【寒假自学】2023年部编版语文九年级-第09讲《记叙文阅读》寒假精品讲学案（含解析）

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第09讲 记叙文阅读
【学习目标】
1．了解记叙文阅读题的主要考查类型。
2．掌握记叙文阅读试题的答题方法及解题技巧。

【基础知识】
1. 文章体裁？
此文是一篇 .诗歌、小说、散文（抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、议论文
2. 记叙文六要素？
　　时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3. 找主题句？
　　找首段或尾段的议论抒情句，
4. 文章内容？
　 方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
　　答：此文记叙了（描写了、说明了）……，表现了（赞美了、揭示了）……，
5. 材料组织特点？
　　紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
　　6. 划分层次？
　　（1） 按时间划分（找表示时间的短语）
　　（2） 按地点划分（找表示地点的短语）
　　（3） 按事情发展过程（找各个事件）
　　（4） 总分总（掐头去尾）
　　7. 记叙线索及作用？
　　线索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
　　8. 为文章拟标题。
　　找文章的线索或中心（1） 核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感
9. 填写读书卡片。
　　按各项要求上原文寻找，再填写。注意原文的标题、作者、出版社等项（有时在括号内）。
　　10. 记叙顺序及作用？
　　（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）
　　作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
　　（2） 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
　　作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
　　（3） 插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
　　作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
　　（4） 平叙（略）

【考点剖析】
考点一：小说
例1．阅读下面的文章，完成下面小题。
第9车厢
（俄）米哈依尔·扎多尔诺夫
①我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。
②回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“……”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然没让我白跑一趟。
③如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？
④列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。
⑤列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。
⑥这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”
⑦当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了，“我的车厢里还是一个乘客也没有。”
⑧我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间啊？”随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。
