语文（北京B卷）-2023年高考第二次模拟考试卷

2023年高考语文第二次模拟考试卷

本卷满分150分，考试时间150分钟

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、本大题共5小题，共18分。

阅读下面的文言文，完成1-5题。

材料一：

神经教育学是一门新兴的交叉学科，它融合了神经科学、认知科学、发展科学和生物科学等对大脑的活动规律和学习发生的脑机制的研究成果，并将此运用到教育研究和教学实践中，架起了教育实践和神经科学之间的桥梁，给家庭与学校教育提供了更科学、更有效的指导框架。

从神经科学的角度而言，教育是一种神经元的再利用过程，或者说教育的本质在于生物学意义上的改变。大脑是学习的器官，神经教育学倡导“因脑施教”。只有认识大脑，才能开发与脑活动相宜的课程。当儿童走进学校时，教育并非从一块白板开始，因为人类大脑结构功能不仅取决于基因，还以儿童对自身内部及外部环境的先验知识为基础。在内外环境的相互影响下，大脑以其非凡的重组能力演绎了发育过程中的智力变化。

传统的教育往往重视个体学习的目标确立与过程中的坚守，在激励教育中富含“头悬梁”“锥刺股”等故事。有些人将吃苦教育、棍棒教育、准军事化管理奉为信条，以至于“虎妈”“狼爸”文化一时盛行。事实上，大脑的发展高度依赖个体经历。大脑具有两面性，它可以很快吸收一门新语言，也能吸收伤害、虐待以及不良环境的相关信息。大脑在互动、温暖、安全的环境里可以健康发展，但在长期受虐、高压的环境中会形成紧张反应型的工作系统，更容易思维紊乱、焦虑甚至消沉。

神经科学研究并不直接导致对教育更好的理解，但可以通过明确教与学的认知科学机制来指导实践。通过客观的、可量化、可复制的行为和脑活动测量技术，神经教育学让我们能看清诸多行为现象背后的根源，带给我们更多了解学生行为和能力变化的方法。研究认为，新的学习项目能促进新神经元的生成，尤其是学习内容具有挑战性时更是如此。复杂环境中开展的益智活动能使大脑产生更高质量的蛋白质，从而提高学习与记忆功能。此外，有研究表明，只有学习者认为某一事物值得学习时，大脑的相应区域才能被激活。没有这个激活步骤，大脑便不能产生形成记忆的乙酰胆碱，也就无法保存新信息。

那么如何有效帮助学习者了解新信息的价值呢？答案是帮助其形成全局概念，了解知识间的关联。传授细节会带来混乱，建立关联才产生知识。如果将学习比喻为一所运营的超市，其物流、仓储与销售的效率同样重要。传统教学过程更重视“进货”，但如果没有分类清晰的仓储货架，货物会毫无关联地堆积，即使超市规模再小，高效提取也难以实现，进货于是会成为灾难。神经教育学中的全局概念就意味着“进货”之前，教育者先帮学习者做好仓储盘点与分类更新。添置货架、制作标签不产生效益，但可以通过提高物流效率来获利。相反，不通过梳理已学知识来阐明新知的关联性价值，只一味重视知识传授，有意义的学习就不会发生。

（取材于焦晓骏的文章）

材料二：

为进一步优化未来教育策略并提高未来教育质量，人们必须对脑的发展规律以及学习的生理、神经机制等问题有更深的认识。神经教育学这一跨领域的学科给予我们很多启示，并可以在未来教育中得到应用。人类脑的结构和功能不仅取决于基因，还依赖于后天的发展过程，该过程以负责特定任务的神经元之间连接的巩固为基础。此外，不同的脑区分别有不同的发展期，这同样受到内外因共同影响，在关键期内进行教育，脑结构将得到优化，一旦错过发展期，神经元将很难再形成新的连接；而使大脑固化的结构发生变化的途径就是改变现有神经连接的效能，这也是我们之所以对个体进行教育的神经基础。因此，促进个体脑结构发展需要“及时教育”，教育既不可滞后也不可过于超前。

