七年级下册语文 第三单元复习课件 人教部编版

这是一份七年级下册语文 第三单元复习课件 人教部编版，共38页。PPT课件主要包含了打开诗歌情感之门，诗歌中常见的情感，寻找景物意象，分析人物形象，联系写作背景，把握诗人风格，了解主要事情，把握诗歌情感的口诀等内容，欢迎下载使用。

憎（ )恶　　 诘（ )问　 絮（ )说 震悚（ ) 拙（ ) 惧惮（ ) 茬（ ) 晌（ ) 撬（ ) 侮（ )辱 荒僻（ ) 镶嵌（ ) 颔（ ) 滞（ )笨 取缔（ ) 伛（ ) 尧（ ) 矜（ ) 矢（ ) 骷髅（ )
惶急　　烦躁　　尴尬　　愧怍攥　　 圃　　 睨　　 酌　　沥
1.欲扬先抑：如《阿长与〈山海经〉》中，第3～12段运用了欲扬先抑的手法，先写“我”讨厌她背地里说人长短，反感她的睡姿，不满她对“我”的管束，再写长妈妈懂得的烦琐礼节也让“我”不耐烦，但这都是为了反衬后文“我”对她的敬佩和怀念。2.以小见大：如《台阶》一课第5段，表现父亲的辛苦，不写他怎样劳累，只通过写父亲“洗脚”这一小事，就把父亲的辛劳淋漓尽致地表现出来了。
深不可测 　情有可原　 言外之意　 微不足道低眉顺眼　 自言自语　 大庭广众　 若有所失
1.夸张：有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。2.比喻：我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。
一、考点解说 分析表现手法，即对整篇文章或文章局部内容主要运用的写作方法或写作技巧的理解与探究，是每年中考现代文阅读中常见的考点之一。 初中阶段经常用到的表现手法有：对比、衬托、象征、伏笔、以小见大、欲扬先抑等。常见的提问方式主要有：(1)本文最突出的表现手法是什么？这样写的作用是什么？(2)文章采用了什么表现手法？结合文章内容具体分析。(3)作者在文中巧妙地运用了××表现手法，请结合文章内容进行具体分析。
二、解题方法判断表现手法及其作用分析三步法判断——根据表现手法的概念和内容判断是何种表现手法。分析——扣文本，举实例。解答——结合表现手法本身的作用和文章的具体内容分析其表达效果。 答题模式：本题运用……的表现手法＋举出文章中的实例说明＋结合以下常用表现手法的作用进行分析。
手法 答题模式象征 运用象征，抓住……与……的相似点，通过对……形象的描述，更 好地表现了……，含蓄而耐人寻味。衬托 用……衬托……，使……特点更突出、鲜明，增强表现对比 把……和……进行对比，突出事物的……特点或人物……的精神品 质，鲜明地表现出……，给人留下深刻印象。欲扬先抑作者本意是……，而先……，用欲扬先抑的手法，令读者更全 面深刻地认识……，使情节曲折生动。托物言志 借对……的描写，表现(阐述)了……的情感(道理)，把情感 (道理)表现得具体可感、生动形象。
记叙文常用表现手法及答题模式一览表：
伏笔 文章先写……，为下文写……埋下伏笔，使内容前后照应，情节紧凑，结构严谨。铺垫 先写……，为下文的……作铺垫，突出重点，使情节衔接自然紧密。照应 本文先写……，与下文的……遥相呼应，或结尾呼应开头，使文章前后贯通，脉络清楚，主题突出，结构严谨。悬念 先把……抛给读者，设下悬念，后面对前面的悬念进行解释，使情节环环相扣，曲折生动，引人入胜。
一、考点解说 环境描写分社会环境描写和自然环境描写。 社会环境能揭示人物活动的社会背景，反映各种复杂的社会关系，理解社会环境有利于深入理解小说的主题。 自然环境包括人物活动的时间、地点、季节及景物等，自然环境描写对表现人物身份、地位，表达人物心情，渲染气氛起着很大作用。 中考中主要的提问方式是： ①在文中准确地找出环境描写的句子，分析其作用。 ②文中的画线句子有何作用？
环境描写作用分析四步法第一步，分析环境本身的特点：交代事件发生的时间(季节)地点、揭示作品的时代背景或者渲染某种氛围。第二步，分析环境描写与人物的关系：①交代人物的身份；②衬托人物的心情；③表现人物的性格；④暗示人物的命运等。第三步，分析环境描写对情节的作用：①为下文情节埋下伏笔(作铺垫)；②推动故事情节的发展。第四步，分析环境描写与中心的关系：①突出中心；②借景抒情，情景交融。
