中考语文复习专题十一记叙文阅读作业课件

这是一份中考语文复习专题十一记叙文阅读作业课件，共60页。PPT课件主要包含了祝福和表情包，答案C，克制的心情，孤独而行，观察乘客等内容，欢迎下载使用。

介绍排箫的来历，追忆战友罗耀祖。
回国后来到罗家归还排箫，替战友尽孝。
副连长丝毫没有犹豫地接着冲出战壕，随后是排长、副排长、班长、副班长，再后是士兵，按入伍时间排序，入伍时间最长的排到最前面。从“排长、副排长、班长、副班长，再后是士兵”表现了战争的惨烈，牺牲人数多，同时突出了战士们不怕牺牲，视死如归的英雄气概，为下文写罗耀祖牺牲，吴炳坤回国后去罗家归还排箫，替战友尽孝作铺垫。
罗耀祖并不是胆小鬼，而是真英雄，为了战争的胜利，为了国家的安全，他毅然选择牺牲自己的生命，因为保卫国家，是他的荣耀。胸怀祖国，自有一股英雄气，他是坚强的、勇敢的战士。爱国是永恒的主题，作为中学生的我们，要感恩革命先烈为我们创造的太平盛世，我们要学习先烈们勇敢无畏的精神。作为中国人，作为学生，我们要永葆一颗爱国之心，努力学习，长大后报效祖国，勇敢面对生活中的困难和挫折，努力去战胜，勇攀高峰。
运用了拟人的修辞手法，赋予春菜人的动作，生动形象地写出了春天到来之时春菜生机勃勃、鲜嫩可爱的情态，表现对春天的喜爱和赞美之情。
①春天的韭菜难得的鲜香；②在古代韭菜是让人心生敬意的祭祀佳肴，与羔羊肉同样珍贵。
“一气呵成”指完成整个工作的过程中不间断，不松懈。在此表现了母亲烙韭菜盒子的动作熟练，可见母亲勤劳能干，表现了“我”对母亲的赞美。
运用了动作描写、语言描写；由孩子询问吃什么的场景，“我”自然而然的联想到小时候“我”的样子，联想到母亲的韭菜盒子，表现了“我”对母亲的怀念。
内容上：深化并升华了文章主题，表现了对妈妈的思念、对童年的怀念以及对美好的传承。结构上：收束全文，照应文题。
“我妈”边做家务边学会了五笔打字
“我妈”学会用微信发送文字
采用了插叙。补充交代了母亲成长于单亲家庭的家庭背景和年轻时艰难的工作经历。与后文母亲积极对待生活的态度形成对比，母亲即使成长于这样艰难的环境中，她仍然一直积极学习，突出了母亲坚强乐观的精神品质，强化了文章中心主旨。
运用了比喻的修辞手法。将好学的母亲比作“行走的百科全书”，生动形象地写出了母亲知识渊博和好学的特点。母亲不论在什么样的情况下，她都会抓紧一切机会努力学习，表现了作者对母亲的夸赞。
文章前⑦段都详细记叙了母亲成长的具体事例，因此第⑧段则是略写了多件母亲在生活中时时刻刻学习的例子，进一步表现了母亲的愉悦感来自关注眼下的一时一刻，她在学习中获得成长，与文章标题“一生都在成长”相呼应。同时也引出了后文“我”对母亲乐趣来源的总结：即母亲学习的乐趣来自学习过程，在日复一日的过程中实现自我超越。
首先，标题设置悬念，引人兴趣。其次，“一生都在成长”是指母亲在日复一日的学习中实现自我的超越，表现了母亲活到老学到老、不惧任何困苦处境的精神，表达了作者对母亲乐观面对生活的敬佩与赞美之情，标题与文章结尾的中心主旨相呼应，使得结构更为完整。
老舍既不是典型的慈父，也不是那种严厉得令孩子见而生畏的人，所以是个复杂的父亲。“我”跟父亲出门，“他从不拉我的手，也不和我说话”，说明老舍不是“典型的慈父”；然而父亲常常指着我亲切地叫我“傻小子”，慈爱之情又见笔端，说明老舍也不是那种严厉得令孩子见而生畏的人。
第④段采用了插叙的手法。激发读者的阅读兴趣，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性，使故事情节波澜起伏。
“狡猾”一词贬义褒用，在这里是“聪明”的意思，表达了老舍对子女的喜爱之情。
该句运用了比喻的修辞手法，把父爱比作一座山，表达作者对父亲的深切怀念和感激。
相同点：语言平实朴素，饱含感情。不同点：《老舍的父子情》中完全属于书面表达，未运用俗语和方言。《骆驼祥子》中北京方言俗语数不胜数，这种以北京话为基础的俗白、凝练的文字，极富有市井色彩，充满通俗的趣味。