另外，近年来许多有关神经教育学的研究和研究工具的使用，也引发了教育者对未来教育的思考。如心理地图能使学生更好地理解知识。绘制心理地图是向学习者预先呈现一个话题的好方法，通过颜色、运动、绘画、对照和组织决策的应用，信息得以在我们的心理地图中编码，一旦编码成功，学习者接着就能与他人分享，进一步强化这一学习。工具方面，认知的发展与脑发展是同步的，我们可以将认知变化与脑发育联系起来，建立起测量学习、教学、课程以及其他认知行为的量表，这种量表在教育评价与实践中将具备广泛的用途。将认知发展周期与教育评价量表联系起来的研究，将是脑科学研究对教育研究与实践的一项直接贡献；此外，功能磁共振、近红外脑成像、脑磁图等与脑功能直接相关的信号工具也可以应用于教育之中，通过脑电信息融合与脑电采集设备充分了解大脑潜能，如测量个体的情绪调节能力或注意力水平，从而对未来教学产生深远影响。

（取材于师保国、王晴的相关文章）

1．根据材料一，下列关于“神经教育学”的说法表述不符合文意的一项是（3分）

A．综合了多学科关于大脑的研究成果。 B．可以指导具体的教育教学实践工作。

C．将教育实践与神经科学联系在一起。 D．能够给家庭与学校教育相应的建议。

2．根据材料一，下列对“神经科学”的观点理解与推断，不正确的一项是（3分）

A．儿童在开始学校教育前，其大脑就具有相应的先验知识。

B．不主张匡衡“凿壁偷光”、车胤“囊萤映雪”式的激励教育。

C．严重的睡眠不足会损害记忆，对学习认知能力造成伤害。

D．教师要先关注学生个体学习状况，再关注个体情绪管理。

3．根据材料一第五段，下列对“全局概念”的理解分析，不正确的一项是（3分）

A．重视知识间的关联。 B．信息接收最为重要。

C．需要做好知识分类。 D．可以促进有效学习。

4．根据材料二，下列说法不正确的一项是（3分）

A．人类后天的发展过程有助于大脑结构和功能的形成。

B．在关键发展期内进行教育，大脑的结构将得到优化。

C．学习者只有绘制心理地图才可与他人分享信息编码。

D．使用与脑功能直接相关的信号工具可了解人脑潜能。

5．请综合材料一和材料二，简要说明神经教育学对教育教学有哪些启示作用。（6分）

二、本大题共5小题，共18分。

阅读下面的文言文，完成6-10题。

始吾读孟轲书，然后知孔子之道尊，圣人之道易行；王易王，霸易霸也。以为孔子之徒没，尊圣人者，孟氏而已。晚得扬雄书，益尊信孟氏。因雄书而孟氏益尊，则雄者，亦圣人之徒欤！

圣人之道不传于世；周之衰，好事者各以其说干时君，纷纷藉藉相乱，六经与百家之说错杂；然老师大儒犹在。火于秦，黄老于汉，其存而醇者【1】，孟轲氏而止耳，扬雄氏而止耳。及得荀氏书，于是又知有荀氏者也。考其辞，时若不粹；要其归，与孔子异者鲜矣：抑犹在轲雄之间乎？

孔子删诗书，笔削春秋；合于道者著之，离于道者黜去之。故诗书春秋无疵。余欲削荀氏之不合者，附于圣人之籍，亦孔子之志欤！

孟氏醇乎醇者也；荀与扬，大醇而小疵。

（取材于韩愈《读荀》）

儒讥墨以上同、兼爱、上贤、明鬼【2】，而孔子畏大人【3】、居是邦不非其大夫，春秋讥专臣，不“上同”哉？孔子泛爱亲仁，以博施济众为圣，不“兼爱”哉？孔子贤贤，以四科【4】进褒弟子，疾殁世而名不称，不“上贤”哉？孔子祭如在，讥祭如不祭者，曰我祭则受福，不“明鬼”哉？

儒墨同是尧舜，同非桀纣，同修身正心以治天下国家，奚不相悦如是哉？余以为辩生于末学，各务售其师之说，非二师之道本然也。

孔子必用墨子，墨子必用孔子，不相用，不足为孔墨。

（取材于韩愈《读墨子》）

注释：【1】醇：通“纯”。【2】上同等：“上”同“尚”。“尚同”“兼爱”“尚贤”“明鬼”为《墨子》书中篇名。【3】大人：指在高位的人。【4】四科：指德行、言语、政事、文学。

