专题15：记叙文阅读之人物形象分析【精品课件+习题精练】-备战2023年中考语文一轮复习考点帮（全国通用）

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1.总结塑造人物的方法，为如何进行记叙性文章阅读引航开路；2.对作品中感人的情景和形象，能说出自己的理解和体会。3.从初中有关写人的文章中总结塑造人物形象的方法，为解答如何分析人物形象的阅读题进行技法指导，并进行实战演练。
(1)在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 (2)对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。 (3)在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。.
中考的选文都力图体现语文课程标准的要求，以鲜活的时代材料为命题素材，以考查学生灵活运用知识的能力为切入点，引导学生树立“生活即语文”的学习观，注重对情感态度和价值观的导向，注重考查学生对阅读材料的整体把握，注重考查学生独特的感受体验和创造性的理解，阅读试题突出文化性和语文特色。命题始终体现核心内容，始终关注学习过程中呈现问题。因此，中考试题并不是高深莫测，漫无边际，只要用心思考，认真揣摩，就会发现中考试题有规律可循，只要找出这些规律，记叙文的阅读就不再是难事。
考向一：人物形象概括 提问方式： 1、文中XXX是怎样的人？ 2、请分析文中XXX的形象特征。 3、文中XXX有哪些优秀品质？
方法点津: 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，在具体情节的发展上捕获人物性格。 第四，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 第五，注意作者对人物的介绍和评价。
我们可以对人物形象特征一些分类，不同的分类就有一些不同的常用词语。【外表类】就是外在形象，例如：柔婉美丽 惹人爱怜 眉清目秀 浓眉大眼 英俊潇洒 衣着得体尖嘴猴腮 贼眉鼠眼 蓬头垢面 细脚伶仃 其貌不扬【性格类】侧重于外在表现，例如：真诚善良、温柔沉静、通情达理、聪明伶俐、天真可爱、懂事能干、沉稳果断、开朗自信、勤劳朴实、幽默风趣、反面：胆小怯懦、粗鲁莽撞、饶舌多事、骄横霸道、狂妄自大、奸诈多疑、圆滑世故、尖酸刻薄
【精神品质类】侧重于内在品质，例如：顽强拼搏、自强不息、无私奉献、任劳任怨、恪尽职守、爱岗敬业、诚实守信、志存高远、知恩图报、乐于助人贪图享乐、拈轻怕重、自私自利、爱慕虚荣...总结：人有美丑，性有善恶，品有高低。我们要全面客观地去评价一个人物。
阅读下面的文章，完成下面小题。 伟大的学者段玉裁 ①一九八五年牡丹盛开时，我曾到许慎的家乡凭吊这位伟大的文字学家。稻黄蟹肥、秋菊初绽的季节，又来到江苏金坛参加纪念清代朴学大师、《说文解字注》的作者段玉裁的活动。半年之内，随着众多学者来到这两位悬隔一千七百年、为同一部著作付出毕生精力、前后辉映的伟大学者的桑梓之地，寻觅他们的遗踪，想象其为人，这对于我这个许学、段学的崇拜者来说，是一生中的大幸，是永志于心的美好记忆。 ②段玉裁的故乡人为他建造了纪念馆。城南偏西，一泓清碧，名曰愚池，是清代一位学者为纪念自己幼年读书的贫困境遇而命名的。