初中地理人教版 (新课标)七年级下册第九章 西半球的国家第二节 巴西教案设计

人教版七年级地理上册第九章《西半球的国家》第2节《巴西》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力:  

  （1）知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多 、经济最发达的国家。

  （2）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市

(3)知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。学会分析亚马孙河水量大的原因。    

  （4）能说出巴西工农业生产的基本特征。知道其在世界上有重要地位的农产品。

   (5)能说出巴西人口构成和分布特点。

（1） 在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。

（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。

3、过程与方法：

通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。

【教材分析】

巴西无论是自然环境还是人文氛围都是极具特色，同时也是如何协调人地关系的一个范例。教材充分注意人类活动与地理环境的密 切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。对学生初步形成正确的人地观，形成因地制宜发展 经济等可持续发展观点具有重要意义。

2、教学重点：①巴西自然地理环境  ②亚马孙热带雨林的危机

3、教学难点：亚马孙河流域的开发与保护

【教学方法】

启发诱导法、图示法、情境教学法

【教学过程】

创设情境 引入新课：

我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有。有一个国家就有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”，大家猜猜这是哪个国家？（学生猜）

过渡：想知道这是为什么吗？。现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它。

合作交流  探索新知：

一、巴西的自然环境

1、巴西地理位置和面积

活动一:描述巴西的地理位置

课件展示“世界政区图”，在世界政区图上，突出巴西的轮廓,让学生找出并指出。

①提问：“长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？”（巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。）

② 课件展示：突出赤道、南回归线，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置特点：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋。明确巴西是热带面积最大的国家。

过渡：下面，就让我们先来领略一下这个热带王国的自然风光吧。

2、巴西的自然环境

活动二：观察对比，感受巴西南北的环境差异

①教师转换角色，以一名导游的身份带领学生分别游览亚马孙平原和巴西高原两地。媒体展示两地的景观的视频资料或图片。

     ②学生说出刚才我们去的两个地方分别是什么景观？两地为什么景观不同？

③指导学生在自己绘制的图中填注出这两个地形区的名称

④指导学生完成课本91页活动，总结归纳巴西南北的环境差异。

⑤知识应用：判断图片中四位球星说的话是真是假

A草原上练就惊人速度！

B冰天雪地练铲球

C密林里面练百步穿杨的脚法

D大沙漠里练盘带

活动三：合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因

①媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不同。

然后结合课本中尼罗河和亚马孙河的水文特征的统计表，学生认识到亚马孙河水量大，流域面积广。

②引导学生结合巴西气候图和地形图，分析讨论亚马孙河水量特别丰富的原因。

    过渡：在巴西北部的亚马孙平原上，横贯着奔流不息的亚马孙河，还覆盖着地球上面积最大的、被称为“地球之肺”的热带原始森林——亚马孙热带雨林。

活动四：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护

①指导学生阅读课本材料“地球之肺”，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”，从而认识它的巨大的环境效益。

②课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果？

③把全班同学分组，结合课本92页活动3讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言。

小结：巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量。所以，保护热带雨林 不是哪一个人，哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。我们应该认识到发展经济的同时，不能破坏资源，破坏环境。

过渡：巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力，他们调整经济结构，大力发展经济，改善人民生活水平，已成为世界新兴经济市场，与我国同被列为“金砖五国”。

二、迅速发展的经济

活动五：阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况、工农业特点及有利的自然条件。

媒体展示问题式的学习纲要，组织学生阅读课文自主完成。然后交流。

2．矿产资源（      丰富）        采矿业、钢铁工业的发展

4．东临         洋 ,

过渡：下面就让我们一起到它最大的两个经济中心——圣保罗和里约热内卢去逛一逛。

三、人口与城市

活动六：观察分析，思考探究，认识巴西主要城市、人口分布特点及原因。

媒体展示圣保罗和里约热内卢两大经济中心，教师简介。并用媒体播放狂欢节的视频，然后引导学生结合地图册45页的相关地图思考讨论以下问题：

1、巴西的狂欢节和桑巴舞都是来自不同地域、不同民族文化相互融合、发展形成的，这和巴西的种族构成有关。那么，巴西的种族构成有什么特点？

2、巴西人口与城市主要分布在哪？为什么？

3、为了促进内陆地区的开发，巴西政府采取了一项什么重大举措？

活动七：阅读材料，欣赏图片，了解巴西首都巴西利亚

归纳总结：

1、交流收获与体会。（可归纳巴西的世界之最或巴西美称）

2、学生对照学习目标检查自己是否达到学习要求。

布置作业 巩固提高

1、同步训练

2、我国现已超过美国，成为巴西最大的贸易伙伴，请查找资料，了解我国和巴西之间有哪些方面的进出口贸易

板书设计       

          第六节      巴   西

（一）、亚马孙平原与亚马孙河  

      1、 巴  西 的地理位置

       2、主要地形和气候

      3、亚马孙河

      4、亚马孙平原

（二）、  发展迅速的经济

      1、工业经济

      2、农业经济

      3、水电

（三）、  人口与城市

       1、人口

      2、主要城市

（ ）四、首都----巴西利亚

教学后记：

教学过程中，主要采用多种方法对学生进行指导，让学生在各个环节的学习中都能达到要求。巴西是发展中国家,学习就是为了解世 界，学习别国经验，吸取他国教训等。通过学习，我们应该认识到在开发自然资源，发展经济的同时，也要注意保护环境，经济发展与环境保护要走可持续发展的道 路。对教材的处理，教师可根据地理课程标准和教材，同时又不仅仅局限于教材。用学生喜欢的材料导入新课，大大激发了学生的学习兴趣。合适建立学习结果与学 习过程并重的评价机制。让学生收集资料等活动，也是一种学习，在课堂上对学生的这种学习成果给予激励性评价。注重体现教给学生学习的方法，培养学生的观察 能力、地图的判读和使用能力。