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初中历史中考复习 专题02 中国古代的选官制度-备战2023年中考历史一轮复习专题探究课件PPT
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中国古代选官制度演变过程名称： 禅让制 世卿世禄制 军功授爵制 察举制 九品中正制 科举制时期：（尧舜禹）（夏、商、西周、春秋） （战国、秦朝） （两汉） （魏晋南北朝） （隋朝、唐朝、宋朝、 元朝、 明清） 开创 健全 完善 时断时续 繁荣衰落方式：民主推荐 世袭 推举 考试
中国古代选官制度演变过程 选官制度是与国家同步出现于人类历史舞台。苏东坡说：三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县吏，魏晋以来出于九品中正，隋唐至今出于科举。这段话，实际上划出了中国古代选官制度的几个发展阶段。选官制度是中国古代重要的典章制度之一，是中央集权制度的一个重要内容。我国古代选官制度，萌芽于原始社会末期的军事民主制时期的禅让制，而它的正式形成，则是进入阶级社会以后的事。在奴隶社会和封建社会，选官制度的发展，大致可分五个大阶段，即：世卿世禄制（也称世官制）、军功授爵制、察举制、九品中正制和科举制五个时代。
一、中国古代选官制度演变过程1.禅让制（尧舜禹）（1）主要内容：“选贤任能”的民主制度：人们通过民众大会推选有才能的人和罢免不称职的人（2）特点：民主选举，选贤任能。（3）影响：它开创我国民主政治的先河。禅让制时代成为后人世代向往的开明时代。禅让制在我国历史上虽然推行的时间不长，但这个体制所带来的社会效应是无可比拟的， 尧舜禹三帝成为后世评价君主贤能与否的标准。自禅让制度开始后，尧舜禹就成为我国历史上最圣明最有能力的帝王而被列入五帝之一。
1.（2021•江苏盐城•1）尧年老时，根据推举和他对舜的考察，由舜继承其位。禹因治水有功，又被舜推荐为继任者。这种做法称为（ ）A．禅让 B．世袭 C．分封 D．专制根据所学可知，尧年老时，根据推举和他对舜的考察，由舜继承其位，禹因治水有功，又被舜推荐为继任者，这种民主推举部落首领的做法称为禅让，故A符合题意；启创立世袭制，分封制是周朝的地方行政机构，专制和民主相对，故BCD均不符合题意。故选A。2. （2017•贵州六盘水•21）《礼记•礼运》：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归”其中，“选贤与能”指的是我国古代的什么制度（ ）A．分封制 B．世袭制C．禅让制 D．宗法制根据所学可知，在尧舜禹时期实行将联盟首领的位子传给贤德之人的制度，选拔的以贤、能为标准，称谓禅让制，故C符合题意。夏朝开始的世袭制，商朝实行的分封制和宗法制，选拔的不一定都是贤能的人，故A、B、D均不符合题意。故选C。
2.世卿世禄制（世袭制）（夏、商、西周、春秋） （1）主要内容：各级官吏都是由国王、诸侯按自己亲属血缘关系的远近相应地把土地、臣民分封给他们，让他们世代相传。（2）特点：按照血缘关系的世袭制度，是王权与族权的统一。它通过家族血缘关系来确定政府各级官员的任命，依血缘亲疏定等级尊卑和官爵高下。（3）影响：推动了奴隶社会的发展。从历史发展的角度看，它是历史的进步，其根源在于生产力的发展。
1. （2021•湖北黄石•22）《礼记•礼运》中“大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。”其中，“天下为家”所指的制度是（ ）A．禅让制 B．世袭制 C．察举制 D．科举制根据所学可知，夏朝建立后禹传位给了自己的儿子启，开启了“天下为家”的世袭制代替了“天下为公”的禅让制。故B符合题意。在尧舜禹时期实行将联盟首领的位子传给贤德之人的制度，选拔的以贤、能为标准，称谓禅让制，特点是“天下为公”；汉朝实行的察举制是中央选拔地方官吏的一项措施；科举制是隋朝开启的一项选官制度，故ACD不符合题意。故选B。