愚者，大智若愚之愚、愚公移山之愚，非真愚也，意思是下愚劲苦读。傍池畔西行，过曲桥，经愚亭——亭却是此次所建了——就可以看到掩映在绿树丛中的纪念馆了。几椽灰砖朱檐的仿清建筑，几枝茂盛的长青，几盆幽兰的盆景，石子甬道旁株株五针松，一切显得古朴而典雅。身置其间，就会油然产生一种复杂交织的感觉：既肃穆又亲切，既深沉又开阔，既恬静又激动。这或许是段玉裁治学精神的感召吧！在这里建造他的纪念馆，真是再恰当不过了。从馆址的选择到环境的布置，可以看出金坛县人民经营的苦心和对这位乡贤的理解与崇敬。
③段玉裁出身寒微，他的祖父和父亲都是教书先生。从他记事的时候起，他父亲就长年在镇江（当时叫丹徒）、扬州一带教书，每年春节前带着一年所得的束脩——几十两银子，回到家里过年，春天一到，就又外出教学。那区区几十两银子，就是全家三代七口人来年的全部生活费。家里的食谱终年不变：早、晚喝大麦糊糊（现在的金坛人早已不知大麦糊糊为何物了）；午餐则两天米粥，一天米饭。及至他成人游学京师，收入也是时有时无。他三十五岁时，曾向老师戴震借银四十两，直到八年后才得归还，其经济拮据之状可知。他共做过几任知县，前后约有九年，四十七岁致仕回乡，直到八十一岁去世，始终与贫病相伴。为了刻《说文解字注》，跟他齐名的学者王念孙曾资助他四十两银子，但他却挪作他用了，大概是不得已支付了日常开销吧。他的广博知识、宏富而精深的著作，就是在这样的境况中获得和写作的。他一生读书不辍，写作不止，实践了“不种砚田无乐事，不撑铁骨莫支贫”的家训，终于成了划时代的学者。 ④段玉裁一生谦逊，笃于从师、为师之道。例如他从二十九岁时就自认戴震为老师，直至晚年，一直把师训牢记于心。虽然戴震去世已四十年，但只要与人言及戴震之事，则必肃然而立；戴震死后，段玉裁便把早年戴震写给他的十四封信装裱成册，并经常取出来郑重诵读。这些，在现代的有些青年看来，也许近乎“迂腐”吧？我以为，段玉裁对老师表示崇敬的方式，在今日固不可取，但这种由于自己造诣日高，因而更加感到老师启迪诱导之功的可贵，从而油然而生的感情却是应该提倡的。起码，这总比那种为了一已私欲而佯作虔敬，实则借师之名招摇撞骗，时过又把老师抛到爪哇国，甚至借贬老师以显己高者强上万倍。
⑤对于年轻后学，段玉裁则平易过人，例如他曾眼著名的校勘学家顾千里争论古代学制问题，往返书信很多，双方相持不下。有人说顾千里“以后期之俊秀与先生抗衡，同辈实所窃议”。段玉裁不同意这种看法，说顾千里“虽昔年师资于愚（我），请业于愚，一旦学邃（深）于愚，愚必北面（古代学生敬师之礼）而事之，愿执经为弟子”。这是何等的胸怀！这是因为他对学术无限忠诚，名利并非他追求的目的。他说：“惟不以意气为用，故学可以深邃诣极（达到顶点）矣。苟无志于学，用为争名之具，是尚未能浅，又安能邃！”这又是何等朴素而深刻的思想！他七十八岁时又收了一个学生，叫陈奂。陈奂就住在他家。他本已很穷，却还热情地供给学生们伙食。陈奂也不负所望，终于成为著名学者，他所著的《诗毛氏传疏》，至今还是研究《诗经》的必读书。段玉裁奖掖后进、唯恐后来不居上的思想境界于此可见一斑。这又是可以让某些以学生为工具、抑此扬彼、欺行霸市的为师者愧赧无地的。 ⑥为人与治学是密不可分的。段玉裁于师、于徒如此，其于学自然严谨而勇于创新。即如他的《说文解字注》，对《说文解字》中的每字每句必详加考证，使之从此成为可读之书。他在校勘古代文献典籍、分析古代字词语义、研究古音分类沿革等一切方面，无不全面继承了前人的成果而又发前人所未发。在“《说文》学”方面，他早已超越了戴震。清代乾隆、嘉庆两朝，是传统文献语言学最昌盛的时代，段玉裁和王念孙被后世视为乾嘉之学的两大支柱，合起来叫作“段王之学”，百余年来为海内外治汉民族古学者所共仰，绝不是偶然的。
