历史(必修)中外历史纲要(下)第三单元 走向整体的世界第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变教案及反思

课题

第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变

课型

新授课

第几

课时

课

时

教

学

目

标

（三维）

1.能够按照空间要素，了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响。

2.能够在唯物史观的指导下，认识新航路开辟是人类历史由分散走向整体过程中的重要节点。

3.能够引导学生从宏观和微观的不同角度认识新航路航路开辟所引发的全球性流动。

4.在梳理和概括新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响等相关史实基础上，学习以开放的心态，认识世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，培养学生初步的世界意识。

教学

重点

与

难点

（一）重点

1、世界市场的初步建立

2、早期殖民扩张的方式和影响

（二）难点

新航路开辟和早期殖民扩张对西欧资本主义发展的影响

教学

方法

与

手段

讲授法、探究法，讲练结合

使

用

教

材

的

构

想

新航路开辟使人类社会进入一个全面更新的时代，本课从新世界“新”在何处这一问题入手？借助不同类型的史料从新航路引发的物种、人口交流，商品的全球性流动以及对西欧资本主义发展的影响等几个角度展开分析，得出 “新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程的重要节点”这一重要结论。

导入：大概在15—17世纪，人类历史出现了一个大航海时代，无数的航海家面对未知的海域探险，探索出从欧洲前往亚洲、非洲、美洲的海上航线。这些航线使得主要的大洋和大陆之间建立了直接联系，孕育了一个“新世界”。这个新世界“新”在何处？带着这个问题，我们一起来学习今天的内容。

教学设计意图：本课内容是上一课《全球航路的开辟》的影响部分，因为与上一课内容有着密切的联系，所以本课从回顾上一课入手，帮助学生唤起回忆，直奔主题，顺利进入本课的学习。

一、学习任务一：认识新航路开辟引发的人口迁移与物种交换

1、人口的迁移

材料1 在公元前1500年前一直存在着世界范围的种族隔离现象，尼格罗人种（即黑色人种）集中在撒哈拉以南的非洲和太平洋的少数岛屿上，蒙古人种（即黄色人种）聚居在中亚、西伯利亚、东亚和南北美洲，高加索人种（即白色人种）集聚在欧洲、北非、中东和印度。

——斯塔夫里阿诺斯 《全球通史》

材料2

——钱乘旦《不平衡发展：20世纪历史与现代化》

问题设计：（1）根据材料1，概括新航路开辟前的人种分布特点。

（2）据材料二概括新航路开辟以来世界人口的主要迁移方向。结合教材分析欧洲白人和非洲黑人迁入美洲的不同原因。

（3）据上述材料，从全球史观的角度分析人口迁徙的影响？

现象：不同人种相对孤立地分布在不同大洲，原因在于新航路开辟前各大洲处于相对隔绝地状态。

迁移方向：欧洲到美洲、非洲、大洋洲（19世纪）；非洲到美洲；亚洲到美洲，到非洲。不同原因：欧洲白人为寻找黄金、开拓殖民地主动来到美洲，非洲黑人则是因为土著印第安人大量死亡造成劳动力短缺被贩卖到美洲

影响：改变了世界人种布局，促进物种的交流，打破了世界各地区各民族相对孤立与隔绝的状态，促进了不同文明的交流与融合，人类历史开始了从分散走向整体。

2、物种的交换及疾病的传播

人口迁移带来了物种及病原体的跨地区交流。呈现以下材料：

材料3

——《哥伦布大交换：1492年以后的生物影响和文化冲击》

材料4  1594年福建发生饥荒，政府大力推广甘薯种植， 到17世纪甘薯成为普通百姓的重要食物。玉米和甘薯的传入，大大增加了粮食产量，对明清时代 中国人口的增长和贫瘠地区的开发产生了直接影响。                           

 ——《中外历史纲要（下）》

材料5 从1519年开始，天花伴随着其他疾病的流行（麻疹、白喉、水痘、流感等）毁灭了阿兹特克帝国，不到一个世纪，墨西哥的土著居民由1700万锐减到130万。……同美洲大陆一样，在太平洋的岛屿上，传染病蹂躏毫无抵抗力的人民，造成悲惨的后果。

