”叫个不停的雏鸡……

④一天中午，几个孩子神秘兮兮地凑到我身边，告诉我杨平怪怪的，每天都不吃加餐，把鸡蛋和牛奶藏在书包里。“为什么呀？”我惊讶地问。“不知道，她什么都不说。”她的同桌抢着回答。这到底是怎么回事？我心里打了个结。

⑤第二天，我不露声色地观察，果然发现杨平把鸡蛋和牛奶塞进书包里了。我走过去，关切地问：“杨平，你怎么不吃呢？”“老师，我不想吃。”那声音很轻，轻得仿佛只有她自己才能听得到。“是真心话吗？”我追问。她抿着嘴，摇着头，没有言语，泪珠却在眼眶里打转。

⑥放学后，我决定到杨平家去家访。来到她家门前，透过门缝，我看到一幅令人揪心的画面：一个瘦小的身躯蹲在土灶前，不停地向灶孔里添着柴草，一股股浓烟直往外冒。她一边用小手揉着眼睛，一边把嘴对准灶孔“扑哧、扑哧”地吹着。火苗升腾后，她才侧身在板凳上飞快地写起作业来。

⑦我连忙推门进去，杨平搬来板凳，请我坐下。我轻轻地问：“你爸爸妈妈呢？”“爸爸到地里干活去了，妈妈在睡觉。”杨平回答。“睡觉？”我不解地问。“妈妈瘫痪了，常年躺在床上。”小杨平的话让我针扎般地难受。此时，我心中的“结”已解开了八九分。我心疼地说：“你把鸡蛋和牛奶带回来是……”小杨平含着泪说：“妈妈很难每天吃上一个鸡蛋，喝上一杯牛奶，所以我……”听到这儿，我鼻子酸酸的，一把将杨平搂在了怀里。

⑧走在回校的路上，我的心里好似打翻了五味瓶。“我不想吃”这句话说得很轻，可实际挺沉重的，它久久地萦绕在我的耳边。

⑨走着走着，忽然，我远远望见校园周边正在吐艳的野菊，它是那样的灿烂芬芳。

1．联系上下文，解释下列词语的意思。

（1）萦绕：                                                                                                                        

（2）欢呼雀跃：                                                                                                                        

2．请你用简练的语言概括短文的主要内容，写下来。

3．用“           ”画出短文第②自然段中描写小女孩杨平外貌的语句，联系上下文谈谈她是个怎样的孩子？

4．短文第⑥自然段画横线的句子细致描写了小女孩向灶孔添柴草的画面，运用了哪些连续性动作？这样写有什么好处？

5．结合短文第⑦自然段想一想，我心中的“结”具体指的是什么？

6．短文结尾段在文中的作用是（      ）

A．总结全文 结构清晰 B．承上启下 过渡自然

C．设置悬念 引人入胜 D．呼应开头 借物抒情

【答案】

1．文中比喻声音在耳边旋转、往复。     高兴得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。    

2．小女孩杨平每天都把当地政府提供的免费“营养加餐”节省下来，带回家给瘫痪在床的妈妈吃，“我”通过家访了解实情后非常感动。    

3．她蓬松着乱发，眼圈发黑，可听起课来，一双大大的眼睛却总是那么专注。

她是一个懂事、孝敬父母、热爱学习的孩子。    

4．蹲 添 揉 吹 通过动作描写生动地刻画了杨平是一个能干、能吃苦、懂事的孩子。    

5．杨平为什么把鸡蛋和牛奶藏在书包里，不自己吃。    

6．A

【分析】

1．本题考查的是对词语的理解能力。

萦绕：盘旋往复；往复缠绕；在文中比喻声音声音在耳边旋转、往复。

欢呼雀跃：高兴的像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。

2．本题考查的是对文章主要内容的理解。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。

3．本题主要考查描写外貌词语的理解。阅读第2自然段，可以知道描写女孩外貌的词句是“蓬松着乱发，眼睛发黑，一双大大的眼睛却总是那么专注”。从杨平把省下来的“营养加餐”给妈妈吃，和家访时看到她在添柴烧火时还不忘记写作业，可以看出她是一个懂事，孝敬父母，热爱学习的人。