6．下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）

A．纷纷藉藉相乱                藉藉：杂乱

B．离于道者黜去之            黜：罢免

C．附于圣人之籍                籍：典籍

D．各务售其师之说            售：推行

7．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（3分）

A．好事者各以其说干时君               以四科进褒弟子

B．然老师大儒犹在                     非二师之道本然也

C．合于道者著之                       余以为辩生于末学

D．因雄书而孟氏益尊                   大醇而小疵

8．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分）

A．晚得扬雄书，益尊信孟氏

晚些时候读到扬雄的著作，更加尊崇相信孟子

B．要其归，与孔子异者鲜矣

概括荀子著作的主旨，与孔子观点不同的地方很少

C．儒墨同是尧舜，同非桀纣

儒家和墨家都是尧、舜的后代，而不是桀、纣的后人

D．奚不相悦如是哉

为什么要像现在这样不相认同呢

9．根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（3分）

A．作者开始认为推崇儒家思想的人是孟子和扬雄，读了《荀子》后，才知道荀子对儒学思想的推崇在孟、扬之间。

B．韩愈删削《荀子》的做法与孔子删削《春秋》的做法相提并论，这说明他在文章编撰方面的才能并不逊于孔子。

C．《读荀》《读墨子》两篇短文表现出韩愈不拘于儒家思想，以及他对诸子百家兼收并容的思想倾向和学术态度。

D．读《读荀》《读墨子》可以体会到荀子“学不可以已”的重要性。阅读学习对文化传承、论辩是非是有益的。

10．《读墨子》是一篇论辩色彩鲜明的读书札记。请具体说明韩愈是如何对讥墨之儒的观点进行批驳的。（6分）

三、本大题共5小题，共30分

阅读下面诗歌，完成11-13题。（共12分）

杂诗

左思

秋风何冽冽，白露为朝霜。

柔条旦夕劲，绿叶日夜黄。

明月出云崖，皦皦流素光。

披轩临前庭，嗷嗷晨雁翔。

高志局四海，块然①守空堂。

壮齿②不恒居，岁暮常慨慷。

注：①块然：孤独貌。②壮齿：壮年。

11．下面对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（3分）

A．“秋风”两句写秋风寒冷、白露凝霜的萧瑟冷寂之景，渲染了悲秋的气氛。

B．“柔条”两句借柔条与绿叶随时令之变，或强劲，或枯黄，表现时光流逝。

C．“明月”两句，“皦皦”写月之明亮皎洁，而“流”字赋予月光动态之美。

D．“壮齿”两句写诗人壮年时期常常漂泊不定，如今人到暮年仍怀慷慨壮志。

12．从全诗看，“明月出云崖，皦皦流素光”两句中，“月”这一意象含有愁情。下列诗句中的“月”不含这种情感的一项是（3分）

A．又闻子规啼夜月，愁空山。(李白《蜀道难》）

B．明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》）

C．今夜鄜州月，闺中只独看。(杜甫《月夜》）

D．醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。(白居易《琵琶行》）

13．本诗“高志局四海，块然守空堂”中的“空”字，与《蜀相》“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“空”字有何不同？请比较赏析。（6分）

14．在横线处填写作品原句。（共8分）

（1）文人创作有时直抒胸臆，坦露襟怀。屈原在《离骚》中用“乘骐骥以驰骋兮，_________”表现自己的豪迈自信，陶渊明在《归去来兮辞》中用“归去来兮，_________”表达自己坚决的归田之志；李密在《陈情表》中用“臣无祖母，_________”抒发对祖母刘氏感恩之情。有时则借助描写景物抒发情感。归有光在《项脊轩志》中用“明月半墙，_________，风移影动”抒发自己在清幽环境下的怡然自得；姜夔在《扬州慢》中用“二十四桥仍在，波心荡，_________”表达物是人非，不胜今昔的伤感。

（2）中国诗人与酒有着不解之缘。《拟行路难（其四）》中不能安于宿命的鲍照，“_________，举杯断绝歌《路难》”；《客至》中刚刚安居草堂的杜甫，尽管盘中菜肴简单，且“_________”，也愿与邻翁对饮；《登快阁》中知音难觅的黄庭坚，也只能无奈慨叹“_________”。可见酒是液体的诗，诗成了情酿的酒。

根据要求，完成第15题。（共10分）

《红楼梦》第六回中，作者从“千里之外”拎出了一条写作“头绪”：

按荣府一宅中合算起来，人口虽不多，从上至下，也有三四百丁。事虽不多，一天也有一二十件，竟如乱麻一般，并没个头绪可作纲领。正寻思从那一件事，自那一个人写起方妙，恰好忽从千里之外，芥豆之微，小小一个人家，因与荣府略有些瓜葛，这日正往荣府中来，因此便就此一家说来，倒还是头绪。