3.军功爵制（战国、秦朝）(1)内容：按照军功大小授予不同爵位，商鞅变法，规定在政治上“废除贵族的特权” ；在军事上“奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地” ，实行二十等爵制。（2）特点：按军功授爵，打破了奴隶主贵族世袭爵位的制度，有利于新兴地主阶级势力的增强。(3)影响：有利于国家选拔军事人才，满足了国家统一的社会需求。
4.察举制（两汉）（1）主要内容：为了广泛搜罗、管理人才，汉武帝令郡国每年举荐孝、廉各一人，建立起人才选拔制度。 （2）特点：由地方推选人才为官（自下而上的选官），而把任命权集中到中央。（3）影响：在实行之初，按人口比例举“孝廉”，并加以考试选用，给中小地主阶级及其他社会阶层提供了参政机会。
（2019•湖北荆门•30）（7分）在中国封建社会，统治者为巩固其统治地位，都十分重视培养和选拔人才，并逐步建立起一系列的选官制度。阅读下列材料，回答问题。材料一 汉武帝元光元年“初令郡国举孝廉各一人”，举后直接授官，充分适应了君子贤人任官以“轨德立化”的思想。——摘编自阎步克《察举制度变迁史稿》材料二 魏晋以来，实行的选官制度是九品中正制，官员大都从各地权贵的子弟中选拔，权贵子弟无论优劣，都可以做官，许多出生低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。版权所有——摘编自人教版《中国历史》七年级上
材料三 明朝提倡尊孔崇儒。明朝严格规定科举考试的题目必须来自“四书”“五经”。明朝科举还对考试答卷的文体格式、段落划分，都有严格的规定，要求答卷由把部分组成，成为“八股文”。——摘编自人教版《中国历史》七年级上（1）根据材料一，指出汉武帝选官的主要标准是什么。（1分）（2）根据所学知识，指出为改变材料二中的弊端，隋朝创立了什么样的选官制度？（1分）唐太宗又是怎样完善这一制度的？（1分）这一制度的创立有什么意义？（1分）（3）根据材料三，指出明朝科举考试发生了什么变化。（1分）并结合所学知识分析其变化对选官制度造成了什么样的负面影响。（1分）（4）通过上述材料，指出自西汉到明朝选官方式发生了怎样的变化。（1分）【答案】（1）标准：品行（或孝廉、品德）。（2）制度：科举制。措施：增加考试科举，鼓励士人报考。意义：是中国选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力；扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够参政；推动了教育的发展。（3）变化：实行八股取士。影响：脱离实际，禁锢思想；选出的人都是皇帝旨意的顺从者。（4）由推举到考试选拔的转变。
5. 九品中正制（魏晋南北朝） (1)内容：中央选择德才兼备的官员兼任原籍中正官，查访本州士人，然后依据品行、门第等将士人评列九品，作为中央选官的依据。（2）特点：依靠门第选拔官吏，世家大族子弟依靠门第即可步入仕途；真正有才学，但出身低微之人，很难在中央和地方出任高官。(3)影响：推行初期，评判人才综合考虑门第和才能，起到了选拔人才的作用;后期，看重门第，沦为士族垄断仕途的工具。 它上承两汉察举制，下启隋唐之科举，在中国古代政治制度史上占有十分重要的地位，乃中国封建社会三大选官制度之一，从曹魏始至隋唐科举的确立，这其间约存在了四百年之久。这种选官制度，实际是两汉察举制度的一种延续和发展，或者说是察举制的另一种表现形式。 在九品中正制实行的初期，品评人物品级主要依据的是“行状”，即个人品行才能的总评。“行状”由中正（品评人才的官员）确定，当时的表述一般都很简括，如“天材英博、亮拔不群”、“德优能少”等。这种选拔人才的方法A.只重出身，不重才能 B.是一种客观公正选拔人才的方法 C.容易被人为随意操控 D.加强了君主专制试题分析：结合材料和所学知识分析，A不对，据材料九品中正制实行的初期，品评人物品级主要依据的是“行状”，即个人品行才能的总评，可知制度本身并没有强调出身；B不对，材料无从体现“客观公正”，且九品中正制实际执行过程中是重门第出身；D不对，九品中正制实际作用是造成地方豪强地主把持选官的权力，不利于专制主义中央集权的加强。据材料“由中正（品评人才的官员）确定”“当时的表述一般都很简括”可知C项正确。
