初中语文人教部编版九年级下册第四单元13 短文两篇不求甚解课堂教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级下册第四单元13 短文两篇不求甚解课堂教学课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了陶渊明，考考你，整体阅读思考，总结一下，陶渊明的读书观，不求甚解的两层含义，虚心别骄傲自负，你说我说，助读法，圈点法等内容，欢迎下载使用。

马南邨（1912－1966）原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法政学院经济系，从事中共地下活动。1934年插班到河南大学历史系，开始研究中国经济史。1937年出版《中国救荒史》，引起史学界注意。1961年在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在《前线》杂志上开设《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。
不求甚解：原有不咬文嚼字的意思，现在多指满足于一知半解。咬文嚼字：指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。死抠：kōu在字句上钻研或找错。豁然：一下子彻底晓悟；开卷有益：打开书本就会有收获。
好 读 书 不 求 甚 解 每有会意 便欣然忘食
你是怎样理解”不求甚解”的含义?
找出“不求甚解”在本文中的含义
一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。
“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。
1、对方的观点是什么?
2、作者是怎样反驳的?
3、作者的观点是什么?
作者自己对读书“不求甚解”持什么态度的？这是一篇驳论文，作者重在批驳什么错误观点，作者自己的正确观点是什么？
驳论文的论证思路！！！
树靶子（对方的观点）：
对任何问题不求甚解都是不好的。
第二部分（2-----8小节）分析问题
首先，进行道理论证：陶渊明提出“不求甚解”本意如何被有些人曲解了。（2---4节）
普列汉诺夫……反面论证……
诸葛亮……正面论证……
陆象山……正面论证……
读书不求甚解首先在（ ）方面不能马马虎虎的，其次在（ ）方面不能马马虎虎的，再次在（ ）方面更不能马马虎虎的。
第三部分（第9小节）提出自己的正确观点
本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读”的观点。
正确的读书态度是什么?
2、不咬文嚼字，前后贯通
你知道的读书方法有哪些?
几 种 读 书 方 法
1、品读法。2、摘读法。3、圈点法。
4、析读法。5、寻读法。6、助读法。
品 读 法
品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》、《围城》的语言美；《炊烟》的人情美等。
助读法，就是利用书、报光盘、磁带上的精美的文章来帮助我们阅读理解作品的一种方法，如配乐诗，电视散文等。
把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录，电脑下载，圈点划线、评注等。如毛泽东圈点《水浒传》等。
这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读，而是对文章、作品的精华处细细琢磨，品位。
析读法，就是阅读者在阅读过程中，对词，句子，修辞情感基调，意境等进行品析。这种读书法过去老师上课经常教。带有研究性质。