⑨听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”
1．小说开篇写“我”的一次乘车经历，有什么作用？请从结构与内容两方面回答。
2．根据提示，完成下面表格，概括围绕“第9车厢”发生的事件。
乘务员
列车长
事件处理结果
第④段：去找列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”
A
B
第⑥段：去找列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”
C
D
第⑦段：去找列车长：“我的车厢里还是一个乘客也没有。”
……
……

3．结合上题的表格内容，你认为这篇小说反映了哪些问题？请结合原文加以分析。
4．这篇小说富有讽刺意味。请根据提示完成下面的题目。
（1）结合上下文，补写第②段中“基辅读者”来信的内容。（不超过50字）
（2）四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。（赏析景物描写的效果）
【答案】1．结构方面：用作铺垫，引出下面的故事。内容方面：突出这类现象的普遍性。    2．A.列车长认为肯定是售票处又弄错了；B.马上就通知了下一站卖第9车厢票；C.列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢；D.通知下一站摘掉第9车厢。    3．①疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，个中原因正是工作作风问题。②判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到解决，和列车长、摘车厢的人思维僵化，缺乏独立思考精神是分不开的。   4．（1）示例：如果你对于自己的经历感到气愤，我这里还有更荒唐的故事，你可以来拜访我，我讲给你听。
（2）①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷的氛围。②烘托了人物的无助感。③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照，充满讽刺意味。（答出其中两点即可）
【解析】1．本题考查首段的作用。
结构方面：从第②段“回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说……我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然没让我白跑一趟”可知，开篇写“我”的一次乘车经历，用作铺垫，引出下面的故事。
内容方面：再联系文章中两个第9节车厢这样荒唐的事，可知，突出像前三节车厢根本就没有第2车厢这类现象的普遍性。
2．本题考查信息梳理及概括提炼能力。
第一空：第④段，从“于是去找了列车长：‘我的车厢里一个乘客也没有！’可列车长说：‘肯定是售票处又弄错了！’”可知，列车长认为肯定是售票处又弄错了；
第二空：第④段从“列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。”可知，马上就通知了下一站卖第9车厢票；
第三空：从第⑥段“于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气”可知，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢；
第四空：从第⑥段“……列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：‘摘掉第9车厢！’”可知，通知下一站摘掉第9车厢。
3．本题考查理解分析能力。