6.科举制（隋朝、唐朝、宋朝、元朝、明清）（1）主要内容：采用分科考试的方式选拔官吏。（2）特点：中央用考试方式选官，把读书考试与做官紧密联系。（3）影响：有利于扩大官吏人才来源，提高官员文化素质;选拔人才和任命官吏的权力从世家大族手中收归中央，有利于加强中央集权。（4）科举制演变过程：隋朝—开创 ，唐朝—健全 ， 宋朝 —完善， 元朝—时断时续，明清—繁荣衰落 a隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方法选拔官员：隋炀帝时，始建进士科，科举制形成： b唐朝继承和完善科举制度：贞观年间，增加考试科目，以进士、明经两中科为主；武则天时，增加科举取士的人数，首创武举和殿试：开元年四中间，任用高官主持考试，提高科举考试地位，后成定制。 c北宋的制比唐朝有了进一步发展：考试分为乡试、省试、殿试三级，严格考试程序，举人经礼部考试后须经殿试才算合格，录取权由皇帝直接掌握，殿试成为定制；考试科目逐渐减少，进士科成为最主要科目；实行糊名制，即将试卷上的姓名、籍贯密封，防止考官舞弊；录取名额比唐朝大大增加。 d明朝沿袭了前代科举取士制度。为严厉控制士人的思想，科举试卷仅从儒家的四书、五经中命题，而且只准用程、朱理学的观点，不许发挥个人见解；答卷的文体，有严格的规定，分八个部分，称为“八股文”。八股取士制度，严重地束缚了人们的思想。20世纪初，由于国内形势的剧变，封建科举制度已不适应形势的需要。1905年，清政府废除了科举制度。
（5）评价： 科举制的开创实质上是社会经济发展、阶级关系变动的产物。 积极作用：开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩相关文档囚中国古代选官制度大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建前期世族门阀把持朝政的局面；广大庶族地主通过科举入士做官，给封建政权注入了生机和活力；选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据，有利于形成高素质的文官队伍；读书、考试、做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统，刻苦勤奋读书的氛围；促进了文化的繁荣，如唐以诗赋取士，促进唐诗繁荣。 消极作用：明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲实际学问或束缚了知识分子的思想；八股取士所带来的脱离实际的学风，对学术文化的发展产生了极为消极的影响：清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一；科举制度不利于知识创新，更不利于创新人才的培养：明清八股取士为封建统治者培养的忠实奴仆，严重桎梏了人才的成长，是统治者加强专制主义皇权统治的重要工具。
1.（2021•广西河池•5）“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”科举制度的创立，是中国古代选官制度的大变革。科举制正式确立的标志是（ ）A．隋文帝时期通过考试的办法选拔人才 B．隋炀帝时期创立进土科C．唐太宗时期增加考试科目 D．武则天时期创立殿试制度根据所学可知，科举制正式创立于隋炀帝时期创立的进士科，故B符合题意。隋文帝只是开始通过考试的办法选拔人才，唐太宗和武则天只是发展和完善了科举制，故ACD不符合题意。故选B。
