人教部编版八年级下册治国安邦的总章程教学设计

这是一份人教部编版八年级下册治国安邦的总章程教学设计，共8页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程，课堂练习，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
1.课程标准依据
本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第一课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准是：“知道中华人民共和国宪法是我国的根本法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本的活动准则，增强宪法意识。”
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“权利与义务”。具体对应的内容标准是：“了解宪法对公民基本权利和义务的规定。”
2.内容解析
本框共安排两目的内容：
第一目“设置国家机构”。本目引导学生认识我国的国家机构，理解我国的一切权力属于人民，人民代表大会是人民行使国家权力的机关；了解我国人民通过艰苦卓绝的革命斗争，建立了中华人民共和国，掌握了国家权力，通过宪法设置国家机构，行使国家权力。在此基础上，引导学生进一步了解宪法对国家机构的相关规定，认知我国国家机构的组成、相互关系，以及组织和活动原则，初步认识宪法在治国安邦方面的作用。本目主要表达了三层意思。其一，依据宪法，人民代表大会是人民行使国家权力的机关，其他国家机关由人民代表大会产生，对它负责，受它监督。其二，宪法设置国家机构，授予国家机构职权，国家机构依据宪法行使权力。其三，宪法规定我国国家机构实行民主集中制。
第二目“规范权力运行”。本目在前面内容的基础上，阐述宪法和法律对国家权力运行的严格规范。只有严格规范国家权力的运行，才能切实保障公民的合法权益。本目主要表达了五层意思。其一，权力需要制约，宪法规范国家权力的运行。其二，对国家而言，法无授权不可为。其三，对国家权力而言，法定职责必须为。其四，国家权力必须严格按照法定程序行使。其五，懂得只有依法规范权力运行，才能保证人民赋予的权力始终用来为人民服务，从而进一步加深对我国宪法核心价值追求的理解。
二、教学目标
1.认识国家机构，初步了解国家机构权力运行的法治原则。知道宪法不仅设置国家机构、授予国家机构相应的职权，而且严格规范职权的行使。懂得宪法是治国安邦的总章程。
2.领会宪法的原则和精神，增强宪法意识。增强公民意识和国家意识，热爱祖国，增强主人翁责任感。
三、教学重难点
教学重点：设置国家机构。规范权力运行。
教学难点：规范权力运行。
四、教学过程
五、课堂练习
1. 中共中央印发的《法治社会建设实施纲要（2020—2025年)》指出，充分发挥领导干部带头尊法学法守法用法对全社会的示范带动作用，进一步落实国家工作人员学法用法制度，不断增强国家工作人员特别是各级领导干部依法办事的意识和能力。从国家角度，这一规定有利于（ B ）
① 防范国家权力的滥用
② 推动法治国家的建设
③ 维护公民的合法权益
④ 树立宪法至上的理念
A. ①②③ B. ①② C. ①③④ D.③④
2. 疫情防控期间，某市卫健委唐某主任防控不力，在回答国务院督查组的询问时，一问三不知，最后被罢免职务。这给予的警示是( A )
① 法定职责必须为
② 法无授权不可为
③ 国家机关工作人员要有担当
④ 监察机关行使监察职能
A. ①③ B. ①④ C.②④ D. ②③
3. 李克强总理在政府工作报告中提出：“有权不能任性，把权力关进制度的笼子。”对此理解不正确的是( A )
A．人民是国家的主人，国家一切权力属于公民
B．这有利于维护社会稳定，促进政府依法行政
C．权力是把双刃剑，必须对权力运行进行制约和监督
D．国家权力必须在宪法和法律限定的范围内行使
六、课堂小结
七、布置作业
权力清单制度
责任清单制度
政务公开制度
政府新闻发布制度和信息发布制度
公开审判制度
任务1：在以上制度中选取其一，查阅其基本内容。
任务2：搜集与该制度相关的一则时事。
任务3：结合本课内容，对该时事做出点评。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
展示学习
目标
展示学习目标
展示学习目标
整体了解所学内容
通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。
环节二
创设情境
引入新课
展示初二学生晓轩对国内无人驾驶汽车的资料收集——引出国家机构及其关系等问题。