⑦段玉栽晚年定居苏州。其寓所“枝园”久已荡然无存，据说在今苏州农业学校附近，我并没去实地考察，想必也不会十分宽敞，或者还不及现在的纪念馆。那么段老夫子可谓身后有福了。纪念馆后门外还有几亩空地，我去时地里的菜蔬长势正好。周县长对我说，将来这块空地上要建起几间小楼，作为研究段学的资料中心，供国内外学人共同使用。小楼就以段玉裁的“经韵楼”命名。这真是个有眼光、有胆略的主意。 ⑧金坛并不富饶。境内有个茅山，因《茅山道士》的故事而闻名。山景极佳，又盛产名贵的茅峰茶，但金坛也只占有它的半边。但是这里的土地却养育了不少学问家，远有段玉裁，近有华罗庚，这是金坛的骄傲。听说现在金坛的学生和青年，常以这一文一理两位大师为榜样，激励自己奋发向上。怪不得我在纪念馆里所遇到的大多是年轻人。“谁能预料从眼前这些漫步于愚池之畔的青年中，今后会产生出多少伟大的学者呢？”在告别纪念馆时，我默默地祝愿着。 【试题】选文表现了段玉裁哪些精神品质？
【答案】刻苦勤奋、为人谦逊、忠诚学术、不慕名利、治学严谨、勇于创新。【分析】考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。本题可结合文章3~6段中的“他的广博知识、宏富而精深的著作，就是在这样的境况中获得和写作的。他一生读书不辍，写作不止”“段玉裁一生谦逊，笃于从师、为师之道”“对于年轻后学，段玉裁则平易过人”“这是何等的胸怀！这是因为他对学术无限忠诚，名利并非他追求的目的”“段玉裁于师、于徒如此，其于学自然严谨而勇于创新”等内容，可以看出段玉裁是一位在为人方面一生谦逊、不慕名利的品质；在治学方面表现出刻苦勤奋、忠诚学术、治学严谨、勇于创新的精神。据此可作答。
考向二：次要人物的作用 次要人物的作用，主要有以下几方面： 1．增加叙述视角，次要人物作为故事的见证者，使故事真实亲切，拉近作品与读者的距离。 2.牵线搭桥，次要人物可以作为文章的线索，推动故事情节发展。 3．烘云托月，烘托、反衬主要人物的形象。 4．画龙点睛，揭示主旨，突出文章主题。答题模板
［问法］ XX在文中起什么作用？／文章主人公是 A ，作者为什么用大量笔墨写 B ?［答法］①答次要人物的作用；②结合内容具体分析。
舵链 舵链断的瞬间，我有些崩溃。舵链一断，我们最后一点生存的希望也就断了。试想，一个没有舵的小登陆艇，在这七级大风的海上，能挺多久？ 司令部安排我去石砬岛年终检查，没想到半路遭遇这种状况。班长立刻组织抢修舵链，这才发现，几乎不可能。修舵链要从船头的铁柱处下去，可甲板到船头的舱盖上结了厚冰，舱盖是拱形的，十多米长。平时，船一晃，在上面走都很难。现在结了冰，站都站不住，根本别想走过去。班长看着结冰的舱盖请示陪同的马参谋长：“参谋长，过不过？”“怎么过？”“爬！”“多大把握？”“没有。”马参谋长认真看了看班长，重重拍了他一下。 班长立刻转身对兵们吩咐：“我先上。等会儿你们拉住我腰上的绳，一点点放，不能松，也不能紧……”“班长！我先上！”矮个子兵跳出来大叫。“你体格差，我先上。”班长说。“你是班长，你得在这儿指挥！”矮个子兵喊。理由似乎很充分，班长愣了一下。 风在肆虐，刀子般割着人们的脸。 突然，班长叫了起来，矮个子兵已绑着绳子，向船头爬去了。