2.（2015嘉兴）26.（10分）自古以来，“考试”是选拔人才的有效手段。阅读材料，回答问题。材料一正是汉代的太学，考试毕业分甲科、乙科两等。按当时定制，考试甲等的就得为朗（郎：皇宫里的官职），考乙等的，回到其本乡地方政府充当吏。——摘编自钱穆《中国历代政治得失》（1）最早设立太学的皇帝是谁？联系材料一，说出太学生毕业后的去向。（2分）材料二在唐代，考中进士即具备做官资格，由于宰相多是进士出身，时以应考进士科最为人崇慕，报考人数最多。科举考试允许普遍人报考，为庶族中小地主，乃至出身寒微的平民知识分子开辟了一条升官的路。 ——摘编自《中国古代文化史》（2）联系材料二和所学知识，说说唐朝科举制的作用。（4分）材料三宋代科举考试增设词科，“词”受到普遍重视，文学发展焕然一新。科举考试录取士者大幅增加，读书风气日盛。《三字经》《百家姓》等小百科全书成为宋朝幼儿启蒙读物，文明高度发展。——摘编自《中国古代文化史》（3）联系材料三，谈谈宋代科举考试对文明高度发展的影响。（4分）（1）汉武帝；（1分）在皇宫为官或回地方为官。（1分）（2）唐朝实行科举制度，向各地方的庶族地主、平民打开了门路，刺激、网罗了一批中下层知识分子，使他们有了参与政权的机会，这就调和了阶级矛盾，扩大了统治阶级的基础；满足了封建君主专制政治的要求，收到了集权中央、巩固封建统治的效果。（4分）（3）宋代科举考试增设词科，促进了文学的繁荣；宋代科举考试还促进了文化教育事业的发展。（4分）
二、中国古代选官制度演变趋势1.选官标准：由家世、门第逐渐发展到学识才能。2.选官方式：地方评定推荐演变考试选拔。3.选官形式：趋向制度化、形式日益严密，体现相对公平、公正、客观的原则。4.选官权力：选官权由地方收归中央，体现中央集权的加强。
三、中国古代选官制度的影响1、有利于中国古代政治体制的正常运转。 在先秦时期，维护了宗法制为核心的奴隶制政治体制，保证了贵族政治、经济的特权和王权的正常过渡；在封建社会，维护了封建皇权至高无上和中央对地方的控制，保证了封建统治制度的正常运转。2、有利于维护国家的“大一统”局面。 从中央政权体系看，通过选官制度，选拔效忠于王朝统治者的中央官员，保证了王朝统治；从对地方官员的选拔和任命看，有效地加强了中央对地方的控制，更加有效地治理与统治人民。3、选官制度的标准化、制度化对国家选拔官员有积极作用。 选官制度不断发展，扩大了统治基础，维持了国家统治的长治久安。4、选官制度的变化和完善，有利于文化教育事业的发展，推动了官员素质不断地提高。
四、中国古代选官制度的启示1.在我国封建社会长期发展的过程中，历代统治者为巩固其统治地位，都十分重视培养和选拔人才，并逐步建立了一套考试和选官的制度。尽管在不同历史时期，统治者选拔人才的标准及方法途径不尽相同（主要有德才、门第之分），但它们有相同的历史作用，即对维护地主阶级的统治地位，促进封建社会发展有着巨大作用。2.两汉时期，封建大一统局面的实现，迫切需要一种使中央集权正常运作的选官制度，两汉时察举制度应运而生。但由于两汉时期因尚处于封建社会的初步发展阶段，察举制作为选拔人才的制度是很不完备的。在经历了长期的分裂以后，隋唐统治者为了统治的长治久安，推行科举制度，这一制度的核心在于选拔人才，并为以后历朝所沿袭。3.科举制度在隋朝创立，唐朝完善；宋元时期得到发展；明清时各种弊端日益显露。我们对其作用必须一分为二地评价。积极方面主要体现在：它彻底打破了官僚贵族世家依仗门荫资历对选官的垄断，在较大的社会范围中开辟了一条入仕的途径，政权的社会基础更为扩大；它把选官制度和教育制度结合为一体，这对于从整体上提高官员的文化素质，更熟练和理智地履行管理国家的职能十分有利；它不仅在中国仍至世界都产生了深远的影响，朝鲜和越南长期实行过科举制，英美等国建立的文官考试制度也受到科举制的影响，科举制西传欧美并影响世界，是我国对世界文明的一大贡献。消极方面主要表现在：这一制度发展到明清，出现了八股取士后就走向了极端，极大地束缚了知识分子的创造性，压抑了科技的发展，阻碍了社会的进步。4.人才是国家的宝贵财富，完善考试制度，有利于选拔人才，任用德才兼备的人则国兴，任人唯亲，姑息养奸则国衰。我们应树立科学正确的人才观，尊重知识和人才。