请结合《红楼梦》全书，概括跟作者拎出的这条“头绪”相关的情节，并简要写出其表现的主题。

四、本大题共4小题，共18分。

阅读下面作品，完成16-19题。（共18分）

耦园听曲

相比拙政园，耦园小很多。以中厅为中心，东西分有两座花园。之所以要去耦园，只因为当年钱穆先生携母亲避难曾经在这里的东花园住过。那是1939年的事情了，战火纷飞之时，耦园已经破败如电影《小城之春》里的废园。

出于对钱穆先生的敬重，方才到这里寻访怀旧。来时接近黄昏时辰，又是细雨过后，耦园里风清气柔，异常清静，远不如拙政园游人如织。步入中厅，除服务人员一老一少外，空无一人。厅堂方正轩豁，设有小小的舞台，台前摆满桌椅，还有一面苏州评弹演出的广告。我问身穿一身蓝布长褂的长者：什么时候有演出？告诉我：现在就可以。

这时候，舞台出将入相一门的门帘一挑，走出一位粉裙黑衣的女人，款款走下舞台，走到我面前，递给我一份节目单，翻翻正反两面，对我说：前面是小曲，后面是评弹，你们要听哪一个？然后，又道：小曲每首50元，评弹，单人每首80元，双人100元。

看了一遍节目单，评弹里有《潇湘夜雨》《晴雯撕扇》《钗头凤》几首，我选了双人演唱的《钗头凤》。两人回到后台，拿着三弦，抱着琵琶，走到前台，端坐在一张小桌两旁，轻拨慢挑琴弦，开始演唱，台风很稳。

说实在的，苏州方言，根本听不懂，只知道他们一男一女分别唱出陆游和唐琬各自写的《钗头凤》。之所以选这首，是因为多少知道里面的唱词，隔雾观山，朦朦胧胧，有种似是而非的感觉，可以弥漫起一点儿想象。小时候读这词，也学过这首词的古曲唱法，望文生义，《钗头凤》里的这个“钗”字，和“拆”字同音，便觉得和将陆游唐琬两人生生拆散的“错、错、错”，很是吻合。读中学时，还曾经看过中央实验话剧院演出的话剧《钗头凤》，陆游唐琬都是南方人，话剧里说着一口京腔，总有种违和感。用大鼓书或北方时调唱《钗头凤》，也不大合适，尽管它们都是民间传统的说书演唱形式。还是听吴侬软语的评弹《钗头凤》，最是琴瑟相谐，依依有种身临其境之感。

评弹，来苏州听过几次，在剧场里听，和在这里听，味道还真不尽相同。尽管在哪里听，都是一样听不懂，却总觉得，在苏州园林里听评弹，应该是最地道的选择，就像品春茶要汲虎丘下的清泉水，泡在紫砂壶中，方才相得益彰，滋味别出。园林里的曲径环廊，飞檐漏窗，小桥流水，玲珑山石，茂竹繁花，和评弹的低回婉转、轻柔舒缓、云淡风轻，交相融合，是评弹如诗如画的最佳背景，和评弹的袅袅余音丝丝入扣，水乳交融。这和听大鼓书，要在北京的茶馆里听，味道大不一样。一个地方，有一个地方的风土人情，民间演唱，更是带有地方特色，是一个地方民俗民风与文化基因抹不掉的胎记。

我不懂他们二位演唱的水平究竟如何，只是觉得十分好听。《钗头凤》本身就具有悲剧色彩，他们二位唱得哀婉动人，琵琶和三弦也弹奏得娴熟悦耳，犹如细雨绵绵。我一边听，一边画他们的速写，乐声轻柔如水，滴溅在画本上，晕湿了几分笔墨。

曲子只是陆游唐琬各自一首词男女交错的演唱，最后合唱陆游词的前半阕。不长，很快，演唱结束。谢过之后，请他们二位在我的速写画上签名留念。二人都姓王，我以为是两口子，不是，问过知道，男的59岁，女的52岁，早年都在艺校学评弹昆曲，毕业后同在苏州艺术团做演员，早早退休，舍不得从小学的玩意儿，便相约一起到这里为游客演唱。男老王笑着对我说：一起来玩玩！女老王指着服务台前的小姑娘对我说：每天和小姑娘一起，我们也年轻一些！

