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9年级英语人教全一册 初中英语复习“健康（Health) 教案
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这是一份9年级英语人教全一册 初中英语复习“健康（Health) 教案，共8页。
设计课题
初中英语复习“健康（Health）”教学设计
1.整体设计思路、指导依据说明
根据《英语新课程标准》所倡导的任务型教学途径，培养学生综合语言运用能力的要求，围绕教材的重难点，从实际出发，针对学生感兴趣的Health话题,把握好与现实生活有关的以及与培养学生技能相关的结合点，以学生为中心，借助多媒体技术，创造有利于学生交流的场景，通过活动掌握知识，在活动中完成学习过程。使学生把所学的知识能运用到实践当中，让学生通过自我感知、体验、自主实践以及合作探究来实现学习目标，并在自主学习中不断地提高听、说、读、写的能力。
“
2.教学背景分析
教学内容分析：
Health是新目标中7-9年级逐级涉及到的内容，主要是围绕平衡的饮食（keep a balanced diet）和运动等生活习惯（living habits）为题材展开的。在日常生活中，“Health”与我们密切相关，如何形成健康的饮食和生活习惯便是教学大纲要求掌握的重要语言功能项目之一。新旧知识的链接和运用体现在七年级上Unit 6 D yu like bananas?/ 七年级下Unit 10 I’d like sme ndles? / 八年级上Unit 2 Hw ften d yu exercise?/ 八年级下Unit1 What’s the mattter？/九年级 Reading: I nly eat fd that tastes gd。本课是进一步巩固和运用有关Health的重要语言知识和技能，并且帮助学生确立健康的饮食和生活习惯。
学生情况分析：
初三已进入复习阶段，学生在过去的两年半中已学过“健康”各模块，但对有关此话题下的词汇和功能句还处于零散记忆状态，甚至遗忘许多。此时需要学生以话题为主线，细化话题下的各子项，重温教材，采用分类法、归纳法和思维发散法，分类归纳相关词句。在复习过程中，要充分发挥学生的主体作用，采用个人自学和小组合作相结合的方式，共同完成学习任务。
九年级的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，特别是
他们熟悉的话题学生的兴趣会更浓，本单元的Health话题正符合学生的这一心理特点，所以要尽量设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。
3.教学目标分析
语言知识目标：
1、Wrds and phrases
Sme wrds f fd 、drinks 、exercise and living habits : chips, cke, cffee，hamburgers, snacks, meat, fried fd, French fries, health, healthy，run, exercise……
be gd fr/be bad fr… stay away frm ……
2. Sentence structure:
1) what d yu have fr yur breakfast?
2) What d yu have fr yur lunch?
3) What’s yur favrite fruit?/ drink?
4 ) What shuld we d if we want t have a healthy diet?
5) Dn’t _________________________.
Yu’d better (nt) ______________.
It’s a gd idea t ______________.
Yu shuld /shuld nt……
语言技能目标：
Learn the ways f keeping healthy，get the students t pay attentin t their diets and their living habits.
Develp students’ listening, speaking, reading and writing abilities .
学习策略目标
1）自觉做好预习和复习
2）积极参与课堂活动
文化意识目标
养成合理的饮食和生活习惯对于身体健康非常重要。
情感态度目标
1）积极与他人合作，互相帮助，共同完成课内外的任务
2）体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”。
3)乐于接触并积极养成健康的饮食习惯和锻炼身体的习惯
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1 、 归纳“健康”话题下的词汇；
2、 归纳“健康”话题下的功能句。
教学难点：
1、Train students’ listening, speaking, reading and writing skills.
2、提高学生综合语言知识的运用能力
5.教学过程设计
步骤1：Warming up and lead in
T:Health is just like the number “1” in the number 100,000. Withut “1”, the number is meaningless. Similarly(同样地)，withut health, there is nthing.
S health is very imprtant t us. D yu want t live a healthy life? But hw t live a healthy life?
设计意图 ：通过教师的引导，让学生明白健康的重要性，增强学生参与的积极性，并引导学生发散思维，从记忆存储中提取关于“健康”的相关语言知识积累，使学生快速进入“健康”话题的情境。
步骤2：Presentatin
Shw the picture f the fat by named Jack.(He is t fat t mve, he is seriusly ill.)
Questins:
= 1 \* GB3 ①D yu think Jack has a healthy lifestyle?
= 2 \* GB3 ②What fd des he eat?
Certainly Jack desn’t have a healthy lifestyle.
Discuss what fd he eats everyday.
设计意图 ：肥胖男孩的视觉冲击，激起学生探究他的饮食习惯的兴趣，教师关键性的
问题可以起到引导学生不断思考，对平衡饮食习惯的回忆。
步骤3：Presentatin ∏
Shw the pictures abut the fd Jack eats everyday.(shw the pictures abut healthy fd and unhealthy fd at the same time.)and ask: which is healthier?