我和马参谋长一个箭步，一起抓住绳子。 空气凝固了，大家紧盯着叉开手脚紧贴舱盖趴着的矮个子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索着摘掉手套，用手抠着蠕动爬行。留在冰上的手套随船晃动，忽悠一下滑进了海里，立刻被海浪吞没了。颠簸中，他在舱盖上滑来滑去，好几次都差点儿滑落大海。不知过了多久，他伸手去够船头那根铁柱，大家都屏住呼吸：差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……他的手终于抓住了铁柱。
他抢修好了舵链，船又继续航行。 矮个子兵把腰上的绳子解下来，准备系到铁柱上，好攀着绳子往回走。突然，一阵狂风吹来，船体猛烈晃动，矮个子兵脚下一滑，手中的救命绳被甩了出去。大家呆住了，没了绳子，他无论如何也回不来了。班长急了，拿起绳子非要送过去。矮个子兵喊：“班长，别过来！”班长喊：“就你那小体格，一会儿就得冻成冰棍儿！”“班长！”矮个子兵大叫，“你要是过来，我就……我就跳下去！” 班长蹲下呜呜地哭。“起来！把泪擦掉！”马参谋长喝道，“你跟他喊话，不许停。”“是！”班长抹把泪，立即与矮个子兵对喊起来。刚开始，矮个子兵声音还挺正常，过了一会儿，声音就开始发颤了，而且半天回一句。班长赶紧喊：“咱们唱个歌吧！”说着领头唱起来，“咱当兵的人……”“有啥不一样……”矮个子兵马上跟着唱。“只因为我们都穿着朴实的军装……”大家都唱起来。 我们嚎叫着唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是头哪句是尾。我们停不下来，也不敢停下来。直到马参谋长暴怒地吼叫起来，我们才戛然而止。矮个子兵不知何时已停止了唱歌，头耷拉着。马参谋长对着他喊：“你抬起头！只抬一下头就行！……请你抬头看着我！看我在干什么？”矮个子兵的头终于慢慢抬了起来。班长哭喊：“你看呀，参谋长给你敬礼呢！你抬头看着，大家都给你敬礼呢！”一只只手臂举了起来，一个个标准的军礼，向着矮个子兵，向着前方这面在狂风恶浪中迎风屹立的“人旗”。马参谋长喊道：“你看好了，我在给你敬礼。按条令要求，你应该向我行注目礼。首长的手不放下，你的目光就不能离开！你得抬头看着我，不许低头！”矮个子兵果然一直抬着头，一直看着马参谋长。两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来。
一条迎风破浪的船上，一个身材瘦小的士兵双手紧攀铁柱，旗帜般立于船头之上，海风鼓荡他的衣襟，发出哗啦啦的声响。眼前这幅高扬着“人旗”的画面，永远地刻进了我的脑海。 到了石砬岛，我们抬着矮个子兵直奔医院。他很快缓了过来，但双手已严重冻伤。 第二天。风停了，我乘艇返航，结冰的舱盖在阳光下格外刺眼，矮个子兵正看着舱盖发呆，我说：“想什么呢？”“我总忍不住想，我要是掉海里了，我妈可咋办？”他声音有些发抖，竟流下泪来。我轻声问：“那你还要坚持上？”“不上咋办？舵链要是不接上，就得任船在海上漂了，总不能眼瞅着船翻了吧？” 望着他缠满纱布的双手，我的眼睛湿润了……【试题】从全文看，马参谋长是个什么样的人？请从两个方面简要分析。（4分）