文言文板块 积累运用1．给下列加点的字注音。自矜(jīn)　　　家圃(pǔ)　　　睨(nì) 颔(hàn) 忿然(fèn) 酌(zhuó)2．解释下列句中加点的词。(1)陈康肃公善射　　善射：擅长射箭 (2)公亦以此自矜 自矜：自夸(3)尝射于家圃 圃：园子 (4)释担而立 释：放下(5)睨之久而不去 睨：斜着眼看，这里形容不在意的样子(6)但微颔之 但：只　颔：点头 (7)但手熟尔 熟：熟练(8)康肃忿然 忿：气愤 然：表示“……的样子”(9)尔安敢轻吾射 安：怎么　　轻：轻视(10)以我酌油知之 以：凭、靠 之：指射箭是凭手熟的道理(11)以钱覆其口 覆：盖(12)徐以杓酌油沥之 徐：慢慢地(13)康肃笑而遣之 遣：打发
3．找出下列句中的通假字并解释。(1)但手熟尔 “尔”同“耳”，相当于“罢了”(2)徐以杓酌油沥之 “杓”同“勺”，勺子4．用“/”给下列语句划分节奏。(每句标二处)(1)乃/取一葫芦/置于地 (2)徐/以杓酌油/沥之5．填空。(1)本文选自《归田录》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，北宋(朝代)政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。(2)本文表现卖油翁对陈尧咨射箭本领的看法的句子是：无他，但手熟尔。(3)本文的中心表现在“无他，但手熟尔”和“我亦无他，但手熟尔”这两句上。
解析：停顿注意几个原则：主谓宾分开；句中有连词，如在句中，则在连词前停顿，如在句首，则在连词后停顿；划分停顿后，还应注意朗读时是否别扭。
6．将下列句子翻译成现代汉语。 (1)见其发矢十中八九，但微颔之。 (2)汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ (3)无他，但手熟尔。 (4)尔安敢轻吾射！ (5)以我酌油知之。 (6)自钱孔入，而钱不湿。
(卖油翁)见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对此微微点头。
你也懂得射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？
没有别的(奥妙)，只是手法技艺熟练罢了。
你怎么敢轻视我射箭的本领！
凭我倒油(的经验)知道这个(道理)。
(油)从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。
检测反馈：阅读课文，回答问题。10．请依次写出陈尧咨的心理变化过程。11．“公亦以此自矜”在文中有什么作用？12．文章写了射箭和酌油两件事，作者为什么要详写酌油，略写射箭？13．谈谈你对“康肃笑而遣之”一句中的“笑”字的理解。14．本文通过讲故事阐明道理，说说你从这个故事中得到的启示。
自矜(自傲骄横)——忿然(愤怒)——笑而遣之(心服口服)
点明人物的性格特点，为下文情节的发展做铺垫。
文章主要通过写卖油翁的酌油技艺，阐明“熟能生巧”的道理，所以重点写卖油翁酌油；而对陈尧咨射箭只用“当世无双”“十中八九”一笔带过。这样写有详有略、主次分明，有力地突出了文章的主旨。
既表现了陈尧咨对卖油翁酌油技艺的赞许，又显示出他在事实面前无话可说的尴尬。
【示例】①我明白了“熟能生巧”的道理；②人各有所长，即使有专长，也应该保持谦虚的态度不断地学习，不能恃技而骄，以免贻笑大方。
初中语文中考中文言文阅读是必考内容，通常考察以下几方面：1、能正确地理解文言词语（文言实词、文言虚词、通假字等）的含义。2、能正确地将文言语句译成现代汉语。3、能理解并归纳文章的主要内容。4、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。
古诗积累 竹里馆 王维 春夜洛城闻笛 李白 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 深林人不知，明月来相照。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 逢入京使 岑参 晚春 韩愈故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
