4.3 禁止生物武器

4.3 禁止生物武器

一、教材分析

（一）教学目标

1.说明生物武器的种类和特点。

2.举例说明生物武器对人类造成了严重的威胁与伤害。

3.认同我国反对生物武器及其技术和设备扩散的立场。

（二）教学重点和难点

1.教学重点

生物武器对人类造成了严重的威胁与伤害。

2.教学难点

生物武器危害的特点。

（三）编写思路

本节知识内容不难，主要通过介绍生物武器相关内容和“思考，讨论”活动，使学生树立坚决禁止生物武器的态度。但禁止生物武器不能靠说教，如果让学生明确了生物武器曾经给人类造成的巨大伤痛及其严重危害，他们的态度自然而然就能形成。

本节“从社会中来”提供了一个真实的情境，暗含着在恐怖主义猎狐且现代生物技术迅速发展的今天，了解生物武器对人类的威胁、讨论生物武器的危害，具有强烈的现实意义。正文先简单介绍了生物武器的种类，然后以呈现史料的形式展示了生物武器给世界人民尤其是我国人民带来的巨大伤害。生物武器危害的特点是本节的难点，所以教材安排了“思考，讨论”活动，希望能够通过活动突破难点。紧接着，教材还介绍了转基因技术与生物武器，明确了应该对转基因技术有理性的思考，防止将其运用到生物武器的制造上。正文最后一段列出了与《禁止生物武器公约》相关的内容，学生能够明确地读出我国政府反对生物武器及其技术和设备扩散的立场。“到社会中去”安排了让学生搜集细菌战带给我国人民苦难的相关资料，或者开展去博物馆等地参观的活动。

二、教学建议

本节课的教学可以学生自主学习为主，结合讨论、交流等活动，帮助他们形成坚决禁止生物武器的立场。

1.运用直观素材-教材中的图片、其他图片和影像资料，让学生感觉到生物武器离我们并不遥远，从而关注生物武器产生的危害。

2.多种教学形式相结合，帮助学生了解生物武器的种类和危害。例如，可以在课前给学生，布置资料搜集任务，在课堂上安排他们分组展示和交流，归纳生物武器的种类，分析它们的危害；可以结合教材“思考，讨论”栏目中的问题有针对性地让学生讨论生物武器危害的特点等。

3.帮助学生形成明确的禁止生物武器的立场一不论在何种情况下，生物武器的生产、储存和使用都将造成受害国的民众，以及所有爱好和平的人们的极度恐慌和可能带来致命的危害，我们应该坚决反对生物武器及其技术和设备的扩散。这种立场不仅应该始终蕴含在教师的情感态度之中，还应体现在教师对教学素材的选择和言语的表述之中。

4.渗透爱国主义教育。本节内容中有不少可以对学生进行爱国主义教育的切入点。例如，可以通过展示生物武器曾经给我国人民带来苦难的事例，激发学生振兴祖国的责任感和使命感；可以介绍我国对于生物武器的态度和做法，让学生感受到我国作为世界大国的责任与担当。

三、答案和提示

（一）从社会中来

因为生物武器的传染性极强，传播途径多、速度快，危害强、时间长，杀伤范围大，它便于携带和施放，不容易被人发觉，而且难防难治，所以它对人的心理震慑作用大，容易制造恐慌。

（二）思考，讨论

1.与常规武器相比，生物武器的传播具有如下特点：传播途径多；传播方法简单，使用方便；传播时具有潜伏期。生物武器可以通过向目标地散播苍蝇、跳圣、蚊子等携带病原菌的动物使人感染，或直接污染水源、食物，或通过信件等传播。生物武器可以随身携带，使用时不需要其他相关设备和装置，使用后一般也不会留下痕迹。多数生物武器传播的是传染病，传染病一般具有潜伏期，早期不易被发现，所以更容易大面积暴发。

2.提示 用于制造生物武器的致病菌、病毒等本质上是生物，可以进行大量的自我复制。

一个人受到这些生物武器伤害后，可以传染很多人，其危害程度难以估量；生物武器更容易伤害大量平民等。

3.对这两类武器的杀伤力不应进行简单的量化比较，有些常规武器的杀伤力也特别大。生，物武器容易被恐怖主义势力掌握，也容易伤及无辜平民，违反人道主义精神，有时连使用者都无法控制其传播疾病的范围，所以许多国家禁止研发生物武器。

（三）练习与应用

概念检测

1.B。

2.A。

拓展应用

提示 这种未知病原体可能来自其他动物或者拥有高科技的实验室、由某些科学家制造出来，还有可能是在自然界中经过突变产生的。由于该疾病是新发疾病，人体对这种未知病原体没有免疫力，如果它被用来制造生物武器，传播的速度可能会非常快，带来的后果将是非常严重的，所以人类应该加强医疗体系的应变能力，这样在新疾病暴发时，能够尽早找到诊断方式并开始研究治疗方法、研制疫苗等。