【答案】①机智：在矮个子兵陷入绝境时，他想到用喊话、敬礼等方式激励矮个子兵坚持下去②沉着冷静：在遭遇险情时，他镇定指挥，关注情况变化，及时采取应对措施。③刚中有柔：他处事果断，语言严厉，但关心战士安危，看到矮个子兵坚持行注目礼，他流下了眼泪。（任意答出其中两条即可） 【解析】本题考查学生结合文本分析人物形象的能力。首先在文中找到关于马参谋长语言、动作等细节描写的语句和相关具体情节，再用合适的词语概括进行总评，接着根据文本分析。如“马参谋长喝道，“你跟他喊话，不许停。”，“马参谋长喊道：“你看好了，我在给你敬礼。按条令要求，你应该向我行注目礼。首长的手不放下，你的目光就不能离开！你得抬头看着我，不许低头！”等语言描写表现了马参谋长的机智，沉着冷静； “两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来。”可知他虽语气严厉，但也有柔情的一面。
考向三：人物形象的塑造 作答此类题，要与人物形象概括类题进行区分。此类题的实质是分析刻画人物形象所运用的写作手法，解答时要先找出刻画人物形象的句子，然后分析其运用了哪种修辞方法、描写方法、表现手法，或运用了哪些具有表现力的词语，在此基础上分析这样塑造人物形象的意图或好处。 ［问法］文中画线句子，对表现XX 这一人物形象有什么作用？／选文中，作者是怎样描写xx的？这样写的好处（原因）是什么？ ［答法］①答运用的写作手法（修辞方法／描写方法等）; ②答作用（表现／烘托人物的性格特征）。
考向四：主要人物探究 解答此类题，可以从以下方面分析： 1．从内容看，分析主要写了什么事件，主要写哪个人物。 2．从主题看，主要人物做的事，体现了文章什么样的主题。 3．从行文笔墨看，主要人物贯穿全文，推动故事情节的发展。 4．从人物关系看，次要人物衬托主要人物，突出了主要人物的哪些品质。
答题模板 ［问法］你认为文章的主要人物是谁？请说明理由。/本文的主要人物，有人认为是××，有人认为是××，你同意哪一种观点？请结合文章内容加以探究。 ［答法］①答主要人物。②从内容／主题／行文笔墨／人物关系方面分别分析。
1. 阅读下面文本，完成下列各题。跛脚羊的冬天夏京收 ①他出生的那个年头，或许是因为营养匮乏，反正与他同龄的孩子都遍地跑了，他还是不能站起来走路。又过了几年，他终于离开了母亲搀扶他的那双手，但也没能和两个哥哥那样在田野上撒欢儿般地奔跑——他的右腿是跛的。 ②贫穷的屋檐下，从有记忆始，他觉得父亲好像就没用正眼看过他一下。食物匮乏的饭桌上，偶尔出现几次令他馋涎欲滴的面食时，幼小的他却从未敢伸过手，虽然母亲一再地递给他。他盼望有一天，父亲能像递给两位哥哥那样亲手递给自己一个面馍，然而父亲的大手却永远只递向两位哥哥。 ③那年的冬天特别冷，他家那头大黑羊却立在皑皑白雪里咩咩地叫着，痛苦地生产了。 ④大黑羊一连生下了三只小羊崽，其中有一只却是畸形的——有一条腿没有蹄，鲜红的雪地里，满头大汗的父亲提起腿部畸形的小羊崽，淡淡地对母亲说：“扔掉吧，成不了材的，况且，留下来恐怕老羊的奶水也不够！” ⑤听到父亲说要扔掉小羊，他急忙抢到父亲的面前，苦苦哀求着父亲，说：“少脚的小羊会长大的，再说，它也不一定会长得比那两只瘦呀。”那天，父亲沉默了许久，静静地将小羊留了下来。