4．本题主要考查动词描写的作用。通过“蹲、添、揉、吹”等动词是对杨平烧火的动作描写，熟练地烧火动作生动地刻画了杨平是一个能干、能吃苦、懂事的孩子。

5．本题主要考查了对文章内容的理解。结合第四自然那段“几个孩子神秘兮兮地凑到我身边，告诉我杨平怪怪的，每天都不吃加餐，把鸡蛋和牛奶藏在书包里。”可知我心中的“结”指的是杨平为什么把鸡蛋和牛奶藏在书包里，不自己吃。

6．本题主要考查了文段结尾的作用。结语作为全篇文章的结束部分，主要考虑的是文章结构和内容的完整性，在结构上结语可以与开头的引言相呼应，主要表达的是有关全文主要内容的总结性、概括性话语。“我远远看见校园周边正在吐艳的野菊，它是那样的灿烂芬芳”起到的是总结全文的作用，表达“我”对杨平这种可贵精神的赞赏。

二、阅读。

荷塘旧事

①那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。

②外祖母家居住的村子周围有四个大水塘。其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。又有人叫它“月牙泡”，因为它的形状像月牙。

③月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

④白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

⑤塘面上有块白水，荷叶在白水边形成一条弯曲的边缘线。我和村里的伙伴们经常来到这块白水边，在几株垂柳下脱光衣服，走过一段湿润的沙地，跳入清凉的水中。恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条“黑泥鳅”在水中钻来钻去。水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。

⑥有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。这就是我们常玩的“狗刨比赛”。

⑦“刨”到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏欲睡，驾云似的。

⑧有时，我们分成两队，相互击水。那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起撞击出点点白珠，腾起，落下。“哗哗”的撩水声，“呀呀”的叫喊声，乱糟糟响成一片。塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。两条战线越逼越近，最后混成一团。搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑”地吐着，使劲往外击水。当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。

⑨然而，无论怎样闹，决不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线。大家告诉我，线那边水深，还有些杂草，小朋友都怕。可是，我却根本没把这些警告放在心上。我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢！

⑩刚学会几下“狗刨”时，我觉得有了水中自卫的本事，就满不在乎地冲破了那道绿线，到了荷叶丛中。该城里人向乡下人炫耀了，我想站立起来，再向小朋友骄傲地喊上一声：“你们看！”可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。

⑪我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”

⑫“咕噜”，一口水进了肚。

⑬我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊“救……”，便“咕噜”喝一口水。

⑭我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。突然，我觉得有人抓住了我的手腕，接着一股力把我拉出来。原来，小伙伴们在水中排成一队，手拉手铁链般将我拖到岸上。

⑮我吓得哇哇大哭，一个劲呕水。他们却围着我哈哈大笑，这下，他们可逮着机会嘲笑我这个傲气十足的城市小少爷了。

⑯然而，那笑声是多么憨直淳朴啊！我一直留恋那笑声。

⑰如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。

⑱我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

7．这篇短文，作者回忆了小时候在荷塘发生的三件事。请你给每件事加个小标题。

①_____________②__________________③________________

8．“大自然和谐的美”是指                                       ，“人类淳朴的爱”是指              

9．短文中画“        ”的段落在文章结构方面起_______________的作用。

10．文中多次运用了比喻的修辞手法，请你找出两处，用“    ”画出来，并写写有什么好处。

11．最后一段文字用了什么表达方法？文章这样结尾有何好处？

12．短文既然主要写往事，为什么开头还要写白天和夜晚荷塘的美丽景色？请写出你的理解。

【答案】

7．狗刨比赛     相互击水     落水被救    

8．水塘边的美景     “我”和小伙伴的友情    

9．承上启下    

10．来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。用了比喻的修辞方法，写出了月牙泡美丽晶莹的特点。    

11．结尾用了直抒胸臆的写法，突出了“我”对荷塘的怀念。    

12．因为“我”很怀念荷塘的美景，荷塘的美景为下文做铺垫。

【解析】

7．本题考查对文章内容的理解与分析。

本文5-15段描写了“我”和小伙伴在荷塘嬉戏的事情，先是写了“我”和小伙伴进行“狗刨比赛”，然后伙伴们分成两队互相击水，最后写了“我”溺水被救。

8．本题考查对文章内容的理解与分析。

“大自然和谐的美”要围绕“大自然”展开分析，文中指的是“我”在乡下外祖母家度过了欢乐的假期，荷塘边的美丽景色给“我”留下了深刻的印象。

“人类淳朴的爱”要围绕“人”展开分析，文中是说“我”和小伙伴们一起玩耍，结下了深厚的友谊。

9．本题考查对段落作用的分析。

首先需要体会上下文与该段的内容的联系，理解文段想要表达的内容，抓住要点，加以分析。这一段启示下文要写自己去水深的地方，属于承上启下的作用。

10．本题考查对比喻修辞手法的理解与分析。

本文中多处用到比喻的修辞手法，例如：

（1）“娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女”一句把“荷花”比作“少女”，体现了荷叶的美丽。