四、背景资料

（一）生物武器的防护

生物武器包括致病菌类、病毒类和生化毒剂类等。生物武器可由呼吸道、消化道和皮肤等侵人人体，具有致病能力强、攻击范围广等特点。生物武器造成危害的途径与传染病的传播途径类似。因此，对生物武器的防护也可以从“控制传染源”“切断传播途径”“保护易感人群”三个方面进行考虑。例如，增强军事防控，注意消毒和灭菌等（控制传染源）；做好检疫隔离，注意灭虫和灭鼠等（切断传播途径）；做好免疫预防与器材防护等（保护易感人群）。

从国家的层面来讲，生物武器的防护应该首先以预防为主，这需要强有力的政治与军事实力。如果已经遭受生物武器的袭击，第一时间发现并对生物武器的种类、成分进行鉴定，以及划分和隔离污染区是十分重要的。对生物武器的鉴定是后续开展防护工作的基础。例如，如果投放的为活动范围不大的动物，污染区划在发现这些动物处或范围稍大即可；如果投放的为微生物气溶胶，污染区的划分范围要大得多，需要根据微生物的种类进行具体分析。划分污染区后，要及时对污染区进行隔离，并根据生物武器的种类在污染区采取相应的消杀措施，对污染区内已被感染和可能被感染的人群进行救治和隔离，从而有效控制生物武器带来的危害。

从个人的层面来说，对生物武器进行防护的措施有很多，需要根据生物武器的具体种类来确定相对有效的防护措施，这里对几种基本的防护措施进行简单介绍。免疫预防：针对敌人可能使用的生物武器，配合卫生防疫部门做好相应的预防接种工作。呼吸道防护：针对可经呼吸道传播的病菌或病毒，佩戴防毒面具、口罩或用毛巾吾好口鼻等。体表防护：穿着橡胶防护衣，戴手套，扎好袖口、裤脚，围好颈部，或在身体裸露部位喷酒一些趋避剂等。

最后，需要说明的是，以上防护措施都不能完全消除生物武器的危害，对生物武器最有效、最根本的防护措施是在世界范围内达成共识：全面禁止生物武器。

（二）转基因技术与生物武器

随着分子生物学研究的不断深人以及转基因技术的出现，使得利用转基因技术制造各种新型的病菌、病毒等成为可能，这也为制造新型生物武器提供了可能。利用转基因技术主要可以从以下几个方面对病菌、病毒等进行改造，从而增加用它们制成的生物武器的杀伤力。

1.增加传染性

利用转基因技术，可以使本身不具有传染性的剧毒物质具有强传染性。例如，眼镜蛇的毒素毒性巨大且十分稳定，但它本身不具有传染性，有人将眼镜蛇的毒素基因与流感病毒的基因拼接形成新型病毒，（9.101用这种新型病毒制造的生物武器既具有很强的毒性又具有很强的传染性。

2.增加致病性

通过改变某些病菌、病毒的基因序列，或将多种致病基因拼接在一起，可以制成致病性更强的生物武器。

3.增加抗药性

利用转基因技术，可以将多种抗药基因导入致病菌中，增强其抗药性。一般的抗生素将对这种改造的致病菌不起作用，一旦将它制成生物武器投入战场，被感染的人将可能无药可救。例如，如果在炭疽杆菌中引人一种内酰胺酶基因，抗生素将对它无效。

4，增加选择性与精确性

人类基因组计划已经完成，有人想利用不同人种之间基因的差异，研制只对某个人种起作用的生物武器。例如，有报道称研制出了专门针对某一种族的生物武器，它可以通过影响人口的出，生率、婴儿的死亡率等来对该种族产生长久的影响。这其实也提高了生物武器的精确性，即精确地选择攻击目标。利用转基因技术提高生物武器的精确性，还包括精确地设计损伤类型，如对某些生理功能如学习记忆、精细动作等造成损害。

5，增加潜伏期

利用转基因技术，可以改造生物武器，使它具有潜伏期，有报道称改造后的某种生物武器的潜伏期可达十年之久。

以上这些新型生物武器一旦被使用，带来的危害将是不可估量的。因此，我们应该坚决抵制利用转基因技术来研制生物武器，并坚决支持全面禁止生物武器，共同维护世界和平。

（三）《禁止生物武器公约》简介

《禁止生物武器公约》是联合国大会于1971年12月16日通过的一项旨在禁止细菌（生物）及毒素武器的发展、生产及储存，以及销毁这类武器的公约，它于1975年3月生效，无限期有效。我国于1984年11月15日加人这一公约。截至2018年12月，该公约的缔约国为182个，另有5个签约国（已签约但尚未获得批准的国家）。

该公约共15条，主要内容包括：缔约国承诺在任何情况下决不发展、不生产、不储存或不以其他方法取得或保有除和平用途外的微生物制剂、毒素及其武器；缔约国承诺尽快但最迟于公约生效后9个月内销毁此类制剂、毒素、武器、设备或运载工具，或转用于和平用途；缔约国承诺不将任何生物制剂、毒素、武器或运载工具直接或间接转让给任何接受者，并不以任何方式协助、鼓励或引导任何国家、集团或国际组织制造或以其他方法取得上述生物制剂、毒素、武器或运载工具；缔约国可向联合国安理会控诉其他国家违反该公约的行为。