⑥晚上，“丰盛”的饭桌上，炖好的大黑羊生产后留下的胎盘，父亲破例递给了他一碗最多的。 ⑦以后的日子里，饭刚吃了一半儿的他，常常揣起块煎饼或者菜饼之类的饭食就去打草，他说饭在路上吃；深更半夜里，他常以去院子里大解为由，披着破棉袄为那只腿部畸形的小羊偷偷加夜餐——淡淡的月光下，他像喂孩子似的将白天从自己口中省下来的饭食，一口一口地嚼碎，细心地喂给跛脚的小羊。 ⑧日子一天天过去，几只小羊渐渐地长大了。正如他所说过的那样，那只腿部畸形的小羊果然不比其他两只瘦，整天活蹦乱跳的。一向不苟言笑的父亲抚摸着小羊笑笑说：“这家伙，没想到比那两只长得还大了，还是个母羔儿，不愁熬上几窝羊崽。”一旁的他听了心里美滋滋的。 ⑨第二年的春天，父亲做了一个惊人之举：将家里的四只羊一并牵到集上去卖。他躲在一边偷偷地流了泪，那只跛脚羊身上有他用心裹着的多少梦啊！ ⑩但令他和母亲都没想到的是，父亲只卖掉了三只羊，他将那只腿部畸形的羊又牵回了家。 ⑪“这只羊人家南集羊肉馆不要。”父亲说。可是，卖给宰羊的又不是卖给户里养羊的，人家怎么会不要呢？ ⑫更令他们预料不到的事情还在后面，一段时间后，父亲用卖那三只羊的钱把他送进了东庄小学。一直以来，包括他在内的村里人早就认为，这个家里上学的资格在他二哥身上。二哥能干，人又机灵。 ⑬父亲的这一举动，令村里人感到大惑不解的同时，也令他感到震惊……
⑭时光荏苒，十年寒窗苦读后，他听从了父亲的建议，走进了一所市里普通的医校。这是父亲对他学业的唯一一次过问。 ⑮后来，他学医所在的城市里便多了一个最有名的医生，这个医生的右腿是跛的。 ⑯再后来，他成了省城里在国内医学界最具权威的一所医学院的院长，他的医学论文多次在业界引起轰动……这年中秋，他特地从省城赶回乡下老家与年迈的老父团聚。 ⑰那夜，皓月当空。红酒与月饼香飘四溢的酒桌上，他与满头银发的父亲对饮着，这时，院子里忽然跑进来几只活蹦乱跳的小羊，是当年那只跛脚羊的后代，那只跛脚羊早已死去多年。他曾听母亲悄悄地说过，当时那只老羊死去时，父亲的眼圈红红的。 ⑱面对这几只活蹦乱跳的小羊，他咂了满满一口酒，咽下，对父亲说：“爸，你知道当年那只跛脚羊为什么会比其他两只肥吗？” ⑲父亲淡淡一笑：“还不是当年你半夜出去为它偷偷加了口粮。” ⑳他一下子愕然了，多年来这一直是他心中的一个秘密啊！ ㉑父亲用手摸了摸嘴，接着说：“当年半夜起来小解，月光下，知道了你小子给那只跛脚羊开起了小灶；那年集上怕卖掉它伤了你的心，所以就又把它给牵回了家；你升学时，觉得你做事心细，暗地里又有股犟劲，当年对只羊都那么好，何况对人呢，就建议你从了医……” ㉒泪，刷地一下淹了他的面庞，他突然明白，自己，原来竟是父亲心中一直用爱喂养着的一个梦啊！
（1）阅读全文，用简洁的语言概括主要情节，填写在横线上。①他因跛脚自卑而被父亲“无视”。②_______________③他精心照料跛脚小羊获得父亲的赞许。④_______________⑤他经过苦读考上医校，终成名医院长。⑥_______________（2）请从描写手法的角度赏析第②段。（3）结合文章内容，说说文中的父亲是个怎样的人。（4）文章以“跛脚羊的冬天”为题可谓新颖别致，请体会这一标题的妙处。
【答案】（1）②他苦求父亲留下跛脚小羊。④他被父亲用卖掉其他三只羊的钱送去读书。⑥他与父亲中秋对饮，领悟深沉父爱。（2）这段运用了心理描写和动作描写，生动形象地写出他因跛脚而胆小自卑的行为特点，以及渴望得到父亲关注的心理。（3）①从父亲轻视跛腿的他、想扔掉跛脚小羊到沉默着将小羊留下，并在饮食上开始关怀他，可以看出父亲看似“冷酷”实则“心软”，是一个通情达理的人。②从父亲赞许他照顾小羊的成果、怕他伤心而不卖掉跛脚羊可以看出父亲体谅关爱儿子。③从父亲将他送去上学、建议他去学医可以看出父亲是一个善于观察、有远见的人。④从父亲因老羊死去而眼圈发红，可以看出父亲是一个重感情的人。⑤从父亲多年来替他保守秘密，一直在背后辛勤付出，可以看出父亲是一个含蓄深沉、默默付出的人。（4）①标题引发读者对“跛脚羊在冬天怎么了”的追问，引起读者的阅读兴趣。②“跛脚羊”一语双关：既指那只畸形的，原本要被父亲扔掉的羊，又象征自幼跛脚的他。③“跛脚羊”是行文的线索，贯穿全文。④内容上暗指跛脚羊和跛脚的他都经历过“冬天”，最终都迎来了自己梦想的“春天”。