【参考译文】独自闲坐幽静竹林，时而弹琴时而长啸。密林之中何人知晓我在这里？只有一轮明月静静与我相伴。【阅读赏析】1.诗中写了那些景物？营造了怎样的意境？ 2.全诗传达出诗人怎样的心境？ 3.“独”是中国古代文人追求的一种精神境界，或表达不与世俗同流合污的傲岸人格，或表达对独立人格的追求。说说诗中“独”字好在哪里？
幽篁、深林、明月 月夜山林清新幽静的意境
全诗优美、高雅的意境，传达出诗人宁静、淡泊的心情。
“独”是“独自”的意思，诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴，时而长啸，这一系列高雅的动作，传达出诗人宁静、淡泊、愉悦的心境。
【参考译文】是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？融入春风，飘满洛阳古城。客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？【阅读赏析】1.诗歌首句中的“暗”字有何妙处？全诗表达了作者的什么情感？ 2.触发诗人故园之恋的句子是此夜曲中闻折柳。简单作一下分析。
一个“暗”字，一方面表达了喧嚣过后平静夜嘹亮笛声传来的突然性，像是悄然而无痕迹的；另一方面照应了“谁家”，让人产生无限遐想。（2）游子思乡之苦。
古人离别常折柳枝相赠，表依依不舍之意。《折柳》既实指曲名，又代表一种风俗，一种情绪，《折杨柳》这支汉乐府古曲抒发的也正是旅人伤别之情。诗人借笛中吹奏的《折杨柳》曲，表达了对故乡的思念之情。
【参考译文】东望家乡路程又远又长，热泪湿双袖还不断流淌。在马上与你相遇无纸笔，请告家人说我平安无恙。【阅读赏析】1.“双袖龙钟泪不干”中的“龙种”是什么意思？在这里有何表达效果？ 　2.本诗表达作者怎样的思想感情？
“ 龙钟”在这里是沾湿的意思，它形象的描绘了诗人对亲人无限眷念而情不自禁流泪的神态。
表达诗人远涉边塞的思乡、怀亲之情。
【参考译文】 春天不久就将归去，花草树木想方设法挽留春天，一是争奇斗艳，人间万紫千红。可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。【阅读赏析】1．一、二句写出了晚春景致怎样的特点?2.诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请对这两句诗作赏析。　 　3.请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。
运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。
拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。
唤醒回忆——胸藏万汇凭吞吐
大声诵读附录中的古诗词，用四字短语概括古诗词所表达的情感。
（学生活动：自主朗读，概括情感→组内交流→全班展示）
忧国忧民 建功报国 雄心壮志 怀才不遇怀古讽今 思乡怀人归隐田园 依依惜别 热爱生活 寄情山水 ……
或者写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱、赞美、向往之情或对恬淡闲适的田园生活的喜爱、赞美、向往、追求之情。送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达。边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关的忧伤、孤独和对亲人的思念。行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独、寂寞，和对家乡、亲人的思念。其他：时光流逝的感慨，对前途渺茫的无奈、伤感等,以及各种小情绪。
又或者(一)忧国伤时1．揭露统治者的昏庸腐朽。 2．反映离乱的痛苦。 3．同情人民的疾苦。 4．对国家前途命运的担忧。 (二)建功报国 1．建功立业的漫望。 2．保家卫国的决心。 3．报国无门的悲伤。4．山河沦丧的痛苦。 5．年华消逝，壮志难酬的悲叹。 6．揭露统治者的穷兵黩武。 7．理想不为人知的愁苦心情。 (三)思乡怀人 1．羁旅愁思。 2．思亲念友。 3．边关思乡。 4．闺中怀人。 (四)生活杂感 1．寄情山水、田园的悠闲。 2．昔盛今衰的感慨。 3．借古讽今的情怀。 4．青春易逝的伤感。 5．仕途失意的苦闷。 6．告慰平生的喜悦。 (五)送别之情 1．依依不舍的留念。 2．情深意长的勉励。 3．坦陈心志的告白。