中国古代选官制度演变过程名称： 禅让制 世卿世禄制 军功授爵制 察举制 九品中正制 科举制时期：（尧舜禹）（夏、商、西周、春秋） （战国、秦朝） （两汉） （魏晋南北朝） （隋朝、唐朝、宋朝、 元朝、 明清） 开创 健全 完善 时断时续 繁荣衰落方式：民主推荐 世袭 推举 考试
中国古代选官制度演变过程 选官制度是与国家同步出现于人类历史舞台。苏东坡说：三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县吏，魏晋以来出于九品中正，隋唐至今出于科举。这段话，实际上划出了中国古代选官制度的几个发展阶段。选官制度是中国古代重要的典章制度之一，是中央集权制度的一个重要内容。我国古代选官制度，萌芽于原始社会末期的军事民主制时期的禅让制，而它的正式形成，则是进入阶级社会以后的事。在奴隶社会和封建社会，选官制度的发展，大致可分五个大阶段，即：世卿世禄制（也称世官制）、军功授爵制、察举制、九品中正制和科举制五个时代。
一、中国古代选官制度演变过程1.禅让制（尧舜禹）（1）主要内容：“选贤任能”的民主制度：人们通过民众大会推选有才能的人和罢免不称职的人（2）特点：民主选举，选贤任能。（3）影响：它开创我国民主政治的先河。禅让制时代成为后人世代向往的开明时代。禅让制在我国历史上虽然推行的时间不长，但这个体制所带来的社会效应是无可比拟的， 尧舜禹三帝成为后世评价君主贤能与否的标准。自禅让制度开始后，尧舜禹就成为我国历史上最圣明最有能力的帝王而被列入五帝之一。
1.（2021•江苏盐城•1）尧年老时，根据推举和他对舜的考察，由舜继承其位。禹因治水有功，又被舜推荐为继任者。这种做法称为（ ）A．禅让 B．世袭 C．分封 D．专制根据所学可知，尧年老时，根据推举和他对舜的考察，由舜继承其位，禹因治水有功，又被舜推荐为继任者，这种民主推举部落首领的做法称为禅让，故A符合题意；启创立世袭制，分封制是周朝的地方行政机构，专制和民主相对，故BCD均不符合题意。故选A。2. （2017•贵州六盘水•21）《礼记•礼运》：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归”其中，“选贤与能”指的是我国古代的什么制度（ ）A．分封制 B．世袭制C．禅让制 D．宗法制根据所学可知，在尧舜禹时期实行将联盟首领的位子传给贤德之人的制度，选拔的以贤、能为标准，称谓禅让制，故C符合题意。夏朝开始的世袭制，商朝实行的分封制和宗法制，选拔的不一定都是贤能的人，故A、B、D均不符合题意。故选C。
2.世卿世禄制（世袭制）（夏、商、西周、春秋） （1）主要内容：各级官吏都是由国王、诸侯按自己亲属血缘关系的远近相应地把土地、臣民分封给他们，让他们世代相传。（2）特点：按照血缘关系的世袭制度，是王权与族权的统一。它通过家族血缘关系来确定政府各级官员的任命，依血缘亲疏定等级尊卑和官爵高下。（3）影响：推动了奴隶社会的发展。从历史发展的角度看，它是历史的进步，其根源在于生产力的发展。
1. （2021•湖北黄石•22）《礼记•礼运》中“大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。”其中，“天下为家”所指的制度是（ ）A．禅让制 B．世袭制 C．察举制 D．科举制根据所学可知，夏朝建立后禹传位给了自己的儿子启，开启了“天下为家”的世袭制代替了“天下为公”的禅让制。故B符合题意。在尧舜禹时期实行将联盟首领的位子传给贤德之人的制度，选拔的以贤、能为标准，称谓禅让制，特点是“天下为公”；汉朝实行的察举制是中央选拔地方官吏的一项措施；科举制是隋朝开启的一项选官制度，故ACD不符合题意。故选B。