【解析】（1）小说围绕“跛脚羊”展开，按照时间顺序安排情节，所以可以依据时间概括主要情节。“贫穷的屋檐下，从有记忆始，他觉得父亲好像就没用正眼看过他一下”，他因跛脚自卑而被父亲“无视”；“那年的冬天特别冷”，跛脚羊出生，他恳请父亲留下跛脚小羊；在“以后的日子”里，他精心照料小羊，父亲赞许跛脚羊长得比其他两只羊还大；接下来，“第二年的春天”，父亲没有卖掉那只跛脚羊，并用卖其他三只羊的钱送他去上学；最后，“时光荏苒，十年寒窗苦读后”，他走进了一所市里普通的医校，并经过自己的努力在国内医学界取得了成就，在一个中秋团圆夜他回到老家与父亲团聚，“那夜，皓月当空”，父亲在与他的对话中，说出他当年偷偷给跛脚羊加口粮的秘密，他领悟了父亲的爱。据此概括作答即可。（2）常见的人物描写方法有：动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写、语言描写。这里通过“偶尔出现几次令他馋涎欲滴的面食时，幼小的他却从未敢伸过手，虽然母亲一再地递给他”“他盼望有一天，父亲能像递给两位哥哥那样亲手递给自己一个面馍，然而父亲的大手却永远只递向两位哥哥”的心理和动作描写，生动地写出了写出他因胆小自卑而不敢随意动作的行为，以及他希望父亲能够对他多谢关注和爱的渴望。
【解析】（3）人物的塑造离不开情节的发展，正是随着情节的开端、发展、高潮、结尾来完成人物情节的塑造的。刚开始从父亲“轻视”跛腿的他、想扔掉跛脚小羊可以看出父亲看似“冷酷”的人。后来父亲听从了他的意见，沉默着将小羊留下，可以父亲是一个看似“冷酷”实际上是一个温暖的人。父亲卖羊的时候怕他伤心而没有卖掉跛脚羊，可以看出父亲是一个通情达理的人。从父亲没有像大家预料的那样送他的哥哥而是把他送去上学、到后面建议他去读医校，可以看出父亲是一个善于观察、有远见的人。父亲在老羊死去的时候，父亲难受的眼圈发红，可以看出父亲是一个情感内敛、重感情的人。父亲多年来保守秘密、一直在背后默默的关爱儿子，可见父亲是一个含蓄深沉、默默付出的人。（4）解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。“跛脚羊”结合全文内容来看，是一语双关，既指“我”用爱心让跛脚羊茁壮成长，又指父亲对“我”的关怀与期待使“我”走向成功。以“跛脚羊的冬天”为题，新颖别致，能引起读者的阅读兴趣。“跛脚羊”作为文章的线索，串联全文。据此分析作答即可。
阅读下面文本，完成下列各题。花好，月圆 ①女人边在案板上“砰砰”地剁着青椒，边对我说：“青椒也可以包饺子的呀，而且味道相当不错。” ②我有点惊讶，只知道包饺子用韭菜，用茴香，或者用芹菜，没想到，青椒也可以。 ③女人说，其实，凡是莱都可以包饺子的，你没有尝过，怎会知道它们的美味？女人的脸在阳光下发着亮光，鼻翼边的几粒小雀斑都在微笑。 ④经常在街上见到这女人。她穿着长长的裙子，骑一辆有脚踏板的电动车，带着七八岁的儿子，见到我，会放慢速度，笑着打招呼：好啊！女人笑时，脸上升起三个好看的月亮，眼弯弯，嘴也弯弯。我也点头，笑，好啊！ ⑤女人的男人残疾。男人长着一条细腿，天天架在拐杖上。好在男人有手艺，修电器技术不错。女人是看上了男人会挣钱？不对呀，女人自己也有手艺。女人给人加工衣服，有一双巧手，经她做的衣服，版型样式都很好。 ⑥女人长得白白嫩嫩的，双眸似两泓秋水，耳朵上一对金耳环一闪一闪的，像幸福在跳舞，映衬着她圆圆的脸，总让人想起花正好，月也圆。 ⑦但是，静心时再想，又分明是月缺花残。不明白，这个漂亮女人为什么要嫁给一个残疾男人？ ⑧谜底终于揭开。那天，在门口见到女人，女人正忙活着搬门口的两盆米兰，走起路来扭一扭的，姿势不好看。我这才知道，她原来也是个残疾人。女人看到我，依旧笑着和我打招呼，我报之一笑，心里却升起万千种遗憾。
⑨想起往常散步时，走到女人店门口，我总礼节性地问女人，散步去啊，一起吧？女人总是笑着说，你去吧，我没法去啊。 ⑩一直以为是女人很忙，如今看来，是她行动不便。女人的心态不错，若换成别人，也许会以为我不安好心呢。但这女人不会，她一直很友好。 ⑪这条街是条乱哄哄的菜市，卖莱的，卖香油的，卖小杂货的，磨剪子的，每天吵吵嚷嚷，小两口在街头上开了个店，男人修理家电，女人常坐在里边踩她的缝纫机，见人来，也不起来，只扭头冲来人笑着点头问好 ⑫我修过几次拉链，改过几件衣服，渐渐和女人熟悉起来。跟女人闲聊她有时会告诉我，她儿子围棋比赛又得奖了。有时说，她种的仙人掌又开了花，两朵呢。她老家的房子马上要盖好了，等一切就绪，她们就回家去。她的家在南方，她家的后山上有成片成片的竹林，一洼一洼的荷塘。夏天来了，满塘的荷花粉嘟嘟的好看，围着荷塘的，还有一簇簇的野蔷薇…女人也会说，他的男人很勤快，也爱孩子。说这些时，女人一脸的满足。 ⑬这时候，我便会想：每种花，都会吐芳，正如每种菜，都可以包饺子。这两个心中洒满阳光的残疾人，相互依偎着，不离不弃。他修他的电器，她做她的衣服，一生只做一件事，只守一个人，少了很多节外生枝的事。他们，甚至比我们这些健全人更容易快乐，只是我们不了解而已。残缺，有时是另一种意义上的完美。月缺花残，换一个角度，不就是花好月圆。
（1）本文围绕“女人”主要讲了哪几件事？请用简洁的语言概括。 （2）按要求赏析下面词语。我报之一笑，心里却升起万千种遗憾。（请说说“遗憾”这一词语的在表达上的作用） （3）请结合文章内容，谈谈文章开头“用青椒包饺子”这一情节的作用。 （4）请你探究一下，作者塑造“女人”这个人物形象的用意是什么？
【答案】（1）①“女人”说什么菜都可以包饺子；②每次在街上见到“我”，“女人”都会笑着打招呼；③“我”看到“女人”搬花盆，知道她是一个残疾人；④“我”每次叫“女人”散步，“女人”总是很友好地婉言谢绝；⑤“女人”心满意足地守着自家的小店；⑥“女人”很满足地跟“我”讲她老家的事情。（2）“遗憾”本义是无力补救的情况所引起的后悔，这里指惋惜、抱歉的心理，因为这么漂亮的女人竟然是残疾人，“我”觉得惋惜，对于之前在不知道“女人”有残疾的情况下，经常叫“女人”一起散步“我”感到抱歉。（3）内容上：写了“女人”告诉“我”青椒也能包饺子，而且很好吃，衬托出“女人”随和的性格及乐观的人生态度，暗示只要心中洒满阳光，无论是否残疾，都可以过得很快乐。结构上：引出文章中的主人公，前后照应，使文章结构完整。（4）通过塑造“女人”这个人物形象，表现了作者对于那些虽有残疾，但从不抱怨生活，反而活得自在满足的人的乐观积极品格的赞美；也表达了作者对“换个角度看问题，有时候残缺也是一种完美”的人生哲理的思考。