初中竹里馆教学设计

这是一份初中竹里馆教学设计，共4页。

教学目标
（1）能够通过师领读、学生齐读等多种诵读方式引导学生进入诗歌，获得一种感性认识。
（2）通过合作探究，能够让学生借助资料比较《盛唐夜唱》，体会王维诗宁静淡泊的风格，
（3）能够使学生感知田园，领悟田园。
2.教学重难点
透过《竹里馆》《鹿柴》等田园诗，体味诗人热爱自然，追求恬淡的情操及诗人淡泊、宁静的心境和情怀。
3. 学情分析：初一的孩子很喜欢古诗诵读，所以我选取了两首诗扩展孩子的知识面，孩子没有学过王维的诗，所以我需要多介绍作者。
4.教法：在教学方法上本课采用了
（1）整合教学法：由于本课所选取的两首诗都是王维的作品，都是寄情山水的山水田园诗，所以我把两首诗放在一起进行整合赏析。借助注释、初知大意是整合的基础。了解作者生平，写作背景，从感性上初步了解山水田园诗的特点。
（2）朗读感悟法：古诗词基本的学习方法就是多读，所以我充分地让学生读诗，努力做到读有要求、读有层次。由初读的读正确、读出节奏，到读出画面、读懂意思，再到读出自己的体会读出自己的感受，让自己走进诗人的心灵深处,用朗读的方式与诗人对话与文本对话.通过多种形式的朗读（齐读、范读、闭上眼想象读），悟情传情，培养语感，体会诗情。
（3）想象理解法：想象是学习古诗的重要方法，在本课教学中，我努力开启学生想象的闸门，鼓励学生尽情想象。如在学习《竹里馆》时启发学生想象画面，体会诗人的情感，并感受到诗人从众多的景物中只摄取了幽篁、深林、明月正是为了更好地抒发情感。从而了解了山水田园诗“一切景语皆情语”的特点。
（4）除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法等等。注重学习方法的指导和学习能力的培养。
教学过程
谈话导入，揭示课题
同学们，天生我才必有用，千金散尽还复来。一千两百多年的诗句，今天读来，依然让人血脉偾张，诗人如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感，让我们感受到震动古今的气势和力量。这就是中国古诗词的魅力。这节课我们一起展开一场诗词之旅，去重温那些历久弥新的经典，这样的温故知新可以拂去我们记忆上的灰尘，而古代文人的情怀和智慧，也同样能点亮我们今天的生活。人生自有诗意，来吧，我们今天一起品味“佛系诗人”王维的《竹里馆》。
读。
1.生范读、生跟读。
教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。
大节奏：
独坐∕幽篁∕里，
弹琴∕复∕ 长啸。
深林∕人∕ 不知，
明月∕来∕ 相照。
2.找同学读，齐读。
（三）赏。
1.通过诵读，展开联想
师生交流：听同学读诗歌，并展开丰富联想，说说你看到了什么，听到了什么，心里感觉到了什么。
生甲：我仿佛听到了悠扬的琴声、潺潺的流水声、空灵的歌声。
生乙：我看到皎洁的月光下，诗人独自一人在幽静的竹林里弹琴唱和。
生丙：我感觉诗人自己在竹林里弹琴，挺享受的，挺惬意的，在我的脑海里是一副很美的很宁静的画面。。。。。
师：同学们，你们尝试过独处嘛？你愿意留在诗中所呈现的环境里嘛？
生甲：我比较好静，我喜欢这样一人一琴的潇洒。
生乙：我们现在的生活很繁华，我喜欢热闹，在古代没有这么繁华热闹，人们只能弹弹琴。
师：你们认为诗人是不得已选择这种淡泊的生活吗？那么下面我们来看看诗人所在的时代——盛唐，是一个怎样的社会景象。
盛唐的夜晚是这样的：
长安柳絮飞,箜篌响,路人醉,
花坊湖上游,饮一杯来还一杯.