从第④段，从“于是去找了列车长：‘我的车厢里一个乘客也没有！’可列车长说：‘肯定是售票处又弄错了！’”、第⑥段“……列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：‘摘掉第9车厢！’”、第⑦段“当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长”可知，错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到解决，和列车长、摘车厢的人思维僵化，缺乏独立思考精神是分不开的。由于工作作风不够踏实，他们似乎都在纠正差错，可差错却越变越大，由此可见：工作作风要踏实，判断问题勿机械武断，解决问题勿依赖惯性思维。
4．（1）本题考查句子的补写，可根据上下文的内容作出合理的推断。
此处应该含有两方面内容，一是对“我”发表在《文学报》上的讽刺小品的经历进行评价，另一方面，联系“我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然没让我白跑一趟”可知，写信人还有和“我”分享他类似经历的内容。
示例：看了你的事例，真是让人气愤，不过我这还有一件比你的经历更为荒唐的事，你要有空到基辅来，我愿意和你分享。
（2）本题考查关键词句的赏析。
环境描写的作用是渲染气氛、烘托心情、表现主题。“一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地”中，“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷的氛围，以月之“圆”显人物心情，让人感到阴森害怕。联系“他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿”可知，烘托了人物的无助感。再联系第⑨段“我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！”可知，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照，充满讽刺意味。让人感到好笑又无奈。
考点二：散文
例2．老爸喜欢的东西
①我爸从来不求我什么。从小到大，我妈求过我不要打游戏，我爷爷求过我跟着他拉二胡，只有我爸从来不求我。唯独有一次，他求我看一本书。
②记得是十岁左右，在新华书店里，他试探地、讨好地，几乎是谄媚地对我笑着说：“我给你买一本《林海雪原》，好吗？”
③我不干。我想买的是一本《豪夫童话》，黄色的封皮上画着童话小人，很可爱。他说：“那就两本都给你买，《林海雪原》也买，好吗？”
④到现在我都还记得他那眼巴巴的样子。在他的反复恳求下，我才终于勉强屈服。
⑤他从售货员的手上接过了那本书，像接过了一件庄严圣物。
⑥他仔细翻检回目，说是要看看和过去的版本是不是一样，一边还喃喃念着：“第一回《血债》，第二回《大马棒和蝴蝶迷》……”
⑦他认真核对完，确信和他当年看的完全一样，这才满意地交给我：“真的很好很好看啊。”
⑧买回家后，这本书沉睡了很久。我觉得自己死都不会看它，我宁愿去看《新华字典》都不会去看它。何况，很快我又喜欢上金庸，眼看这本书要被打入冷宫了。
⑨可事实是，后来不知怎么，我居然就看了。
⑩你大概要问：它好看吗？
⑪这么讲吧，必须承认，这本书，还……真是好看。一支小分队，到茫茫大山里剿匪，过程可以说是波诡云谲，惊心动魄。神秘的老道士，诡异的小炉匠……每一个人都可能是土匪的线人，每一个人都深不可测。特别是智取威虎山那一段，大英雄余则成……啊，不，杨子荣到土匪老窝里潜伏……看到精彩处，你真是想一拍大腿，唱几句：“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……”
⑫不过，我还是有一点疑惑：老爸自己喜欢就好了，干吗非要低声下气地推荐给我呢？
⑬很多年之后，我有了一个职业——解读金庸的武侠小说。在讲座上，我问下面的年轻学生：“你们看的金庸原著，都是哪个版本？是‘三联版’吗？是‘新修版’吗？”
⑭然后我就觉得气氛不对，有点异样。他们眨着眼睛，神情复杂地望着我，像看一个化石般的怪物。这时候我才意识到，是的，如今不大流行看原著了。1994年金庸小说出“三联版”的时候，他们都还没出生呢！一种莫名的失落感涌上来，我简直有种冲动，想抓住他们的衣服摇晃：“那么好看的书，你们怎么不看呢？你不看，我们怎么聊呢？”