（2）“水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中”一句把“水流”比作“母亲的手”，体现了水流的柔和。

11．本题考查对表达方法的理解与分析。

表达方法分为记叙、描写、说明、抒情、议论。

从“怀念”一词可以看出，作者在文章最后一段直接抒情，表达了对荷塘的怀念与赞美之情。

12．本题考查对文章内容的理解与分析。

本文主要写了往事，开头还要写白天和夜晚荷塘的美丽景色，是因为写荷塘的美，一方面是间接交代“我”怀念的原因；另一方面也是为下文写人作渲染和烘托，这样更加突出了小伙伴们的心灵纯洁、善良、美好。

三、课外阅读。

仙人掌花

（1）看见别人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起了我养花的兴致。我从花草市场陆续买了一些回家种养，海棠、月季、杜鹃、米兰、文竹……开始还能记着浇水、松土、施肥，但终究是很难坚持，结果一盆盆花草都枝枯叶落。我这才意识到，养花并非只是闲情逸致，那完全是精明勤快人的事儿，与我这个愚汉、懒汉无缘。

（2）例外的是，只有一盆仙人掌活了下来。

（3）不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。

（4）可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总那么娇弱，而不美的却总是那么倔犟呢？要是海棠、月季、杜鹃、米兰也这样易于生存该有多好啊。对于仙人掌的存在，我也不再关心。

（5）许久后的一个黄昏，我倚着阳台观望，无意中又瞥见这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。

（6）不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，活像一张老人的脸。

（7）我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着都困难。这可怕的东西！

（8）我的养花历史就此告一段落，自然是没养出一朵花米。谁想夏天一到，奇迹竟发生了。一个雨后的清晨，我推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。我发现那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。是霞光吗？是雨水折映的太阳吗？我定睛一看，什么？竟然是花。

（9）是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。12个金黄色绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……

（10）这是我看过的最美的花！

（11）此刻，仙人掌正骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花朵，能不倾注全部心血吗？

（12）可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强。正是有了这冷峻和坚强，在沙漠吞噬掉无数娇美的花之后，我们还能欣赏到仙人掌神奇的金色花。

（13）它绝非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者肃然起敬。

（14）美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。

13．通读全文，请找出文中揭示主旨的句子并写在下面的横线上。

14．第（2）段中“例外的是，只有一盆仙人掌活了下来”一句在文章中的作用是什么？

15．第（3）段中说“它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气”中的“啄食”一词形象生动，请写出你的赏析。

16．结合上下文说说第（8）段中“谁想夏天一到，奇迹竟发生了”一句中“奇迹”一词指的是什么？

17．第（13）段中的“不甘泯灭的美”的含义是什么？（用原文语句回答）

【答案】

13．美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。    

14．这句话单独成段，从内容上看，突出了仙人掌与众不同的生命特点；从结构上看，为下文赞美仙人掌的生命活力作了铺垫。    

15．啄食一词照应了前面的喙，形象性地描绘了仙人掌的毛刺获取阳光和空气的情态，突出了仙人掌顽强的生命力。    

16．丑陋的仙人掌竟开出了一朵异常漂亮的金色花。   

17．为了抗拒沙漠的压榨，它变得冷峻而坚强。

【分析】

13．本题考查查找关键句子。

文章主要写了“我”养了很多花，因为难以坚持浇水、松土、施肥，只有仙人掌活了下来，可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。后来“我”无意之间看见仙人掌的掌节歪歪斜斜，怪模怪样，“我”并不喜欢。可是，到了夏天仙人掌竟然开出了震撼人心的金色花朵，这让“我”明白了“美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的”这一道理。所以文中揭示主旨的句子为：美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。

14．本题考查句子的作用。

第二段“例外的是，只有一盆仙人掌活了下来”说的是，在“我”买回来的花中，那些美丽花都枝枯叶落了，只有仙人掌没有枯萎。这句话单独成段，从内容上看，突出了仙人掌与众不同的生命特点；从结构上看，为下文赞美仙人掌的生命活力作了铺垫。