设计意图：垃圾食品和健康食品的对比出现可以更清晰更直观。
步骤4：Speaking and discussing
1)、Questins:
= 1 \* GB3 ①D yu want t help Jack lse weight?
= 2 \* GB3 ②What d yu want t tell Jack?
Dn’t _________________________.
Yu’d better (nt) ______________.
It’s a gd idea t ______________.
Yu shuld /shuld nt________________
2)、In a wrd, he shuld have a balanced diet. Ask the students t design the menu f three meals fr Jack。 Discuss in grups and d a reprt in the frnt f the class.
设计意图：通过肥胖男孩Jack不健康的饮食状态为主要线索，面向学生生活,采用给Jack提建议、设计他的三餐饮食为形式，让学生积极有效参与，为学生提供充足的自主学习和合作学习的时间和空间， 使学生在活动中互相影响，促进语言实际运用能力的提高，同时关注学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心，增强实践能力，展现学生个性。
步骤 5 ：Reading Practice
Jack shuld nt nly pay attentin t his diet, but als he shuld d a lt f things.
Ask : What else shuld he d?
Get the students t read the passage abut the ways f keeping healthy.
阅读短文并找出减肥和保持健康的方式 : run、walking、healthy eating habits……（让学生先快速把短文读一遍，再细读一遍，老师再点几个学生到黑板上写下自己答案，其他学生在草稿纸上写 ，老师再作出评价。）
设计意图：阅读训练能够为学生帮助Jack减肥并保持健康储备知识量
步骤6 ：listening
1）听一段对话并回答问题：这两个人当中谁的生活方式更健康？为什么？
2）看一部简短的电影（A shrt mvie abut the ld saying ）:One apple a day keeps the dctr away.
Get the students t watch and listen t the English mvie, then try t memrize the prverb and sme ther prverbs
An apple a day keeps the dctr away.
一天一苹果，医生远离我 。
After lunch sit a while; after supper walk a mile .
午饭过后坐一坐，晚饭过后走一走。
Light supper makes lng life
晚餐吃得少，保你活到老。
A lt f exercise can build up ur bdies and help us keep in gd health.
Early t bed and early t rise makes a man healthy, wealthy and wise……
设计意图：调动学生的多种感官，听说练习的结合，会使课堂有不同凡响的效果
步骤7：巩固：
A game cmpetitin
What is gd fr health?
What is bad fr health?
让每个组派一个学生作代表到黑板上来写下这些句子，在固定的时间内，写下的越多，写的越好的为获胜者。
老师和学生一起作出评价。
全体学生一起朗读获胜者写下的句子。
设计意图;趣味英语游戏活动永远都是学生快乐汲取知识的重要途径，展示汇报也将是帮助全班同学形成系统知识链的有效手段。学生最终也能运用目标语言帮助Jack恢复健康，体验成功的喜悦。
步骤8: Practicing
链接中考和检测
选词填空：
imprve, little, true, well, yu, t, cme, feel, drink, which, that, be
Teenagers live very busy lives nw and ften frget t think abut their diets and exercise. The 1 is that, healthy eating alng with regular exercise is nly way t keep fit. During yur teenager years, it is imprtant t give 2 bdy the energy it needs. Teenager girls need abut 2,200 calries a day and bys need a bit mre. Dctrs suggest 2,800 fr teenager bys. 50％ f yur calries shuld 3 frm rice, bread, vegetables and fruit. Yu als need 4 a lt f water, 6 t 8 glasses a day. Drinking enugh water 5 yur skin and gives yu healthy hair.
Exercise is smething 6 can help make yu lk gd, feel gd and 7 healthy. Experts suggest that teenagers spend at 8 30 minutes exercising, five times a week.
When yu exercise, yur bdy prduces smething that makes yu 9 relaxed. It can even help yu sleep 10 at night and let yu pay mre attentin t yur study.