⑮这一瞬间，我忽然想起了很多年前，在新华书店柜台前的老爸。他哀怨地看着儿子，希望儿子收下那本《林海雪原》。
⑯此时此刻我才悟到：《林海雪原》就是他那个年代的武侠小说；他当时的心情，就和我现在一样啊。
⑰金庸小说是我的少年记忆，就像《林海雪原》是我爸的少年记忆。我的英雄是令狐冲、杨过，就像他的偶像是浓眉大眼的杨子荣、少剑波。
⑱可以想象，我爸也会记得他看“革命武侠”时的情景。他当年读到“天王盖地虎，宝塔镇河妖”的时候，感受大概和我读到“在下华山令狐冲”时的差不多吧。
⑲过去，他拼命想把这本书推荐给我，可是我满脸嫌弃。就像今天，我喋喋不休地讲着金庸小说的版本，下面的年轻学生一脸迷茫。我们都想把一些东西往下传，想把记忆往下传。可是我们都遇到了一种阻力——年代的阻力。
⑳老爸喜欢的东西，其实没那么难看。比如《林海雪原》，确实有些过时，但是，杨子荣的英勇，他的手段，还是让人服气，还是感人的。先不说人物原型，如果小说里的这个人活了，出现在我面前，我还是会肃然起敬，叫一声“杨大侠”。
㉑当然，年轻人看书有自己的口味，他们喜欢变换花样。现在把金庸小说改编成各种影视剧和游戏，还有改编成漫画的——不用怕“毁了经典”，没那么容易。
㉒经典是不会被毁掉的。
1．下列各项表述，理解有误的一项是（   ）
A．作者通过两本书、两次记忆、两种心态给我们勾勒出两个不同时代的父与子：一是父亲与儿子，二是老师与学生。父辈想把一些东西传给下一代，却遇到了年代的阻力。
B．文章中，父亲的言行给了孩子潜移默化的影响，不仅让孩子爱上《林海雪原》这本书，更让孩子从这件事情有了更深的思考和认识，这就是一种传承。
C．作者用生活中的小事蕴含深刻的思考：所有经典的事物和美好的感情，都不会被忘却或者被忽略，也不会消失和毁掉，它会以不同的形式在生活中沉淀，在生命中传承。
D．“我”深切地理解了“年代的阻力”。代沟会让两代人之间有非常清晰的陌生感和距离感，因为彼此所处的时代和环境不同，所以作为“年代的阻力”，隔阂是无法逾越的鸿沟。
2．请用简洁的语言概括，填写下表。
情节
①_________
我向年轻学生提及金庸原著，遭遇尴尬。
③_________
我的心理
疑惑
②___________
释然

3．赏析句子。
他们眨着眼睛，神情复杂地望着我，像看一个化石般的怪物。
4．请分析让“我简直有种冲动”的情感有哪些？
我简直有种冲动，想抓住他们的衣服摇晃：“那么好看的书，你们怎么不看呢？你不看，我们怎么聊呢？”
5．结合内容，分析结尾“经典是不会被毁掉的”这句话的含义和作用。
【答案】1．D    2．     ①父亲恳求我买他喜欢的《林海雪原》     ②失落     ③我理解了老爸喜欢的东西，领悟经典会得以传承。    3．动作描写、神态描写。“眨”“望”等词生动形象地写出了学生不知道我在说什么时一脸迷茫的样子。（或：比喻，把学生们眼中的“我”比作化石般的怪物，生动形象地写出学生对“我”所提出的问题，一脸茫然的样子），写出了学生对我的不理解及“年代的阻力”带给我们彼此之间的陌生与距离。    4．这里面包含了我意识到学生不看金庸小说的失落；对学生不读如此经典的作品的不解；对父亲当年劝我读《林海雪原》时我拒绝他的那种难过的理解。    5．这句话的表面含义是指书或好的东西不会走样或者被遗忘；深层指最经典的事物、最有用的经验或精神，是不会被忘记、被摧毁而消失的。它经得起时间的打磨，经得起不同时代人的选择考验，它会以不同的样式在不同的时代长河当中流传下来，是永远不会毁掉的。这句话单独成段，起到强调作用，以此结尾收束全文，深化文章的中心。
【解析】1．本题考查理解文章内容。
D.“隔阂是无法逾越的鸿沟”表述错误。由第㉑段“现在把金庸小说改编成各种影视剧和游戏，还有改编成漫画的——不用怕‘毁了经典’，没那么容易”可知，可以通过创新经典的形式，消除两代人之间的隔阂。
2．本题考查概括文章内容。要结合全文的主要内容概括段意，给文章合理分层，依据题干提炼重点语句概括回答。
①由第②段“他试探地、讨好地，几乎是谄媚地对我笑着说：‘我给你买一本《林海雪原》，好吗？’”和第③段“他说：‘那就两本都给你买，《林海雪原》也买，好吗？’”可知，父亲那么不遗余力地恳求“我”买他喜欢的《林海雪原》，令“我”感到很疑惑。