水绣齐针美,平金法,画山水,
诗人笔言飞,胭脂扫娥眉.
烟花随流水,入夜寒,寒者醉,
今朝花灯会,提画灯迷猜一对.
阳羡茶浮水,琵琶绕,玉笛回,
丁祭佾[yì]舞备,铜镜云鬓美.
——《盛唐夜唱》
师生交流:同学们，盛唐的夜生活是怎样的呢？
生甲：是很繁华的，人们沉迷声色享乐，他们的活动也很多，吹箜篌、坐船在湖上饮酒、作画、看花灯，生活非常的丰富，而且许多人也沉迷在这种生活里面。
师：为什么王维这样一个巨星却甘愿隐居山林，甚至当值一结束便匆匆回归山林，过长安而置繁华于不顾？我们来了解一下王维
2.了解作者
王维字摩诘，唐代杰出的诗人、画家。开元年间进士，后官至尚书右丞，世称“王右丞”，外号“诗佛”。其诗与孟浩然齐名，世称“王孟”。
王维精通佛学，佛教有一部《维摩诘经》，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。
苏轼评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”至今这个评价都受到了学者的肯定。王维以五言律诗和绝句著称。王维的诗有两种风格，前期的诗大都反映现实，后期则多是描绘田园山水，王维最擅长的也是田园诗。
合作探究，赏析作品
王维这样一个“佛系青年”，他的诗里有没有点明他独自在竹林弹琴的原因呢？
人不知——字面意思：别人不知道我在这儿
“知”——了解，别人不了解我。
不了解我的什么呢？以诗中人的行动为抓起，比照竹里馆与长安城夜生活，回答
生讨论：别人都是沉迷于声色犬马中，竹林里安静，没有人打扰。
生：长安城太乱了，没有办法静下心来思考什么，王维是喜欢简单纯净的生活。
（3）为何“独坐”—“反义词联想”—多——
生：因为长安之夜的人太多了，此处无人打扰，心灵得以喘息放松；长安之夜诱惑太多，不能坚守本心。此处那么简单纯净。
师：此时的“坐”不是朝堂议事的正襟危坐，也不是宴饮场所的起坐喧哗，是真正的身心放松。
⑷为何“弹琴”——
比较，长安城中的曲乐都是繁弦急管，音色鲜亮入耳。不像古琴这样中正平和，平心静气（和雅）
(5)师小结
人若能享受孤独，寂寞也就是一种美了。王维说“人不知”在常人看来，该是何等寂寞，但是诗人却自甘寂寞，让人感受到一片完全摆脱尘世之累的宁静心境。似乎一切情绪的波动和思虑都被净化掉了，只有难以言说的自然之美。
(6)下面我们一起来赏析这首诗语言的美
师：“深林人不知，明月来相照”这一句好在哪里呢？
生：这一句运用了拟人的手法，把天上的明月当作心心相印的知己，表现出诗人新颖而独特的想象力。
师：王维写月夜竹林的幽静，用的什么方法？
生：反衬，用“弹琴”“长啸”反衬竹林的安静。
师：是的，诗人以弹琴长啸，反衬月夜竹林的幽静，以明月的光影，反衬深林的昏暗，表面看来平平淡淡，似乎信手拈来，随意写去其实却是匠心独运，妙手回天的大手笔。
（五）诵。带着诗人空灵的心境，我们再诵读一遍诗。
（六）拓展延伸
再给大家介绍一首《鹿柴》这两首诗同是王维晚年隐居写的一组小诗，
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
（七）师总结
那空山青苔上的一缕夕阳，静夜深林里的月光，不受人为因素的干扰，没有孤独，没有惆怅，只有一片空灵的寂静。希望在学完这两首诗之后，同学们也会学会王维这种享受孤独、淡泊宁静的心态。
（八）作业
背诵《竹里馆》
（九）板书设计
竹里馆 王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
深林人不知，
明月来相照。