15．本题考查词语的理解与分析。

“它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气”中的“啄食”的意思是用嘴取食，照应了前面的喙，形象性地描绘了仙人掌的毛刺获取阳光和空气的情态，突出了仙人掌顽强的生命力。

16．本题考查文章内容的理解。

由上文“不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，活像一张老人的脸。我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着都困难。这可怕的东西！”可知，在作者眼里，仙人掌奇丑无比，非常可怕。由下文“是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。12个金黄色绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒……”可知，仙人掌开出来异常漂亮的花。所以“谁想夏天一到，奇迹竟发生了”一句中“奇迹”一词指的是丑陋的仙人掌竟开出了一朵异常漂亮的金色花。

17．本题考查句子的理解与分析。

“不甘泯灭”的意思是不甘心消失。由（12）段内容“但为了抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强。正是有了这冷峻和坚强，在沙漠吞噬掉无数娇美的花之后，我们还能欣赏到仙人掌神奇的金色花。”可知，“不甘泯灭的美”在课文中指的是为了抗拒沙漠的压榨，它变得冷峻而坚强。

四、阅读《枯萎的蒲公英》，回答问题。

①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。

②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。

③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。

④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”

⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。

⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。

⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。

⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。

⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。

（选自《海燕》2015年9期，有删改）

18．根据要求回答问题。

①“叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿”为什么用“铁”来修饰“绿”？

②“我的心不由得疼了一下”我为什么心疼？

19．根据本文的行文思路，9个段落，应该分为几个部分，请用“/”隔开。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

20．本文由蒲公英联想到母亲，他们的品质有怎样的共同点？请简要归纳。

21．文章最后两段在全文中有怎样的作用，试简要分析。

【答案】

18．用“铁”来修饰“绿”，一是因为当时蒲公英的颜色既有黄、绿，也有如铁一般得黑色，二是为了突出蒲公英生命力的顽强。     为蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动而心疼，为母亲付出的艰辛而心疼。    

19．①②/③④⑤⑥⑦/⑧⑨    

20．刚强与坚毅；②无私奉献。    

21．①由联想回到现实，在结构上与开头照应；②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；③表达对母亲深深的思念。

【解析】

18．①本题考查理解句子含义。

在文中找到句子的位置，先解释加点词的意思，再根据语境分析词语所表现的有关“蒲公英”的颜色、内在精神品质和母亲伟大的品格。用“铁”来修饰“绿”，说明蒲公英的颜色既有黄、绿，也有如铁一般得黑色，根据第二段中的“这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动“可以知道蒲公英有顽强的生命力。

②本题考查文章内容理解。

结合文章内容“这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。”因为本文的主题是写母亲，所以，文中的情感应该与母亲有关，结合两处“心疼”的前后内容来看，第一处是因为看到了蒲公英对子女的爱而想到为母亲付出的艰辛而心疼；第二处是为蒲公英依旧在，而母亲已不在人世而心疼。

19．本题考查文章结构。

①②描写眼前的蒲公英紧贴地面、努力生长的状态；③④⑤⑥⑦由蒲公英联想到母亲为子女的辛勤付出；⑧⑨由联想回到现实，在结构上与开头照应。

20．本题考查文章内容理解。

通读全文，联系上下文进行分析。

结合文章内容“她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”“母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。”“你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。”可知共同点是刚强与坚毅和无私奉献。

21．本题考查分析段落在文章中的作用。

从内容上看，最后两段总结了全文，表现了文章的主旨，对母亲的赞美和思念。在结构上与开头相呼应，使文章构成一个统一的整体。

五、阅读下面的文章，回答问题。

垂柳

李辉英

①每当搭乘3路巴士行经花园道电车站旁边时，只要向路西扫上一眼，便必然会接触到某座楼下的两三株垂柳。诚然不错，只不过是两三株垂柳，又有什么大惊小怪的呢？②大惊小怪的地方当然没有，不过那两三株垂柳特别容易引起我的好感，却是真的。亚热带的香港，老榕树小榕树比比皆是，想去发现几棵柳树，虽不能说是难过大海捞针，但想找得到毕竟不太容易，而垂柳，就更不多见了。③家乡是个树木之乡，大多是榆树、桦树、杨树和柳树，特别是柳树，在小路边、河岸旁一些荒地上，它总是生长得郁郁葱葱的。房前房后，村里村外，也必定有绿柳满布，蔚然成林。

