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    2023届高三生物一轮复习教案遗传系谱图综合判断与概率计算
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    2023届高三生物一轮复习教案遗传系谱图综合判断与概率计算

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    这是一份2023届高三生物一轮复习教案遗传系谱图综合判断与概率计算,共3页。教案主要包含了知识呈现,演练获得,归纳总结,拓展提升,课后反思等内容,欢迎下载使用。

    2.1.3.3   遗传系谱图综合判断与概率计算

    教学目标:遗传系谱图中遗传方式的判断和概率计算

    重点难点:遗传系谱图中遗传方式的判断和概率计算

    教学过程:

    知识呈现考查遗传系谱图的分析

    1. 遗传系谱图的关键解题思想

    ①寻求两个关系:基因的显隐性关系;基因与染色体的关系。

    ②找准两个开始:从子代开始;从隐性个体开始(显性找正常个体,隐性找患病个体)。

    ③学会双向探究:逆向反推(从子代的分离比着手);顺向直推(已知表型为隐性性状,可直接写出基因型;若表型为显性性状,则先写出基因组成表达式,再看亲子关系)。

    2. 遗传系谱中遗传病的判定程序及方法

    第一步:确认或排除伴Y染色体遗传

    ①若系谱图中女性全正常,患者全为男性,而且患者的父亲、儿子全为患者,正常男性的父亲、儿子全正常,则最可能为伴Y染色体遗传,如图甲。

    第二步:判断显隐性

    ①“无中生有”是隐性遗传病,如图乙。

    ②“有中生无”是显性遗传病,如图丙。

    第三步:确认或排除伴X染色体遗传

    ①在已确定是隐性遗传的系谱中

    a.女性患者,其父或其子有正常的,一定是常染色体隐性遗传,如图丁、戊。

    b.女性患者,其父和其子都患病(母病子必病,女病父必病),最可能是伴X染色体隐性遗传,如图己。

    说明:若没有确定是隐性遗传的系谱图,则女性患者,其父和其子都患病也可能是常染色体显性遗传。

    ②在已确定是显性遗传的系谱中

    a.男性患者,其母或其女有正常的,一定是常染色体显性遗传,如图庚。

    b.男性患者,其母和其女都患病(父病女必病,子病母必病),最可能是伴X染色体显性遗传,如图辛。

    第四步:若以上方法还无法确定,(1)看一看题中是否有附加条件,通过附加条件进一步确定。例如图壬中若Ⅰ2不携带该病的致病基因,则基因在X染色体上;若Ⅰ2携带该病的致病基因,则基因在常染色体上。(2)只能从可能性大小方面推测

    演练获得例题1.(2021·北京高考)下图为某遗传病的家系图,已知致病基因位于X染色体。对该家系分析正确的是(  )

    A.此病为隐性遗传病

    B.Ⅲ­1和Ⅲ­4可能携带该致病基因

    C.Ⅱ­3再生儿子必为患者

    D.Ⅱ­7不会向后代传递该致病基因

    归纳总结】遗传系谱图中遗传方式的判断和概率计算

    拓展提升变式1.(2020·浙江1月选考)下图为甲、乙两种单基因遗传病的遗传家系图,其中一种遗传病为伴性遗传。人群中乙病的发病率为1/256。

    下列叙述正确的是(  )

    A.甲病是伴X染色体隐性遗传病

    B.Ⅱ3和Ⅲ6的基因型不同

    C.若Ⅲ1与某正常男性结婚,所生正常孩子的概率为25/51

    D.若Ⅲ3和Ⅲ4再生一个孩子,同时患两种病的概率为1/17

    演练获得例题2.杜氏肌营养不良(DMD)是由单基因突变引起的伴X隐性遗传病,男性中发病率约为1/4000。甲、乙家系中两患者的外祖父均表现正常,家系乙Ⅱ­2还患有红绿色盲。两家系部分成员DMD基因测序结果(显示部分序列,其他未显示序列均正常)如图。下列叙述正确的是(  )

    A.家系甲Ⅱ­1和家系乙Ⅱ­2分别遗传其母亲的DMD致病基因

    B.若家系乙Ⅰ­1和Ⅰ­2再生育一个儿子,儿子患两种病的概率比患一种病的概率低

    C.不考虑其他突变,家系甲Ⅱ­2和家系乙Ⅱ­1婚后生出患DMD儿子的概率为1/8

    D.人群中女性DMD患者频率远低于男性,女性中携带者的频率约为1/4000

    归纳总结】结合基因测序和电泳图谱来考查

    拓展提升例题3.下图表示甲、乙两种单基因遗传病的家系图和各家庭成员基因检测的结果。检测过程中用限制酶处理相关基因得到大小不同的片段后进行电泳,电泳结果中的条带表示检出的特定长度的酶切片段,数字表示碱基对的数目。下列说法错误的是(  )

    A.甲病的致病基因位于常染色体上,乙病的致病基因位于X染色体上

    B.甲病可能由正常基因发生碱基对的替换导致,替换后的序列不能被MstⅡ识别

    C.乙病可能由正常基因上的两个BamHⅠ识别序列之间发生碱基对的缺失导致

    D.Ⅱ4不携带致病基因、Ⅱ8携带致病基因,两者均不患待测遗传病

    课后反思


     

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