研读探究——红杏枝头春意闹
合作探究：可以从哪些角度快速准确体会诗歌所抒发的情感？
提示：请以一首诗为例，具体分析。
紧扣情感词语
春夜喜雨 不知秋思落谁家 最爱湖东行不足 伤心秦汉经行处 怅望青田云水遥 恨别鸟惊心剪不断，理还乱，是离愁
直接表露情感的词语：喜、悲、愁、忧、忆、寂寞、悠然、思、怅、伤心、恨等
我寄愁心与明月萧萧暮雨子规啼客舍青青柳色新归雁洛阳边
古诗词中常见意象有：月、柳、梅、兰、竹、菊、子规、西风等。
将军白发征夫泪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
诗歌中常见的人物形象：迁客、征夫、游子、隐者、渔夫、樵夫等。
“国破山河在”，“烽火连三月” ——安史之乱导致国破家亡。“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。” —— 交代个人遭遇，流露被贬后 凄楚的心情。
辛弃疾——豪情满怀/壮志难酬等陶渊明——恬淡闲适的田园之乐杜 甫——忧国忧民的情怀陆 游——爱国情怀/闲适的村居生活苏 轼——建功报国/寄情山水/怀才不遇等
提醒：同一诗人也有不同风格，需结合具体诗歌内容，综合多角度把握情感。
《送武判官归京》 《送杜少府之任蜀川》《归园田居》《游山西村》
怀古诗 咏物诗 战争诗 行旅诗/闺怨诗
情感词语要抓住，喜怒哀乐有缘由。一切景语皆情语，常见意象要考虑。人物形象有区别，复杂情怀需思辨。不同事情不同情，联系风格看背景。整体梳理能通透，千古诗词任神游！
实战演练——千锤百炼始成钢 阅读下面两首诗，完成5-6题(6分) 山 中 【唐】王勃　长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。 初至巴陵与李十二白裴九同泛洞庭湖(其一) 【唐】贾至①　江上相逢皆旧游，湘山永望不堪愁。明月秋风洞庭水，孤鸿落叶一扁舟。 (选自《全唐诗》，中华书局1960年版)、　【注】①贾至曾调守到此。5.两首诗黄同使用的意象有:江水、 。(3分)6.贾至在诗中抒发了哪些感情? (3分)
相逢喜悦，淡泊坦荡，感伤惆怅
【翻译】　　我在湘江上与李白、裴九大哥相逢，我们是早就认识的老朋友，喜欢在一起游山玩水，远望着湘山，不忍心诉说心里的忧愁。在这萧瑟的秋风里，在这明月照耀下的洞庭水上，只有那孤鸿与落叶陪伴着我们的一叶扁舟。　　【赏析】　　第一首开头“江上相逢皆旧游”，作者说与志同道合的朋友久别重逢，喜悦之情不言而喻。次句“湘山永望不堪愁”，情感上来了个转折，这时望着湘山，却不堪诉说心中的忧愁，表明了贬谪生活的愁闷。后两句“明月秋风洞庭水，孤鸿落叶一扁舟”，运用“秋风”、“孤鸿”、“落叶”等一些萧瑟的意象，表现出孤寂落寞的心情，这正是作者远离朝廷产生的失落感的反映。
阅读下面这首唐诗，回答问题。（5分） 睛① 杜甫 久雨巫山暗，新晴锦绣文②。碧知湖外草，红见海东云。 竟日莺相和，摩霄鹤数群。野花干更落，风处急纷纷。【注】①本诗是诗人流落蜀中时所作。②文：花纹、图案。（1）这首诗的颔联和颈联是如何描写景物的，有何作用？（3分）选取典型的景物，发挥想象，动静结合（视觉听觉相结合、远近结合、虚实结合）（任写两点即可），写出了雨后初晴的巫山绚丽多彩、生机勃勃景象。（2）尾联中的“急纷纷”蕴含了诗人怎样的感情？
“急纷纷”写出对野花纷纷凋零的怜惜（无奈、伤感），以及自己漂泊无依的忧伤（悲哀、抑郁）。
解析：(1)题考查景物描写的手法及其表达作用。先分析景物描写的手法。这两句诗中所写的景物有“湖外草”“海东云”和“莺”“鹤”等，前者是静态，后者是动态。写“湖外草”“海东云”用“碧”和“红”等色彩，调动人的视角感官；写“莺”“鹤”时，则抓住了声音（“相和”）和动作（“摩霄”），有实写，有虚写，从空间上看，有远有近。然后分析其作用。景物描写，不但写出景物本身的特点，而且渲染氛围，表达某种情感，情景交融。(2)题考查诗歌的情感。解答时要联系全诗的内容，了解诗歌的写作背景，注释里已表明“本诗是诗人流落蜀中时所作”，据此可以判断出诗人的情感。