告辞之后，走出中厅，天色渐暗，就要闭园，匆匆走过西花园的织帘老屋，来到城曲草堂前的假山石旁，看见两个身穿漂亮汉服的年轻姑娘正在拍照。心想，这样一身汉服的姑娘，从逶迤的山石后面袅袅而出，还真有点儿时光穿越的感觉。不知道，刚才二王唱的那一曲评弹，她们是否听到？有评弹相伴，有园林依托，有汉服装饰，有声有色，有情有致，才是耦园最佳景色吧？

八十二年前，钱穆先生就是在这里的城曲草堂二楼著书，写下了《史记地名考》。可惜，今天的这一曲评弹，钱先生，看不到，听不到了。

（取材于肖复兴的同名散文）

16．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（3分）

A．隔雾观山，朦朦胧胧     隔雾观山：凭借印象欣赏

B．最是琴瑟相谐        琴瑟相谐：搭配和谐

C．抹不掉的胎记        胎记：与生俱来的印记

D．袅袅而出             袅袅：不疾不徐

17．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（3分）

A．写清静的耦园远不如拙政园游人如织，表达作者对耦园被人遗忘的不满。

B．用大鼓书唱《钗头凤》与用评弹唱作对比，作者认为后者的演绎更地道。

C．“丝丝入扣”“水乳交融”等词写出园林的景致与评弹的声音相得益彰。

D．运用“滴溅”“晕湿”两个动词，使评弹传递的哀婉动人之情形象、可感。

18．请简要分析第九段划线句子的内涵。（6分）

19．简述文章结尾段在全文中的作用。（6分）

五、本小题共3小题，共66分。

20．语言基础运用。（6分）

①语言交际活动总要在一定的交际环境中进行，交际环境就是通常说的语境。②为了适应特定语境的要求，相同的意思需以不同的词句来表达。③同样是表达请人帮忙的意思，求助陌生人用“劳驾，打听一下”，显得客气谦和；请托朋友用“你帮我打听打听”，随意中透着亲近；而“尚望代为了解”就适用于比较正式典雅的书面表达了。④如果问究竟应选择哪一种为好，要依语境而定。⑤这体现了语境对词句使用的制约，也体现了语言交际中的情境相适原则。

（1）下列说法正确的一项是（3分）

A．③句中的“劳驾”和“尚望”都是敬辞。

B．③句中加点的“于”字可以删去。

C．④句中画线句的逗号“，”应改为问号“？”。

D．⑤句中的“制约”应该替换为“控制”。

（2）下面这段文字中，为了适应特定语境的要求，作者对“白求恩”用了三个不同的称谓。请结合文段，说明使用不同称谓的原因。（3分）

从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。

（取材于毛泽东《纪念白求恩》）

21．微写作（10分）

农历癸卯年春节就要来啦！高三年级学生会准备推出“跨年专辑”公众号，引领大家回顾过往，开启新篇。请从下列任务中任选一个，按要求作答，参与专辑活动。不超过150字。

（１）请以“历添新岁月，春满旧山河”作为开头，为该公众号写一段开篇语，阐发你对“旧”与“新”的思考。要求：主题鲜明，积极健康，阐释充分。

（２）“新年送祝福”是中国的传统文化习俗，随着时代发展，送祝福的形式更加多样。公众号拟征集“创意送祝福”方案，请自选送祝福的对象，设计一个送祝福方案，并写出设计理由。要求：富有创意，条理清晰，理由充分。

（３）朝偕暮伴，流年似水，辞旧迎新之际，公众号召集大家以“时光的温度”为题，写一首小诗，赠予同窗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。

22.作文。（50分）

从下面二个题目中任选一题，按要求作答。

（1）有人说，“缘”是影响个体命运的丝线；也有人说，“缘”是促成社会联系的机会。缘，看上去仿佛只是一种偶然的巧合，却自有其逻辑上的必然。

请以“缘”为题写一篇记叙文。

要求：思想健康；内容合理、充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。

（2）人们往往根据自己的实践和经验不断丰富对《论语》的理解。例如费孝通在《乡土中国》中认为：“学而时习之，不亦说乎”中的“学”是和陌生事物的最初接触，“习”是陶炼，“不亦说乎”是描写熟悉之后的亲密感觉。在一个熟悉的社会中，我们会得到从心所欲而不逾规矩的自由。……

你对“学而时习之”有怎样的思考和感悟呢？请以“也说‘学而时习之’”为题目，写一篇议论文。

要求：论点明确，论据充实，论证合理，语言流畅，书写清晰。