①“与稻田重逢”表层意思是指周末“我”带父母回老家又见到了浮起盈盈新绿的那一丘丘稻田；②深层含义是指曾经赖以生存的土地在岁月的变迁中经历了暗淡的时光，勤劳智慧的人们在新时期让其重新焕发生机，让奋斗与收获重逢。(与“荒废的土地被重新珍视”意思相近即可)
示例：像长丰大丘那么好的田，荒了真可惜。理由：父母虽然住到了城里，但他们和土地打了大半辈子交道，早就把自己的一生和土地紧紧地联系在一起。
运用比喻的修辞手法，把稻田比作碗。生动形象地写出了土地对人们幸福绵长生活的重要作用或祖辈对土地的依恋热爱之情。
示例：巧用叠词，“黑油油”写出了长丰大丘肥沃的特点，“爽溜溜”“痒滋滋”形象地写出了庄稼人对长丰大丘的喜爱。
①相同点：细节描写或神态描写。②本文对母亲“目光”的描写，写出了与土地打了大半辈子交道的母亲看到稻田重新焕发生机后的欣喜之情以及与稻田重逢时的无限眷恋。链接材料中的“目光”写出了父亲对高台阶新屋即美好生活的向往之情以及渴望得到尊重。
①家园在去泥土化，被简化，河、路、庄稼、野草正在消失。②家园在水泥化、标准化，被篡改，笨拙地执行着“现代化”的规定动作，迅速向那些城镇样板靠拢。③人与土地的关系正在消失，建基于土地之上的人际关系和伦理也正在消失。④年轻人一茬茬地离开家园，认同和归属感日渐稀薄。⑤“家园”传统的精神内涵、古典情感在人的意识中逐渐淡薄、消失。
①古典朴素的。②个性独特的。③田园牧歌式的，河流清澈、田间小路、野草庄稼和谐共存。④相对稳定的人际关系和伦理。⑤即使在现代化进程中有所变化，也要尽量保有原生的或有特色的形态。
这句话运用拟人的修辞手法，把“被篡改的村庄”比作“整过容的脸”(将村庄人格化)，生动形象地写出村庄在城市化和现代化的进程中被格式化般篡改而僵化成千篇一律的状态，表达了作者的无奈、失望和痛惜。
①对家园在城市化和现代化的进程中被格式化般简化和篡改的痛心与无奈。②对心中“家园”的认同和归属感日渐稀薄的震惊和愧疚。③对迷失家园而产生的无措、迷惘。④对心中朴素古典的家园的强烈呼唤和挽留。⑤对家园在现代化进程中命运的思考。⑥家园是永远存在于作者内心的乡愁与情感寄托，是作者永远的依恋。
本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起，听爸爸读诗(唱诗)、讲诗的事，表达了“我”对父兄深深的怀念之情。
喜爱诗歌，对诗歌有独到的理解；对孩子富有爱心、耐心；引导孩子感受诗歌的语言美，培养孩子对诗歌的兴趣。
十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他的对子；能抢着说出诗歌的比喻手法；能深深领会诗歌的意境；能摇头晃脑地唱诗，调子跟爸爸的一模一样。
语句： 我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”批注：“跺脚”的动作描写，“不要‘砰砰砰’地开枪嘛”的语言描写，生动形象地写出了一个小女孩在父兄面前撒娇、任性的小女儿情态。
①叶三看出画家画的紫藤里有风；②叶三看出画家画的上灯台的耗子是小耗子；③叶三指出画家将红荷错画成了白荷。
细读，锻炼我们的眼睛，让我们的眼睛能够看到文字背后的细微之处；也锻炼我们的心，让我们的心在日常生活中能够细腻而温柔。(意对即可)
连用四个问句，引发读者思考，激发读者阅读兴趣。同时也表明“读书要细，这个‘细’，说着容易，做起来很难”，顺理成章地引出下文的故事。
“一愣”，说明画家很诧异，他一个水果贩子懂画吗？画家说“奇怪”表明画家将信将疑(惊奇)，他怎么分出来的？画家“当即”修改画作，表明画家对叶三的佩服。
示例：材料一《咏鹅》的作者观察仔细，从生活实践中捕捉到“曲项”“白毛”“绿水”“红掌”“清波”等，转换成了好诗。材料二的描写，看似生动，实与生活不符，月明星稀是常识，皓月和繁星不能同时出现。
女同事不爱书，“我”心疼自己的书；“我”想给书找个懂它的人、爱书的人。
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出“我”偷书时的紧张与慌乱。