3.军功爵制（战国、秦朝）(1)内容：按照军功大小授予不同爵位，商鞅变法，规定在政治上“废除贵族的特权” ；在军事上“奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地” ，实行二十等爵制。（2）特点：按军功授爵，打破了奴隶主贵族世袭爵位的制度，有利于新兴地主阶级势力的增强。(3)影响：有利于国家选拔军事人才，满足了国家统一的社会需求。
4.察举制（两汉）（1）主要内容：为了广泛搜罗、管理人才，汉武帝令郡国每年举荐孝、廉各一人，建立起人才选拔制度。 （2）特点：由地方推选人才为官（自下而上的选官），而把任命权集中到中央。（3）影响：在实行之初，按人口比例举“孝廉”，并加以考试选用，给中小地主阶级及其他社会阶层提供了参政机会。
（2019•湖北荆门•30）（7分）在中国封建社会，统治者为巩固其统治地位，都十分重视培养和选拔人才，并逐步建立起一系列的选官制度。阅读下列材料，回答问题。材料一 汉武帝元光元年“初令郡国举孝廉各一人”，举后直接授官，充分适应了君子贤人任官以“轨德立化”的思想。——摘编自阎步克《察举制度变迁史稿》材料二 魏晋以来，实行的选官制度是九品中正制，官员大都从各地权贵的子弟中选拔，权贵子弟无论优劣，都可以做官，许多出生低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。版权所有——摘编自人教版《中国历史》七年级上
材料三 明朝提倡尊孔崇儒。明朝严格规定科举考试的题目必须来自“四书”“五经”。明朝科举还对考试答卷的文体格式、段落划分，都有严格的规定，要求答卷由把部分组成，成为“八股文”。——摘编自人教版《中国历史》七年级上（1）根据材料一，指出汉武帝选官的主要标准是什么。（1分）（2）根据所学知识，指出为改变材料二中的弊端，隋朝创立了什么样的选官制度？（1分）唐太宗又是怎样完善这一制度的？（1分）这一制度的创立有什么意义？（1分）（3）根据材料三，指出明朝科举考试发生了什么变化。（1分）并结合所学知识分析其变化对选官制度造成了什么样的负面影响。（1分）（4）通过上述材料，指出自西汉到明朝选官方式发生了怎样的变化。（1分）【答案】（1）标准：品行（或孝廉、品德）。（2）制度：科举制。措施：增加考试科举，鼓励士人报考。意义：是中国选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力；扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够参政；推动了教育的发展。（3）变化：实行八股取士。影响：脱离实际，禁锢思想；选出的人都是皇帝旨意的顺从者。（4）由推举到考试选拔的转变。
5. 九品中正制（魏晋南北朝） (1)内容：中央选择德才兼备的官员兼任原籍中正官，查访本州士人，然后依据品行、门第等将士人评列九品，作为中央选官的依据。（2）特点：依靠门第选拔官吏，世家大族子弟依靠门第即可步入仕途；真正有才学，但出身低微之人，很难在中央和地方出任高官。(3)影响：推行初期，评判人才综合考虑门第和才能，起到了选拔人才的作用;后期，看重门第，沦为士族垄断仕途的工具。 它上承两汉察举制，下启隋唐之科举，在中国古代政治制度史上占有十分重要的地位，乃中国封建社会三大选官制度之一，从曹魏始至隋唐科举的确立，这其间约存在了四百年之久。这种选官制度，实际是两汉察举制度的一种延续和发展，或者说是察举制的另一种表现形式。 在九品中正制实行的初期，品评人物品级主要依据的是“行状”，即个人品行才能的总评。“行状”由中正（品评人才的官员）确定，当时的表述一般都很简括，如“天材英博、亮拔不群”、“德优能少”等。这种选拔人才的方法A.只重出身，不重才能 B.是一种客观公正选拔人才的方法 C.容易被人为随意操控 D.加强了君主专制试题分析：结合材料和所学知识分析，A不对，据材料九品中正制实行的初期，品评人物品级主要依据的是“行状”，即个人品行才能的总评，可知制度本身并没有强调出身；B不对，材料无从体现“客观公正”，且九品中正制实际执行过程中是重门第出身；D不对，九品中正制实际作用是造成地方豪强地主把持选官的权力，不利于专制主义中央集权的加强。据材料“由中正（品评人才的官员）确定”“当时的表述一般都很简括”可知C项正确。