②由第⑭段“这时候我才意识到，是的，如今不大流行看原著了……一种莫名的失落感涌上来，我简直有种冲动，想抓住他们的衣服摇晃……”可知，当“我”跟年轻学生谈论金庸原著时，他们的反应让“我”感到很失落。
③由第⑲段“我们都想把一些东西往下传，想把记忆往下传。可是我们都遇到了一种阻力——年代的阻力”和第㉑段“现在把金庸小说改编成各种影视剧和游戏，还有改编成漫画的——不用怕‘毁了经典’，没那么容易”可知，“我”终于理解了老爸为什么恳请“我”买他喜欢的《林海雪原》，也从中领悟到经典总会得以传承的。
3．本题考查赏析句子。要整体感知文意，结合具体语境，抓住句中的重点词语和特殊手法等加以赏析。
首先从描写的角度赏析：用动作描写“眨”“望”，神态描写“神情复杂”，写出了学生在“我”谈及金庸原著时，一脸迷茫不解的样子，与前面“气氛不对，有点异样”照应；然后从修辞的角度赏析：“像看一个化石般的怪物”把“我”比作化石般的怪物，写出学生对“我”所提出的问题的不解，生动形象；此句通过具体描写学生的状态突出了他们对“我”的不理解及“年代的阻力”带给我们彼此之间的陌生与距离。
4．本题考查概括情感。
要结合全文的内容，把握人物的主要特点，结合具体语境分析句中包含的情感。
从“那么好看的书，你们怎么不看呢？”中可以看出，“我”对学生不读金庸小说感到的不解；“你不看，我们怎么聊呢？”体现出“我”意识到了和学生之间的“年代的阻力”，为此而感到十分失落；结合第⑯段“此时此刻我才悟到：《林海雪原》就是他那个年代的武侠小说；他当时的心情，就和我现在一样啊”可知，这里还含有“我”对父亲的理解，他当年劝“我”读《林海雪原》而“我”拒绝了他，他当时难过的心情正和“我”现在一样。
5．本题考查分析结尾的含义和作用。要联系全文内容，结合具体语境分析含义，注意结尾段在结构、主旨等方面起的作用。
含义：结合第㉑段“现在把金庸小说改编成各种影视剧和游戏，还有改编成漫画的——不用怕‘毁了经典’，没那么容易”和第⑳段“比如《林海雪原》，确实有些过时，但是，杨子荣的英勇，他的手段，还是让人服气，还是感人的……”可知，“经典”是指像金庸小说、《林海雪原》那样能感动人、有价值的书籍或宝贵的经验、崇高的精神等；“是不会被毁掉的”则是指那些经典的东西会以不同的样式在不同的时代长河当中流传下来，就像“把金庸小说改编成各种影视剧和游戏，还有改编成漫画的”，这样全新的样式更容易被当代年轻人接受，这些经典就不会被遗忘，不会因被摧毁而消失，历经时间的打磨，永远流传。
作用：此句紧承第㉑段“不用怕‘毁了经典’，没那么容易”，单独成段，再一次强调经典不会被毁掉；结构上总结全文，照应标题；深化文章主旨，由记叙“老爸喜欢的东西”转入表达对经典的看法。



【真题演练】
（2022·四川资阳·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
一粒米的旅行
王太生
①这注定是一条年复一年的经典线路，关于一粒米的旅行。
②五月，若隐若现的布谷声中，秧苗出落得青翠欲滴，农人拿来箩筐，秧苗端坐在农人晃悠悠的箩筐上，一路挤闪路边的野草，担子跌落着亮晶晶的水滴，以一个季节成人礼的方式，走向天光云影的秧田。
③一粒米就这样开始旅行。它一出门，就迎面遭遇一场兜头雨。一场雨在天地间泼泼地下着，秧田翻着气泡，秧苗在雨中，舒展腰肢，歪着小脑袋，咧着嘴，尽情吮吸。秧田需要汩汩的水，小河的水，沿着水渠哗哗流淌。这时候，有一尾鱼，“泼剌”一声，游入秧田。
④一粒米在旅途上，雨热同期。高温在秧棵间恣肆蔓延。只有这样氤氲的高温，一粒米才开始抽穗。三伏天，农人在水田劳作的姿势，是逆光中的一幅剪影，勾画在以秧田为背景的天空。那些秧苗在咕噜咕噜地喝水，农人在拔草的间隙，坐在树荫下，也咕嘟咕嘟地喝水。随身携带的水壶里，有一层厚厚的水垢。
⑤城里来的孩子，对农村所作的观察，是鹅眼状的。田埂上，迎面走来的水牛，一对大眼睛怯生生的。农人谚语：鹅眼看人时小，牛眼看人时大。牛的双眸，闪烁的是对土地的敬畏。
⑥一粒米邂逅爱情。这时候，稻田里有蛙鼓虫鸣。感情越炽热，温度越高，一粒米在稻壳紧紧包裹的子宫内灌浆发育。灌浆中的一粒米，阳光下，放在掌心，用手轻轻一搓，是迸裂的、嫩嫩的、青中带玉的包浆。不远处，邻家女孩儿，坐在树下，静静地想着心思。