——《新全球史》

问题设计：（1）观察材料3，思考在东西半球之间交换的动植物物种有哪些？

（2）结合材料4、5，分析物种交流及疾病的传播对人类历史发展产生的影响。

美洲传入欧洲和亚洲及非洲的物种有玉米、马铃薯、烟草，可可等，亚洲、欧洲、非洲传入美洲的物种有水稻、小麦、甘蔗，还有香蕉、苹果等水果，除此之外还有马牛猪羊等动物。

影响：改变了民众的饮食结构和改善了营养，玉米、马铃薯等高产农作物品种养活了更多的人口，使得这一时期亚洲、非洲、欧洲的人口激增。传染病病原体的传播导致了人口的锐减，是欧洲人能控制美洲的重要原因，也是黑奴贸易兴起的原因之一。

综合以上分析，我们发现，新航路开辟引发了全球性的人口和物种交换。这种交换一方面永久性地改变了世界人口的分布和自然生态环境，也说明文明的交流已经走出了长期受困大洋，拘囿于局部地区的局面，世界联系初步建立。

教学设计意图：通过多种形式的材料再现新航路开辟后人口、物种及病原体的全球性交流，如以地图形式呈现16世纪以来即新航路开辟以来世界人口的迁移图，培养学生的空间观念， 以文字材料呈现物种交流带给世界的影响，培养学生的史料阅读和实证能力。通过这一环节的学习，使学生明白新航路开辟推动整体世界开始形成的第一个视角——全球性人口和物种的迁移密切了世界各地之间的联系。

二、学习任务二：认识新航路开辟推动世界市场的初步形成

全球海路的开辟大大提升了海路在世界贸易中的重要性，传统的印度洋贸易和新兴的大西洋贸易、太平洋贸易形成齐头并进的态势。

材料6

14世纪前后欧亚之间的商路                 1400—1800年主要的环球贸易路线

材料7    大宗烟草、玉米、橡胶等新物产出现于欧洲市场,原来在近东贸易中数量极少的商品如香料、茶叶、大米、蔗糖等成为大宗商品,进出口量骤增,仅每年运往里斯本的胡椒即达七千吨,是当年威尼斯进口量的三十多倍,许多昔日的奢侈品成为大众日用品。

——李吟枫《世界市场的形成及历史作用》

材料8

商人从欧洲港口出发到达非洲西海岸。那儿他们用货物交换黑人，把他们装上船。航行跨越大西洋，通常需要6到8周时间。 一旦到达美洲，那些在航程中活下来的非洲人就被从船上卸下来出售，并被作为奴隶来役使。然后，船只返回欧洲，装载着诸如蔗糖、咖啡 、烟草、稻米等商品，后来还有棉花， 这些都是奴隶们生产的 。

——王加丰《三角贸易》

问题设计：

据以上材料，从贸易范围、贸易路线和贸易中心、流通商品等方面比较新航路开辟前后世界贸易发生的变化。据此分析新航路开辟对世界市场形成的影响。

教学设计意图：通过地图、文献等史料分析，让学生在时空框架下，借助史料多角度了解新航路开辟后世界贸易的发展状况，通过解读材料，学生认识到新航路开辟后贸易范围扩大，大西洋贸易、太平洋贸易、印度洋贸易齐头并进，真正意义上的世界市场开始形成，伴随而来的是贸易中心的转移，流通商品种类的增加，这也就是所谓的“商业革命”。

三、学习任务二：认识新航路开辟及早期殖民扩张对世界各区域文明的不同影响

 1、早期殖民扩张

新航路的开辟揭开了欧洲海外扩张的序幕。为了区别工业革命之后的殖民扩张，我们通常把新航路开辟之后的殖民扩张称为“早期殖民扩张”。

问题设计：观察地图，葡萄牙、西班牙的殖民扩张的方向有何不同？为什么会有这样的不同？

教学设计意图：运用地图帮助学生了解西欧国家殖民扩张概况，建立起新航路开辟与再起殖民扩张间的联系，为接下去的殖民掠夺及其影响做好铺垫。

材料9

在1503年至1660年间，西班牙从美洲攫取了有据可查的总计18600吨白银和200吨黄金。                                            ——《全球通史》

      “英国东印度公司……对盐、鸦片、槟榔和其它商品的垄断权成了财富取之不尽的矿藏。……从非洲贩运黑奴到美洲变得十分有利可图，贩奴利润常常达 800%。   

  ——《新航路开辟对西欧资本主义发展的影响》

材料10   对外贸易、殖民扩张和奴隶贸易，一方面使外目的财富源源不断流入英国，扩大了生产准备资金;另一方面，由于垄断殖民地贸易，扩大了英国手工工场产品的销路，市场需求与日俱增，刺激了英国工商业发展。