6.科举制（隋朝、唐朝、宋朝、元朝、明清）（1）主要内容：采用分科考试的方式选拔官吏。（2）特点：中央用考试方式选官，把读书考试与做官紧密联系。（3）影响：有利于扩大官吏人才来源，提高官员文化素质;选拔人才和任命官吏的权力从世家大族手中收归中央，有利于加强中央集权。（4）科举制演变过程：隋朝—开创 ，唐朝—健全 ， 宋朝 —完善， 元朝—时断时续，明清—繁荣衰落 a隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方法选拔官员：隋炀帝时，始建进士科，科举制形成： b唐朝继承和完善科举制度：贞观年间，增加考试科目，以进士、明经两中科为主；武则天时，增加科举取士的人数，首创武举和殿试：开元年四中间，任用高官主持考试，提高科举考试地位，后成定制。 c北宋的制比唐朝有了进一步发展：考试分为乡试、省试、殿试三级，严格考试程序，举人经礼部考试后须经殿试才算合格，录取权由皇帝直接掌握，殿试成为定制；考试科目逐渐减少，进士科成为最主要科目；实行糊名制，即将试卷上的姓名、籍贯密封，防止考官舞弊；录取名额比唐朝大大增加。 d明朝沿袭了前代科举取士制度。为严厉控制士人的思想，科举试卷仅从儒家的四书、五经中命题，而且只准用程、朱理学的观点，不许发挥个人见解；答卷的文体，有严格的规定，分八个部分，称为“八股文”。八股取士制度，严重地束缚了人们的思想。20世纪初，由于国内形势的剧变，封建科举制度已不适应形势的需要。1905年，清政府废除了科举制度。
（5）评价： 科举制的开创实质上是社会经济发展、阶级关系变动的产物。 积极作用：开放考试，吸收了不少寒士进入政权，有益于扩相关文档囚中国古代选官制度大和巩固封建统治的政治基础，改变了封建前期世族门阀把持朝政的局面；广大庶族地主通过科举入士做官，给封建政权注入了生机和活力；选拔官吏从此有了文化知识水平的客观依据，有利于形成高素质的文官队伍；读书、考试、做官三者联系，把权、位与学识结合起来，营造了中华民族尊师重教的传统，刻苦勤奋读书的氛围；促进了文化的繁荣，如唐以诗赋取士，促进唐诗繁荣。 消极作用：明清实行八股取士，从内容到形式严重束缚应考者，使许多知识分子不讲实际学问或束缚了知识分子的思想；八股取士所带来的脱离实际的学风，对学术文化的发展产生了极为消极的影响：清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一；科举制度不利于知识创新，更不利于创新人才的培养：明清八股取士为封建统治者培养的忠实奴仆，严重桎梏了人才的成长，是统治者加强专制主义皇权统治的重要工具。
1.（2021•广西河池•5）“十年寒窗无人问，一举成名天下知。”科举制度的创立，是中国古代选官制度的大变革。科举制正式确立的标志是（ ）A．隋文帝时期通过考试的办法选拔人才 B．隋炀帝时期创立进土科C．唐太宗时期增加考试科目 D．武则天时期创立殿试制度根据所学可知，科举制正式创立于隋炀帝时期创立的进士科，故B符合题意。隋文帝只是开始通过考试的办法选拔人才，唐太宗和武则天只是发展和完善了科举制，故ACD不符合题意。故选B。