该公约对拥有制造生物武器能力的国家有一定制约作用，目前已成为国际社会共同应对生物武器威胁的有力武器。但由于没有建立相应的核查机制，其有效性受到削弱。

五、教学案例与评析

禁止生物武器

河南省郑州市第一中学 刘磊

教学目标的确定

与本节内容对应的课程标准的“内容要求”是：举例说明历史上生物武器对人类造成了严重，的威胁与伤害；认同我国反对生物武器及其技术和设备的扩散。“教学提示”有：搜集历史上使，用生物武器的资料，并分析其严重危害。结合教材内容，确定本节的教学目标如下。

1，举例说明生物武器对人类造成了严重的威胁与伤害。

2.说明生物武器的种类和特点。

3.认同我国反对生物武器及其技术和设备扩散的立场。

教学设计思路

教学实施的程序

评析

本案例主要特点如下。

1.引入史实资料加深学生对生物武器的认识

教师对教材资源进行了整合，打破了教材中原有的顺序，从历史上人类使用生物武器的案例人手，通过案例展示，让学生深刻地了解历史，了解生物武器带来的危害，之后再讲解了生物武，器的种类和特点。

2，充分发挥学生的主体作用

教师设计了一系列的学生活动，首先是课前预习和搜集历史资料，然后是课堂上的历史资料展示介绍，这些都是以学生为主体的活动。对于难点-一生物武器的种类和特点，也是通过学生，的交流、研讨活动进行突破的，这充分发挥了学生的主体作用，调动了他们学习的积极性。

3，学习过程逐渐推进，层次鲜明

教师先让学生分析历史案例，认识到生物武器的危害；然后通过研讨活动，总结生物武器的种类和特点；在此基础上再介绍生物武器的防护措施，让学生认识到只有禁止生物武器，才能避免生物武器的伤害；最后介绍了与禁止生物武器有关的规定以及我国的立场与做法。在整个学习的过程中，学生还获得了积极的情感体验：感受到我国人民曾经遭受的苦难和不屈不挠的抗争精神，这激发了他们强烈的民族自尊心和爱国情感；体会到我国做世界和平建设者的大国担当，提升了责任担当意识。

评析人：胡玉（河南省基础教育教学研究室）

“复习与提高”参考答案

1.这一事实提示我们，转基因事件，即打破生殖隔离、进行物种间基因转移的现象在自然界中原本就是存在的。转基因技术只是人类利用聪明才智发明出来的、对作物进行更有预见性和更准确的定向改造，其实是对自然界中生物进化规律的学习和模仿。

2.（1）综合评价，第2组和第3组实验的成功率相近，远比第1组的成功率高；第2组和第3组实验相比，从部分阶段的成功率来看，第3组的成功率比第2组的高，这可能是因为胚胎细胞分化程度越低，恢复其全能性相对越容易。

（2）一方面是为了证明操作技术的可行性，另一方面这两组作为第1组的对照，证明了高度分化的乳腺上皮细胞也可以恢复全能性，同时还可以比较不同分化程度的胚胎细胞表达全能性的差异。

（3）该数据说明，目前克隆技术还不成熟，成功率相当低，所以如果用来克隆人的话，可能会孕育出有严重生理缺陷的克隆人（提示：克隆人面临的伦理问题有很多，但基于该实验数据这，样回答即可）。

3.（1）优势在于编辑少量细胞就可以对遗传病患者进行治疗，治疗的结果还可以遗传给后代。

（2）对人类胚胎进行基因组编辑会带来非常多的伦理问题。从技术层面及人类对基因的认知来看，这一技术潜藏着难以预测的、巨大的不确定性和风险，一旦失去控制，可能导致携带新的致病基因、具有严重生理缺陷等的个体产生。从权利、责任等层面来看，对人类胚胎进行基因组编辑存在权利由谁行使和责任由谁承担等问题。从社会公平层面来看，这一技术可能诱发一些不公平现象，如基因歧视、由少数人控制人类等。除此之外，还存在如果这一技术发展成熟，可能会被某些集团或个人滥用如“设计完美婴儿”，从而破坏人的自然本质；可能改写人类的进化方向，违背后代的自决权等诸多伦理问题。

（3）提示 学生在讨论这一问题时，应该明确以下内容。对人类胚胎进行基因组编辑为治疗人类遗传病提供了新的路径，具有一定的发展前景与应用空间，对探索生命奥秘和促进医学发展是有好处的。但是，由于目前该技术存在一系列安全风险和伦理问题，大多数国家研究人员的共识是：鼓励开展基因组编辑技术的基础研究、临床前研究以及在体细胞层面的临床研究，但禁止，将对胚胎细胞进行基因组编辑的技术应用于临床。

4，提示 本题具有开放性，学生可以发表不同的观点，但发表的观点必须有证据支持。

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