教师展示：
教师展示晓轩收集的资料。
教师讲解：
这些问题我们即将在接下来的课程中逐一帮助晓轩来解答。
学生阅读资料，思考讨论晓轩提出的问题。
宪法是如何规定国家机构及其关系的呢，先创设情境，用学生对无人驾驶汽车领域尚无立法为切入点，引入课程，设计一系列问题，激发学生思考，引起对本课的兴趣。
概括明确：宪法设置了国家机构，并授予国家机构特定职权，使得国家权力的运行稳定有序。
过渡：让我们一起来通过学习解决晓轩的疑问吧。
环节三
探究新知——设置国家机构
探究1.人民如何行使国家权力——国家机关之间的关系
1.教师展示：
2021年11月北京县乡两级人大代表选举站现场照片和文字资料。引导学生着重阅读标红部分。
教师提问：
（1）如何理解武阿姨的“是人民当家作主的重要体现”这句话？
教师总结：
人民通过参加选举，选举人大代表，由人大代表组成国家权力机关。
2.教师展示：
2021年两会，国务院总理、最高人民法院院长、最高人民检察院检察长向全国人民代表大会做报告。
引导学生看国务院总理的开场话语。
教师提问：
（2）国务院等国家机关为什么要向全国人民代表大会做工作报告呢？
教师总结：
人民通过参加选举，选举人大代表，由人大代表组成国家权力机关。权力机关选举产生其他国家机关。行政机关、监察机关、审判机关和检察机关都对权力机关负责，受其监督。因此要向全国人民代表大会做报告，接受审议。
教师做知识小结：
我国一切权力属于人民，宪法设置国家机构，通过国家机构行使国家权力。
学生阅读文字资料，思考与讨论问题，回答后由教师进行总结。
本探究活动通过设置2个问题，回答了人民如何行使国家权力。首先创设选举站投票的情境，引导学生明确人民通过选举人大代表，组成国家权力机构。再创设第二个情境，引导学生明确人民代表大会和其他国家机关之间的关系。
最后通过梳理，总结宪法内容。
概括明确：宪法第三条规定：“全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由民主选举产生，对人民负责，受人民监督”；宪法第三条规定：“国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关都由人民代表大会产生，对它负责，受它监督”。
过渡： 宪法是如何规定国家机构的职权的呢？
探究2.查阅《宪法》，梳理国家机构的职权——国家权力运行稳定有序
教师讲解：
晓轩掌握了以上知识后，对各个国家机构的职权等产生了探究兴趣。他想，要使我国无人驾驶汽车健康发展，各国家机构该如何行使职权呢？请同学们小组合作，查阅《宪法》，并做表格梳理。
教师组织探究活动，展示学生查阅结果：
宪法第六十二条和第一百零七条第一款。第一百二十七条。第一百三十一条。第一百三十六条。展示学生表格梳理的结果。
教师总结：
正是宪法授予国家机构特定职权，国家机构依据宪法行使权力，以实现和维护人民的根本利益。
学生组织合作探究，查阅《宪法》，找到我国国国家机构各种的职权。明确宪法授予国家机构职权，使得国家权力有序稳定运行。
本探究活动通过问题导入，如何推进我国无人驾驶汽车的健康发展，引导学生通过查阅《宪法》，明确国家机构的职权。学生通过资料的收集和梳理，知晓宪法授予国家机构特定职权，实现国家权力运行稳定有序。
概括明确：
宪法通过设置国家机构，授予国家机构特定职权，明确国家机构的组成、任期、工作方式等内容，使得国家权力稳定有序运行。国家机构依据宪法行使权力，以实现和维护人民的根本利益。
过渡： 国家机构运转需要遵守的原则是什么呢？
探究3.立法过程中坚持民主集中制——实行民主集中制
1.教师展示：
宪法第三条规定内容：中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。
教师组织讨论活动：
（1）什么是民主？什么是集中呢？
（2）目前在无人驾驶领域还没有立法，请根据民主集中制的原则，小组合作讨论，简要说明立法的基本要求。
教师小结：
在立法过程中，要坚持民主立法，听取各方面的意见。下面我们以《中华人民共和国医师法》的立法过程为例，展示民主集中制在我国立法实践中的贯彻。
2.教师展示：
《医师法》出台过程。
教师总结：
我国国家机构贯彻民主集中制原则。在课本上用红色笔标志出“民主”；蓝色笔标志出“集中”。
学生开展探究活动，进行讨论，理解国家机构实行民主集中制原则。
本探究活动设置了2个环节。首先通过学生讨论民主集中制的内涵，初步了解在对无人驾驶汽车领域进行立法需要如何贯彻民主集中制。
再通过我国《医师法》的出台过程，再次深入明确立法机关坚持民主集中制。最后生成知识，加深印象。
概括明确：
我国国家机构贯彻民主集中制原则主要表现为：