2.（2015嘉兴）26.（10分）自古以来，“考试”是选拔人才的有效手段。阅读材料，回答问题。材料一正是汉代的太学，考试毕业分甲科、乙科两等。按当时定制，考试甲等的就得为朗（郎：皇宫里的官职），考乙等的，回到其本乡地方政府充当吏。——摘编自钱穆《中国历代政治得失》（1）最早设立太学的皇帝是谁？联系材料一，说出太学生毕业后的去向。（2分）材料二在唐代，考中进士即具备做官资格，由于宰相多是进士出身，时以应考进士科最为人崇慕，报考人数最多。科举考试允许普遍人报考，为庶族中小地主，乃至出身寒微的平民知识分子开辟了一条升官的路。 ——摘编自《中国古代文化史》（2）联系材料二和所学知识，说说唐朝科举制的作用。（4分）材料三宋代科举考试增设词科，“词”受到普遍重视，文学发展焕然一新。科举考试录取士者大幅增加，读书风气日盛。《三字经》《百家姓》等小百科全书成为宋朝幼儿启蒙读物，文明高度发展。——摘编自《中国古代文化史》（3）联系材料三，谈谈宋代科举考试对文明高度发展的影响。（4分）（1）汉武帝；（1分）在皇宫为官或回地方为官。（1分）（2）唐朝实行科举制度，向各地方的庶族地主、平民打开了门路，刺激、网罗了一批中下层知识分子，使他们有了参与政权的机会，这就调和了阶级矛盾，扩大了统治阶级的基础；满足了封建君主专制政治的要求，收到了集权中央、巩固封建统治的效果。（4分）（3）宋代科举考试增设词科，促进了文学的繁荣；宋代科举考试还促进了文化教育事业的发展。（4分）
二、中国古代选官制度演变趋势1.选官标准：由家世、门第逐渐发展到学识才能。2.选官方式：地方评定推荐演变考试选拔。3.选官形式：趋向制度化、形式日益严密，体现相对公平、公正、客观的原则。4.选官权力：选官权由地方收归中央，体现中央集权的加强。
三、中国古代选官制度的影响1、有利于中国古代政治体制的正常运转。 在先秦时期，维护了宗法制为核心的奴隶制政治体制，保证了贵族政治、经济的特权和王权的正常过渡；在封建社会，维护了封建皇权至高无上和中央对地方的控制，保证了封建统治制度的正常运转。2、有利于维护国家的“大一统”局面。 从中央政权体系看，通过选官制度，选拔效忠于王朝统治者的中央官员，保证了王朝统治；从对地方官员的选拔和任命看，有效地加强了中央对地方的控制，更加有效地治理与统治人民。3、选官制度的标准化、制度化对国家选拔官员有积极作用。 选官制度不断发展，扩大了统治基础，维持了国家统治的长治久安。4、选官制度的变化和完善，有利于文化教育事业的发展，推动了官员素质不断地提高。
四、中国古代选官制度的启示1.在我国封建社会长期发展的过程中，历代统治者为巩固其统治地位，都十分重视培养和选拔人才，并逐步建立了一套考试和选官的制度。尽管在不同历史时期，统治者选拔人才的标准及方法途径不尽相同（主要有德才、门第之分），但它们有相同的历史作用，即对维护地主阶级的统治地位，促进封建社会发展有着巨大作用。2.两汉时期，封建大一统局面的实现，迫切需要一种使中央集权正常运作的选官制度，两汉时察举制度应运而生。但由于两汉时期因尚处于封建社会的初步发展阶段，察举制作为选拔人才的制度是很不完备的。在经历了长期的分裂以后，隋唐统治者为了统治的长治久安，推行科举制度，这一制度的核心在于选拔人才，并为以后历朝所沿袭。3.科举制度在隋朝创立，唐朝完善；宋元时期得到发展；明清时各种弊端日益显露。我们对其作用必须一分为二地评价。积极方面主要体现在：它彻底打破了官僚贵族世家依仗门荫资历对选官的垄断，在较大的社会范围中开辟了一条入仕的途径，政权的社会基础更为扩大；它把选官制度和教育制度结合为一体，这对于从整体上提高官员的文化素质，更熟练和理智地履行管理国家的职能十分有利；它不仅在中国仍至世界都产生了深远的影响，朝鲜和越南长期实行过科举制，英美等国建立的文官考试制度也受到科举制的影响，科举制西传欧美并影响世界，是我国对世界文明的一大贡献。消极方面主要表现在：这一制度发展到明清，出现了八股取士后就走向了极端，极大地束缚了知识分子的创造性，压抑了科技的发展，阻碍了社会的进步。4.人才是国家的宝贵财富，完善考试制度，有利于选拔人才，任用德才兼备的人则国兴，任人唯亲，姑息养奸则国衰。我们应树立科学正确的人才观，尊重知识和人才。
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