⑦湿热相伴，汗水同行。宋代诗人戴复古在《大热》中描述，“天地一大窑，阳炭烹六月。万物此陶镕，人何怨炎热。君看百谷秋，亦自暑中结。田水沸如汤，背汗湿如泼。”天太热了！整个世界就像一个大瓷窑，在酷暑的六月燃烧。何必埋怨天热呢，你看秋天的硕果，其实是在这炎热的夏天孕育。在这样的天气耕耘，田里热得可怕，稻田的水，滚烫、滚烫，像是沸腾了一般，农夫背上的汗，如同被泼了一盆水上去，湿漉漉的……
⑧等到暑热消去，凉风起，农人额头汗珠渐渐风干，秋天到了，梦中稻田，逐渐干涸，大地一片金黄。一粒米，等待收割。就这样，一粒米在时光的旅行中，戛然而止。
⑨儿时餐桌上，我经常将一碗饭，吃剩一半。外婆见状，不时提醒说，浪费粮食，响雷打头。一粒米，七斤四两水。我吓得赶紧扒拉干净，故意发出响声，碗底照见人影。
⑩到达了目的地，一粒米，脱去薄薄的稻壳，变成晶莹的一粒，又开始了它的另一种旅行，从乡村流入城市。
⑪那时候，父亲在粮店上班。粮店的粮垛堆至房顶，粮垛是由一袋一袋的米包垒成，我躺在粮垛上，重量的挤压，一堆米在身下，有秩序地缓缓游动。趴在粮垛上游戏的日子，我曾看到装满无数粒米的麻包上，盖了章，有的还标有印记。有一只麻包，上面写着字：“新河大队、张。”我猜想着，这一定是那个卖这一包米的农民留下的，他舍不得这经历了一个苦夏所收获的这一包米？站在树荫下，咕噜咕噜地喝着水。抑或是让淘米做饭的城里人，晓得这一包米，是乡下一个姓张的人种的？彼此之间，有种缘分。
⑫一粒米之旅，是一个苦夏之旅，暴雨雷电，等待忍耐，孕育蜕变；是一个辗转之旅，舟车相继，每一个环节，都串联起好多人。
⑬一粒米，喂养了乡村和城市。
（摘自《长江日报》）
1．通读全文，请从文中筛选词语，将下面一粒米的旅行线路图补写完整。

2．文中修辞手法的运用生动贴切。请结合上下文，简要分析下列句子的妙处。
（1）秧苗在雨中，舒展腰肢，歪着小脑袋，咧着嘴，尽情吮吸。
（2）农人在水田劳作的姿势，是逆光中的一幅剪影，勾画在以秧田为背景的天空。
3．第⑨段为什么插叙作者儿时吃饭的情景？请阅读第④—⑨段，简要谈谈你的理解。
4．“一粒米，喂养了乡村和城市”这句话给了你哪些启示？请结合文章内容和自己的生活体验简要谈谈。

【过关检测】
三角梅
肖复兴
①今年国庆节前，从西天门通往祈年殿的大道和丹陛桥两旁，摆上好多盒三角梅，成为天坛最为鲜艳夺目的花季，比祈年门两侧每年一度的菊花展还要壮观。
②前几年国庆前后，天坛也置放这样壮观的三角梅，几乎成为了天坛国庆的标配。这些三角梅，被工作人员培植得枝干越发粗壮，简直像一株株童话的树木。玫瑰色的花瓣不大，却开得特别张扬，密密地布满枝头叶间，色彩艳丽得像她们奔放不羁的心情，微风拂过，犹如万头攒动的紫蝴蝶飘然垂落。如果站在丹陛桥上，往西望去，花团锦藻，像腾起玫瑰色烟雾，再远处的砖红色西天门，都显得色彩有些暗淡。
③国庆节前，为看三角梅，我去了一趟天坛；国庆节后，我又去了一趟天坛，还是为看三角梅。这几天降温，还下了雨，刮了大风，担心三角梅会落败很多，没想到，开得依旧旺盛。和我一样来看三角梅的人，依然很多，不少人在花前拍照。
④从丹陛桥下，往西走，大道两旁的长椅上都坐满了人，既能看花，也可休息。一直快走到西天门，才看见一个长椅上，独坐一位老爷子在闭目养神，只好问可不可以在他旁边坐下，他客气地一伸手，说了声请！我便坐下，掏出笔本，画面前的三角梅和花前照相的一对老姐妹。
⑤他瞥了我一眼，没有说话。待我画到一半，三角梅刚在纸上开放出来的时候，他对我说了句“画三角梅呢？”
⑥我忙点头称是，说道：“画着玩。”
⑦他没有接我的话准儿，也没有再看我的画，接着闭目养神，似乎在想着心思。停顿半天，忽然冒了句∶"三角梅！"好像不是对我讲话，像自言自语。这让我有些好奇，合上画本，望了望他。
⑧他看见我在望他，微微一笑，摇了摇头。
⑨我小心地问：“您怎么啦？”
⑩“没事！”他又摇摇头，用手指指我的画本，又指指前面的三角梅的大花盆，重复说了句∶“三角梅！”
⑪“三角梅，怎么啦”
⑫我猜想，三角梅肯定让老爷子想起了什么，好奇心，让我追问道。
⑬老爷子看出了我的心思，对我讲起了三角梅的一段往事。