1.在国家机构与人民的关系方面：国家权力来自人民，由人民选举产生国家权力机关，国家权力机关在国家机构中居于主导地位；
2.在中央与地方国家机构的关系方面：中央和地方的国家机构职权的划分，遵循在中央统一领导下，充分发挥地方的主动性、积极性的原则；
3.在国家机关内部作出决策、决定时，实行民主集中制。
环节四
探究新知——规范国家权力
探究活动1. 头脑风暴探究什么是权力；思考为什么要制约权力，如何制约权力——宪法规范国家权力的运行
1.教师组织头脑风暴：
你认为“权力”是什么呢？
教师总结：
权力是把双刃剑，运用得好，可以造福于民；如果被滥用，则会滋生腐败，贻害无穷。
2.教师展示：
孟德斯鸠的观点。
教师提问：
如何设置“有界限的地方”？
教师展示图片，组织学生探究活动，讨论并总结讲解：
权力不能滥用，必须对权力进行制约，把权力关进制度的笼子里，让权力在阳光下运行。
教师总结：
规范国家权力运行以保障公民权利，这是宪法的核心价值追求。
学生进行头脑风暴，自主表达。根据教师设置的问题，思考回答。
本探究活动逻辑为：权力是什么？如何制约权力？首先设置头脑风暴，让学生自由表达对权力的认识，教师进行总结得出“权力是把双刃剑”的结论。再通过孟德斯鸠的论断，引发学生思考，如何设置有界限的地方，引出对权力的制约。
最后通过知识的总结进行升华认知。
概括明确：规范国家权力运行以保障公民权利，这是宪法的核心价值追求。
过渡：国家权力在实际运行中如何遵守宪法要求呢？
探究活动2. 行政自由裁量权——法无授权不可为
教师展示：
播放视频《行政自由裁量权》，并设置辩题：行政自由裁量权 ，就是没有任何约束的“自由”裁量。
教师展示：
典型案例：某市城市管理行政执法人员的对擅自摆摊设点的丁某的处罚。
教师提问：
预测：该市城市管理行政执法人员的处罚结果，并给出理由。
教师总结：
国家权力必须在宪法和法律限定的范围内行使。
学生观看视频，同时思考行政自由裁量权就是没有任何约束的吗？
通过预测，学生进行真实的情境，感受行使权力时要在宪法和法律范围内行使。
本探究活动设置了2个环节。首先通过辨析和具体的案例，加深了学生对于知识的理解。
其次通过预测可以真实的再现执法的自由裁量，感受一切权力都必须在宪法和法律限定的范围内行使。
概括明确： 国家权力必须在宪法和法律限定的范围内行使。国家机关行使权力应当有法律依据，不能超越权限行使权力，也不能滥用权力。任何超越权限、滥用职权的行为均应承担法律责任。
过渡： 法定职责必须为是指什么呢？
探究活动3. 探究“河长制”和“电视问政”——法定职责必须为
1.教师展示：
图片：河长信息展示图片集。
教师提问：
（1）每条河流为什么要设置一位“河长”呢？
观看视频，回答：
（2）“河长制”是如何体现权力和责任的统一的呢？
教师总结：
“绿水青山就是金山银山”。良好生态环境既是自然财富，也是经济财富，关系经济社会发展潜力和后劲。
党政领导干部有权必有责，要当担起保护水资源，保护生态环境的职责。认真对待工作任务，严格执行工作内容。
教师展示：
播放视频《电视问政——学前教育量质问题突出》
教师讲解：
在政治实践中，我们可以通过电视这个平台进行舆论监督，监督国家机关及工作人员做到法定职责必须为。
学生观看图片集，思考国家为什么要设置“河长制”。河长制如何体现权力与责任的统一。
观看视频，
通探究活动设置了2个政治实践活动。首先是“河长制”，引导学生认知我国各级党政机关工作人员的权力和责任的统一。其次是“电视问政”节目，可以起到监督作用，国家机关和工作人员必须做到法定职责必须为。
概括明确：人民通过宪法和法律将国家权力授予国家机关。对国家机关和工作人员来说，权力就是责任，责任就要担当，必须依法行使权力、履行职责，不得懈怠、推诿。
过渡：接下来我们来学习：严格按照法定程序行使国家权力
探究活动4：
案例分析——严格按照法定程序行使国家权力
教师展示：
典型案例。
教师提问：
小康该如何回答呢？
教师总结：
国家权力必须严格按照法定的程序和方式行使。凡不按法定程序行使的权力，都是违法行为。
学生阅读案例，理解内容，思考回答问题。
本探究活动通过设置典型案例，引导学生理解：国家权力的运行必须按照法定程序，不按照法定程序行使的权力，都是违法行为。
概括明确：宪法和法律规定了国家权力行使的程序，要求国家权力必须严格按照法定的程序和方式行使。凡不按法定程序行使的权力，都是违法行为。
环节五：总结升华（5分钟）
教师总结
本节课我们学习了宪法设置国家机构及其之间的关系，知晓了国家机构通过行使各自的职权，使得国家权力有序运行。国家宪法规范权力运行以保障公民的权利，这是我国宪法的核心价值追求。
学生听讲，完成笔记。
通过总结，对本课的内容做全盘的梳理。