设计意图: 中考题型的接触可以真正使学生对知识加以掌握
步骤 9：情感教育
给学生呈现一份近年来关于人类的各种重大疾病的综合数据报告
设计意图: 让学生进一步明白养成健康的生活方式的重要性
步骤10 ：Hmewrk（Writing）
让学生们写一封信给Jack，建议他如何保持健康
设计意图：书写训练是本节课所复习的有关Health内容的深入和升华。
6.教学评价设计
评价内容：
1、学生对本节课的语言知识和技能的掌握和运用
2、小组合作学习的能力
3、养成健康的饮食和生活习惯。
评价方法：
1、课堂教学中老师的口头评价
2、根据学生的听、说、读、写的反馈情况作出评价
3、对学生的家庭作业(写作训练) 作出评价
设计课题
初中英语复习“健康（Health）”教学设计
1.整体设计思路、指导依据说明
根据《英语新课程标准》所倡导的任务型教学途径，培养学生综合语言运用能力的要求，围绕教材的重难点，从实际出发，针对学生感兴趣的Health话题,把握好与现实生活有关的以及与培养学生技能相关的结合点，以学生为中心，借助多媒体技术，创造有利于学生交流的场景，通过活动掌握知识，在活动中完成学习过程。使学生把所学的知识能运用到实践当中，让学生通过自我感知、体验、自主实践以及合作探究来实现学习目标，并在自主学习中不断地提高听、说、读、写的能力。
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2.教学背景分析
教学内容分析：
Health是新目标中7-9年级逐级涉及到的内容，主要是围绕平衡的饮食（keep a balanced diet）和运动等生活习惯（living habits）为题材展开的。在日常生活中，“Health”与我们密切相关，如何形成健康的饮食和生活习惯便是教学大纲要求掌握的重要语言功能项目之一。新旧知识的链接和运用体现在七年级上Unit 6 D yu like bananas?/ 七年级下Unit 10 I’d like sme ndles? / 八年级上Unit 2 Hw ften d yu exercise?/ 八年级下Unit1 What’s the mattter？/九年级 Reading: I nly eat fd that tastes gd。本课是进一步巩固和运用有关Health的重要语言知识和技能，并且帮助学生确立健康的饮食和生活习惯。
学生情况分析：
初三已进入复习阶段，学生在过去的两年半中已学过“健康”各模块，但对有关此话题下的词汇和功能句还处于零散记忆状态，甚至遗忘许多。此时需要学生以话题为主线，细化话题下的各子项，重温教材，采用分类法、归纳法和思维发散法，分类归纳相关词句。在复习过程中，要充分发挥学生的主体作用，采用个人自学和小组合作相结合的方式，共同完成学习任务。
九年级的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，特别是
他们熟悉的话题学生的兴趣会更浓，本单元的Health话题正符合学生的这一心理特点，所以要尽量设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。
3.教学目标分析
语言知识目标：
1、Wrds and phrases
Sme wrds f fd 、drinks 、exercise and living habits : chips, cke, cffee，hamburgers, snacks, meat, fried fd, French fries, health, healthy，run, exercise……
be gd fr/be bad fr… stay away frm ……
2. Sentence structure:
1) what d yu have fr yur breakfast?
2) What d yu have fr yur lunch?
3) What’s yur favrite fruit?/ drink?
4 ) What shuld we d if we want t have a healthy diet?
5) Dn’t _________________________.
Yu’d better (nt) ______________.
It’s a gd idea t ______________.
Yu shuld /shuld nt……
语言技能目标：
Learn the ways f keeping healthy，get the students t pay attentin t their diets and their living habits.
Develp students’ listening, speaking, reading and writing abilities .
学习策略目标
1）自觉做好预习和复习
2）积极参与课堂活动
文化意识目标
养成合理的饮食和生活习惯对于身体健康非常重要。
情感态度目标
1）积极与他人合作，互相帮助，共同完成课内外的任务
2）体会英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”。
3)乐于接触并积极养成健康的饮食习惯和锻炼身体的习惯
4.教学重点、难点分析
教学重点：
1 、 归纳“健康”话题下的词汇；
2、 归纳“健康”话题下的功能句。
教学难点：
1、Train students’ listening, speaking, reading and writing skills.
2、提高学生综合语言知识的运用能力
5.教学过程设计
步骤1：Warming up and lead in
T:Health is just like the number “1” in the number 100,000. Withut “1”, the number is meaningless. Similarly(同样地)，withut health, there is nthing.
S health is very imprtant t us. D yu want t live a healthy life? But hw t live a healthy life?
设计意图 ：通过教师的引导，让学生明白健康的重要性，增强学生参与的积极性，并引导学生发散思维，从记忆存储中提取关于“健康”的相关语言知识积累，使学生快速进入“健康”话题的情境。
步骤2：Presentatin
Shw the picture f the fat by named Jack.(He is t fat t mve, he is seriusly ill.)
Questins:
= 1 \* GB3 ①D yu think Jack has a healthy lifestyle?
= 2 \* GB3 ②What fd des he eat?
Certainly Jack desn’t have a healthy lifestyle.
Discuss what fd he eats everyday.
设计意图 ：肥胖男孩的视觉冲击，激起学生探究他的饮食习惯的兴趣，教师关键性的
问题可以起到引导学生不断思考，对平衡饮食习惯的回忆。
步骤3：Presentatin ∏
Shw the pictures abut the fd Jack eats everyday.(shw the pictures abut healthy fd and unhealthy fd at the same time.)and ask: which is healthier?