  ——周庆《略论英国的资本原始积累》

材料11  16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤，…… 物价上涨使靠工资为生的工人实际工资下降，日趋贫困。按传统方式征收定额货币地租的封建主，收入减少了。新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。

——孔祥民主编《世界中古史》

问题设计：结合上述材料，概括西欧国家主要的殖民掠夺方式，分析殖民扩张对欧洲资本主义发展产生的影响。

教学设计意图：通过材料的解读帮助学生理解西欧国家早期殖民扩张的方式以及多角度把握殖民扩张对欧洲资本主义发展的影响。理解建立在西欧奴役掠夺其他民族和地区基础上的殖民扩张推动了西欧社会的转型，并推动人类历史进入资本主义发展对的大变革时期。培养学生的史料实证素养，强化历史理解，提升解释能力。

材料12  1992年，许多国家举行纪念哥伦布成功远航美洲的活动，但也引起美洲印第安人后裔的强烈不满。他们打出一条标语，上面写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。

问题设计：对于新航路开辟的影响，也有不同的声音，如何理解美洲印第安人打出的标语？

 新航路开辟一方面中断了美洲、非洲原有文明的进程，加剧了他们的贫困与落后。另一方面，带去先进的生产方式、生活方式和思想观念，促进殖民地的发展和进步。客观上也促进了世界的一体化进程。

教学设计意图：通过创设情境，引导学生思考早期殖民扩张对其他地区的影响，认识新航路开辟打破了原来相对平衡的多元文明格局，给非洲、美洲带去深重的灾难，同时也冲击了亚洲的古老帝国。

总结：本课我们主要通过人口的迁移和物种的交换，商品的交换以及早期殖民扩张三个角度考查了新航路开辟的影响，一方面，大航海时代带来了物种的全球性交换，商品的全球性流动，而殖民扩张则进一步加速了以上的交流，可见，（新航路开辟）打破了以往人类文明区域性分割和孤立发展的局面，首次把全球人类联系起来，开始了人类文明一体化进程新航路的开辟在人类历史从分散走向整体的进程中迈出了第一步，因而是全球史的开端。另一方面，新航路开辟推动了欧洲早期资本主义的发展，推动欧洲迈入近代社会。资产阶级登上了历史舞台，之后人类社会在思想、政治、经济等各方面即将迎来大变革的时代。

项目

检测内容

当堂

达标

检测

六大视角审视新航路开辟和早期的殖民扩张。

1.“世界市场联系之路”:新航路开辟引起“商业革命”和“价格革命”,为世界市场的形成提供了联结通道,世界市场初具雏形。

2.“人口迁移之路”: 新航路开辟促进了世界各地人们的相互往来,推动了人口的迁移。

3.“物种交换之路”: 新航路的开辟促进了世界动植物的大交流,打破了各个文明区域间孤立、分散、隔绝的状态,推动了人类文明的交融。

4.“思想震撼之路”:新航路开辟证明了地圆学说的正确性,冲击了神学理论,开阔了人们的眼界，自然科学发展。

5.“殖民掠夺之路”:作为资本原始积累重要手段的殖民扩张和殖民掠夺登上历史舞台,给亚非拉国家带来空前的灾难。

6.“社会转型之路”:新航路开辟加速了欧洲封建制度的瓦解,促进了资本主义的发展。

板书设计

教学反思

1、新航路的开辟开启了真正意义上的世界历史的开端，是人类历史由分散走向整体的重要节点。本教学设计从新航路开辟所引发的全球性流动，世界市场的初步形成及早期殖民扩张对不同文明带来的不同影响等多角度理解“新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点”这一结论，这是本课的一条主线。从另一个角度看，在新航路开辟及之后的殖民扩张中，欧洲人凭借其在海外活动中的领先地位逐渐崛起，推动资本主义发展，人类社会迎来了大变革时代。因而，新航路开辟也被认为是近代历史的开端。这是本课的第二条主线。两条主线尽管角度不同，但能帮助学生建立对新航路开辟影响的立体的多角度的理解。

2、本教学设计力求借助地图、文献资料等多种史料考察新航路开辟的影响。在史料的选择上力求典型性、多样性，在问题的设置上力求指向五大核心素养的培育，在史料研读，问题探讨的过程中深化对历史的同情理解，提高学生的理解解释能力。但在核心素养达成的不同层次评价的划分上比较模糊，需要进一步探讨。