人教部编版九年级下册4 海燕教案设计

4　海　燕

【教学目标】

1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。

2．进一步学习象征、衬托、对比等写作手法。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

同学们，传说中的精灵是仙魔神灵，能预知未来，预卜尚未发生而必将发生的事情。今天，我们一起来认识一只精灵，看看这只精灵会以怎样的姿态向我们预言些什么。让我们一起走进高尔基的散文诗《海燕》，去认识这只敏感的精灵吧。(板书课题及作者)

二、朗读课文，整体感知

1．播放场景欣赏及课文录音，学生听读。要求仔细聆听，注意重音、停顿和语速的处理。

2．学生齐声、流畅、有感情地朗读课文，力求表达出作品的感情。能够朗读好这首散文诗，也就对作品有了一定的理解。

3．象征是文学创作中一种重要的表现手法。它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物(象征体)来表现某种抽象的概念、思想或情感(被象征的本体)。它能够将不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来。

请同学们给下列形象和其相应的象征意义连线。

　 形象　　　 　 　　　　　　　　　　 象征意义

    暴风雨        英勇善战的无产阶级革命先驱

    海燕         席卷一切反动腐朽势力的革命风暴

   海鸥、海鸭、企鹅      人民群众的力量

   乌云、闪电、雷声、狂风     革命的胜利

   大海、波浪        害怕革命会破坏他们的安乐窝的假革命者和不革命者

   太阳           反革命的黑暗势力

4.课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的变化发展可分为几个场景画面？请分别用简洁的语言概括出来。

学生分组讨论后，明确：

可分为三个场景画面：①暴风雨正在酝酿，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。

②暴风雨迫近之时，海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。

③暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。

5．品读第一幅画面。

(1)请找出描写海燕所处环境的语句。

明确：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。

(2)在这样的环境下，海燕有什么样的表现呢？请找出直接描写海燕的语句。

明确：①在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

②一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着。

③只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！

(3)请找出侧面烘托海燕的语句。

明确：①就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。

②在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

③海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。

④海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

⑤蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……

6．品读第二幅画面。

(1)这时，环境进一步恶化了，请找出描写海燕所处环境的语句。

明确：①乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来。

②雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

(2)在这样的环境下，海燕又如何面对呢？请找出直接描写海燕表现的语句。

明确：①海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

②看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

③这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

7．品读第三幅画面。

(1)这时，环境更加险恶了，请找出描写海燕所处环境的语句。

明确：①狂风吼叫……雷声轰响……

②一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。

(2)在这样的环境下，海燕又表现得如何呢？请找出直接描写海燕的表现的语句。

明确：——暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！

8．学生再次欣赏场景，齐读课文。

三、布置作业

1．熟读课文。

2．完成课后“思考探究”。

第二课时

一、学生齐读课文

二、研读赏析

以下问题先让学生分组讨论，而后教师明确。

1．除了对海燕进行直接描写外，课文还对海燕所处的典型环境即暴风雨来临前夕环境的变化进行了描写，这些环境描写有什么作用？

明确：课文按时间的变化，写了“暴风雨就要来啦”的三个阶段的不同景象。景象的变换表明了形势的愈益险恶、阶级斗争的日益激烈。海燕英勇顽强的性格和坚定乐观的英雄气概在景象的变换中一步步显现出来。环境描写还给作品营造了浓厚的抒情气氛，增强了艺术感染力。

2.课文既然是写海燕，为什么还要写海鸥等其他海鸟呢？这样写有什么作用？

明确：这些海鸟心惊胆战、惊慌失措、自私、逃避现实的情态，正是不革命者和假革命者的真实写照，对比烘托出海燕勇敢执着、不畏强暴和勇于献身的革命乐观主义精神。

3．除象征、对比、烘托手法的运用外，本文还综合运用了多种修辞手法。请判断下列句子运用了哪些修辞手法，并理解体会其表达作用。

(1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

明确：比喻和拟人。从形、色两方面生动形象地展现了海燕矫健、勇猛、善战的姿态。

(2)这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

明确：比喻、拟人、反复。运用比喻、拟人的修辞手法显示了海燕的勇敢和智慧，表现了无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。运用反复，语气肯定，表现了无产阶级革命者坚定不移的必胜信念。

三、体验反思

《海燕》是特定时期的特定产物，“海燕”这个艺术形象有着深广的政治意义和象征内涵。撇开这个时代背景，“海燕”仍能给我们的生活带来有益的启示。因为在每个人的生活中，都会有和煦的爱的阳光照耀，也会有各种各样的“暴风雨”的考验。面对生活中的“暴风雨”，我们应该怎么做呢？从勇敢的海燕身上是不是可以找到答案呢？

明确：我们应像海燕那样坚定自己的信念，明确自己的奋斗目标，勇敢、顽强、乐观地面对生活中的“暴风雨”。

四、布置作业

1．给课文另拟一个标题。

2．完成课后“积累拓展”。

【板书设计】