设计意图：垃圾食品和健康食品的对比出现可以更清晰更直观。
步骤4：Speaking and discussing
1)、Questins:
= 1 \* GB3 ①D yu want t help Jack lse weight?
= 2 \* GB3 ②What d yu want t tell Jack?
Dn’t _________________________.
Yu’d better (nt) ______________.
It’s a gd idea t ______________.
Yu shuld /shuld nt________________
2)、In a wrd, he shuld have a balanced diet. Ask the students t design the menu f three meals fr Jack。 Discuss in grups and d a reprt in the frnt f the class.
设计意图：通过肥胖男孩Jack不健康的饮食状态为主要线索，面向学生生活,采用给Jack提建议、设计他的三餐饮食为形式，让学生积极有效参与，为学生提供充足的自主学习和合作学习的时间和空间， 使学生在活动中互相影响，促进语言实际运用能力的提高，同时关注学生的情感，帮助他们建立成就感和自信心，增强实践能力，展现学生个性。
步骤 5 ：Reading Practice
Jack shuld nt nly pay attentin t his diet, but als he shuld d a lt f things.
Ask : What else shuld he d?
Get the students t read the passage abut the ways f keeping healthy.
阅读短文并找出减肥和保持健康的方式 : run、walking、healthy eating habits……（让学生先快速把短文读一遍，再细读一遍，老师再点几个学生到黑板上写下自己答案，其他学生在草稿纸上写 ，老师再作出评价。）
设计意图：阅读训练能够为学生帮助Jack减肥并保持健康储备知识量
步骤6 ：listening
1）听一段对话并回答问题：这两个人当中谁的生活方式更健康？为什么？
2）看一部简短的电影（A shrt mvie abut the ld saying ）:One apple a day keeps the dctr away.
Get the students t watch and listen t the English mvie, then try t memrize the prverb and sme ther prverbs
An apple a day keeps the dctr away.
一天一苹果，医生远离我 。
After lunch sit a while; after supper walk a mile .
午饭过后坐一坐，晚饭过后走一走。
Light supper makes lng life
晚餐吃得少，保你活到老。
A lt f exercise can build up ur bdies and help us keep in gd health.
Early t bed and early t rise makes a man healthy, wealthy and wise……
设计意图：调动学生的多种感官，听说练习的结合，会使课堂有不同凡响的效果
步骤7：巩固：
A game cmpetitin
What is gd fr health?
What is bad fr health?
让每个组派一个学生作代表到黑板上来写下这些句子，在固定的时间内，写下的越多，写的越好的为获胜者。
老师和学生一起作出评价。
全体学生一起朗读获胜者写下的句子。
设计意图;趣味英语游戏活动永远都是学生快乐汲取知识的重要途径，展示汇报也将是帮助全班同学形成系统知识链的有效手段。学生最终也能运用目标语言帮助Jack恢复健康，体验成功的喜悦。
步骤8: Practicing
链接中考和检测
选词填空：
imprve, little, true, well, yu, t, cme, feel, drink, which, that, be
Teenagers live very busy lives nw and ften frget t think abut their diets and exercise. The 1 is that, healthy eating alng with regular exercise is nly way t keep fit. During yur teenager years, it is imprtant t give 2 bdy the energy it needs. Teenager girls need abut 2,200 calries a day and bys need a bit mre. Dctrs suggest 2,800 fr teenager bys. 50％ f yur calries shuld 3 frm rice, bread, vegetables and fruit. Yu als need 4 a lt f water, 6 t 8 glasses a day. Drinking enugh water 5 yur skin and gives yu healthy hair.
Exercise is smething 6 can help make yu lk gd, feel gd and 7 healthy. Experts suggest that teenagers spend at 8 30 minutes exercising, five times a week.
When yu exercise, yur bdy prduces smething that makes yu 9 relaxed. It can even help yu sleep 10 at night and let yu pay mre attentin t yur study.
设计意图: 中考题型的接触可以真正使学生对知识加以掌握
步骤 9：情感教育
给学生呈现一份近年来关于人类的各种重大疾病的综合数据报告
设计意图: 让学生进一步明白养成健康的生活方式的重要性
步骤10 ：Hmewrk（Writing）
让学生们写一封信给Jack，建议他如何保持健康
设计意图：书写训练是本节课所复习的有关Health内容的深入和升华。
6.教学评价设计
评价内容：
1、学生对本节课的语言知识和技能的掌握和运用
2、小组合作学习的能力
3、养成健康的饮食和生活习惯。
评价方法：
1、课堂教学中老师的口头评价
2、根据学生的听、说、读、写的反馈情况作出评价
3、对学生的家庭作业(写作训练) 作出评价
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