“酸酸甜甜”生动地写出了“我”当时复杂的心理：“酸酸”是因为没有为自己的书找到懂它的人，让它受了“委屈”；而且为了它，“我”还当了一回“小偷”。(2分)“甜甜”是因为“我”的书又回来了，又恢复了原样，不用再受“委屈”了。(1分)
描写(答“动作描写”或“细节描写”亦可)。生动具体地描写了“我”修复书的过程，表达了“我”对书的珍爱。
“我”想到这个忙碌的时代，没人会停下来好好地看书了。“我”想给书找一个懂它的人，恐怕找不到。
现象：传统纸质图书在社会上受到冷落，很多人沉溺于手机。(2分)看法示例：我觉得这是一种不好的现象，一个不好好读书的民族是没有希望的民族，希望全社会都能重视这种现象，让读书成为我们生活的一部分。(3分，观点1分，理由1分，语言流畅1分)
【解析】C.文章叙写了“我”两次与吴召儿见面的故事，是以“吴召儿”这个人物为线索的，并不是以“红棉袄”为线索的。
交代了故事发生的时间与地点；写出了秋天的生机与热烈；渲染了一种轻松、欢快的气氛。
示例：从吴召儿的“笑”中看到了一个天真可爱、聪明机智、乐观开朗的女孩形象。
示例：吴召儿乐观自信、勇敢无畏的精神以及革命的热情感染着他人。在那段抗战岁月中，吴召儿所代表的爱国情怀、乐观积极的生活态度、坚毅不屈的抗战精神将代代传承与发扬。表达了作者对革命精神的赞美。
①给“我”剃头时慈爱地说：这个小牛犊；②一起抬石头，用关切的目光打量“我”并赞赏地点头。
(对待名利)轻钱财、重名誉，冷静、克制；(对待他人)质朴、低调、谦虚、宽厚；(对待孩子)疼爱孩子，为孩子前途着想；(对待自己)严于律己。
不仅是我怕，我的哥哥姐姐也怕。不仅
是我们怕，听姑姑说他们那一代人，我的
那些堂姑、堂叔也都怕。
示例：细节(动作)描写，运用
“舀”“喝”“扛”等动词，生动形
象地写出父亲激动、自豪但又冷静、
“从未”和“一直”写出父亲对“我”从
事写作的尊重，从来没有停止对“我”的关
爱，也表达“我”对父亲的理解和敬爱。
示例：这句话包含了父亲对“我”的自豪、期许、勉励，也表现出父亲的谦虚、质朴、低调。(言之成理即可)
示例：这句话使用“择”“取”“粘”“下”等一连串的动词，描写了从寻找钓鱼的位置到下竿钓鱼的过程，写出了作者对钓鱼的喜爱及内心的悠闲。
示例：瓷盘的青花，葱花的嫩绿，鱼腹的银白，老醋的褐色，构成了一幅色彩丰富、浓淡相宜的画面。
示例一：朗读“徐徐”时语速要慢，在舒缓的朗读节奏中，让人感受到汤浓味香，回味无穷。示例二：“鱼之精华，尽在汤中”的“尽”字要重读，强调鲫鱼汤的美味，一种满足感洋溢其中。
示例：归入专题(2)最适合。本文将生活中的小事，写得雅致而有情趣、有钓鱼之趣、烹调之趣、吃鱼之趣；有钓者的雅兴、品汤的高雅，还有烹鱼过程的讲究，美食、餐具搭配的雅致等。雅趣中蕴含着作者对悠然自得生活的热爱，对“一切美味，皆是本味”的感悟，对“自食其力，自食其果”这种生活态度的肯定。
【示例】问题：选文第③段和【链接材料一】都是描写春风，其侧重点有什么不同？答案：选文第③段侧重从春风与人的关系的角度来写，【链接材料一】侧重从触觉、嗅觉、听觉角度写春风和煦温柔的特点。
①描写自然环境，点明时令——春季。②照应标题“望春风”，写出了春天到来时万物复苏、生机勃发的景象。③暗示了疫情缓解，人们逐渐恢复正常生活的愉悦心情。
“扑”是动词，形容动作猛烈、迅速，这里描绘了疫情过后农民迫不及待劳作的场面，生动形象地表现出农民渴望劳作的急切心情，刻画了勤劳且热爱劳动的农民形象。
本句运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出两位老人由于衰老导致的皱纹较多和笑容的灿烂，写出了“我”对两位老人细致入微的观察和对她们乐观从容生活态度的赞美。
选文以记叙(1分)、描写(1分)为主，兼有抒情(1分)；链接材料二以说明(1分)为主。
运用环境描写，写当时雨下得很大，烘托出主人公孤独一人的样子，同时也营造出压抑的气氛。
“攒出”是一点一点积攒的意思，通过写在公交车上人们为年轻人积攒出一条通道，从侧面表现车上的拥挤。
主人公领悟到人生要追求的美好梦想从来都是需要通过自身的努力，经历挫折才会得到的。可能未来，他还会遇到更多的困难。