④幼小的时候，还不曾养成爱护树木的美德，一到了三春季节，常常找上了柳树，给它平添了麻烦，不，还不如说给它带去了无妄之灾更为好些。我们三三五五的乡下孩子，把垂柳的嫩枝折下来，然后把枝上的嫩皮三拧两拧，抽出了枝木，剪成了小段，那圆圆的柳皮，便可以当成小喇叭一样，由每个含入口中的人吹出来一些声音。我们管它叫"哨子"，"哨子"有粗有细，有长有短，你吹我也吹，像是一个交响乐团。

⑤这交响乐团的演奏，当然不会收到美满的效果，可怜那些柳枝，平白受了伤害，地面上有的是残叶和断枝，现在回想起来，真够揪心的了。

⑥柳树在我的家乡，不但是最为普遍的树，也是极容易生长的树。一棵柳树，特别是古老的垂柳下面，它在乡下常常是人们歇脚午睡的好地方，垂下的柳条慢慢地拂动，替你赶走了人间最讨厌的苍蝇。

⑦垂柳成林，正像是一种倒挂林。春天当柳絮抽芽的时候，枝条上满都是白白的絮芽，白中带绿，绿中带黄，活像开了一些小朵的白花。等到柳絮飞遍原野的时候，像（               ），又像（               ），而树下又是碧绿的田野。

⑧记忆犹新的与垂柳有关的往事，莫过于幼小时候在乡间的打秋千了。乡下孩子有乡下孩子的创造，我们早已习知把两条垂柳的枝条，扎结成U字形，人往那结好的枝条上一坐，你推我推，秋千就打了起来，一棵垂柳，可以结出两三副秋千。

⑨由于家乡的垂柳随处皆是，也就和它做了很好的朋友，兴致高的时候，还会爬到树上掏鸟雀呢。花园道上的垂柳，似乎并不太高，不是垂柳，都大有可能的。我只是凭坐在巴士中匆匆地一顾，从不曾走上前去看个真切，认错了树，也是不足为奇的。我倒想，拣一个假日，走上花园道去，亲自察看一番，是不是垂柳也就水落石出了。

⑩家乡的柳树，此时叶尽树枯，此间的垂柳得到了地利，仍然绿柳浓阴。从情理上讲，南方的柳树也许比北方的柳树幸运一些吧。

22．作者回忆了与垂柳有关的哪几件事？

23．品味下面两句中加点词语的含义，说说这些动词的使用好在哪里？

A．我们三三五五的乡下孩子，把垂柳的嫩枝折下来，然后把枝上的嫩皮三拧两拧，抽出了枝木，剪成了小段，那圆圆的柳皮，便可以当成小喇叭一样，由每个含入口中的人吹出来一些声音。

B．我们早已习知把两条垂柳的枝条，扎结成U字形，人往那结好的枝条上一坐，你推我推，秋千就打了起来。

24．文中第⑦段对柳絮的描写运用了比喻这一修辞手法，展开联想与想象，试补写出两个有关柳絮的比喻句。

25．从文中找出与第④段“无妄之灾”照应的语句。

26．文章开头写花园道的垂柳有什么作用？作者在文中只是为了写垂柳吗？为什么？

【答案】

22．用小柳枝嫩皮制作“哨子；在古老的垂柳下歇脚午睡；扎结起垂柳枝条打秋千；爬上柳树掏鸟窝。    

23．这组动词准确再现了做哨子的全过程，运用细节描写，变现了孩子们的顽皮、心灵手巧，也表达了作者对那段美好时光的怀念。     “扎结”是做秋千的第一步，“坐”“推”是打秋千的连贯动作，使用这些动词，既表现了孩子们顽皮、活泼、乐观的心态，又使叙述更加形象，也流露出作者对童年生活的向往和怀念之情。    

24．满天的棉花；满天的白雪    

25．可怜那些柳枝，平白受了伤害，地面上有的是残叶和断枝。    

26．引起下文，借垂柳抒发了浓郁的思乡之情。作者运用借物抒情的写法，抒发了对垂柳的喜爱，从而表达对童年美好生活的眷恋，对故乡的思念和热爱之情。