⑭疫情暴发前两年，老爷子的儿子在一所高档社区买了一处二手房。之所以动心并果断买房，是因为比同样的房子便宜了二十多万。一楼三居室，房后带一个小花园，花园开有一门，可以经过花园直通房内。儿子很满意，当场决定下手。房东是位老太太，对儿子说∶“我只有一个要求。”儿子说：“什么要求，您说？”
⑮老太太拉着他走出花园门，紧靠门的篱笆前放着一辆酒红色的老年代步车，率的四周被密密的三角梅包围，三角梅不高，长在不大的花盆里，正开着鲜艳的花。老太太指着车和三角梅，对儿子说“这车和这花，我请你能一直保留，到时候替我浇浇水，保养保养，如果冬天下雪，搬进屋里去。”
⑯儿子有些奇怪，看这一圈三角梅开得不错，但这辆老年代步车已经锈迹逛了，为什么不卖掉或处理它，还非要保留？
⑰老太太说∶“这辆车是我家老头儿搬到这里来的时候买的。他一直想买辆车开，我对他说都那么大岁数了，买车干嘛？他说有柄半出门买东西方便，还可以带上我到公园去转转。可我们原来的家住的地方窄，放不下一辆车。我们买的这房子也是二手房，地方宽敞了，停车没问题了，他就又提起买车的事。在我们家，大小事，一直都是我拿主意，拿定主意，他也就不再说什么了。只有买这个电动车，他一再坚持，我心想，都过一辈子了，就让他也拿一回主意。二话没说，立马就买了车。谁想买了车的第二年夏天，心脏病突发，人就走了。”
⑱原来是这样。儿子望望老太太，正和老太太的目光相撞。儿子忙把目光错开了。
⑲老太太接着说∶“当时，有好多人劝我说趁着车还挺新的，卖了吧。我不想卖，怎么说，老头儿活着的时候，是老头儿的一个抓挠；老头儿不在了，是我的一个念想。我就买了好多盆三角梅，把车围了起来了。谁想到，第二年，花没有死，还能开，挺皮实。我家老头儿走了都快三年了，你看，这花开得还挺好的！”
⑳儿子明白了老太太的心思，连连点头说∶“您老人家放心，我一定好伺候这车和这花。您什么时候想回来看看这车和这花，我保证它们还像现在一样好好的！”
㉑老爷子讲完了。我们都沉默了，沉默了许久。我的心里很感动，为那位老太太，也为他的儿子。面前那盘硕大的三角梅前，人来人往，来拍照的人很多，秋风中，三角梅薄如蝉翼的玫瑰色花瓣轻轻抖动着，梦一样，飘飘欲飞。
（摘编自2022年11月2日《新民晚报》，有删改）
1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．老伴心脏病突发而去世，老太太因为平时家里大小事都不让老伴作主而愧疚。
B．文章运用了设置悬念的手法，先说老太太的要求，再揭示提出要求的原因。
C．“儿子忙把目光错开了”是神态描写，表现了听到老太太老伴死去时的不安和同情。
D．文章结尾再一次描写三角梅，情景交融，渲染了氛围，暗含了作者的思想情感。
2．文章是怎样以三角梅为线索来展开叙述的？
3．文章第②段是如何描绘三角梅的？
4．文中老爷子这个人物有什么作用？
5．文章说“我的心里很感动，为那位老太太，也为他的儿子”，“我”为什么感动？

白纳查的山林
李海庆
①棉花似的大雪落了整三天后，两条哈士奇驾着的雪橇拉着西克腾和安巴爷孙俩进了山。
②西克腾在一株白桦前停下，用树枝清除积雪，露出一块空地，然后转身从雪橇上拿了一块红布铺在空地上，又拿出一瓶烈酒和一块冻猪肉，摆在红布上。摆完供品，西克腾从腰间解下腰刀，“刷”的一下砍下一块桦树皮，用刀片在树身上粗略地勾勒出一个头像——一张老汉的脸。
③西克腾拉着安巴一齐跪下，西克腾说，给山神白纳查叩首。
④安巴知道，给山神白纳查叩首是老猎手的习俗，数代鄂伦春人游猎之前，都要叩拜山神，只求打猎能有一个好运气。
⑤西克腾打开酒瓶，将烈酒均匀地洒在地上，地上显现出一道道弧线，冒着缕缕的白气。
⑥西克腾说，白纳查喝下了。
⑦安巴却嘟着嘴说，烈酒在地上冻住了，白纳查没有喝啊。
⑧西克腾胡子一抖，大声说，白纳查就是鄂伦春狩猎的守护神，没有不喝的理！而没了猎物，也就丢了鄂伦春人的魂。
⑨安巴不再说话，他知道，爷爷西克腾的秉性就像满山梁子的雪，愈寒愈坚挺。
⑩西克腾向着白桦树虔诚地磕了三个头，拉起安巴。
西克腾要去寻三块红布。
三块红布会和白雪交相辉映，会在洁白的雪地上如旗帜一样在严寒中随风招展。
三块红布就是猎手的航标，系在三株白桦树的树杈上。西克腾说，别看只有三个点，三个点就会形成一个巨网，猎物们插翅难逃。
鄂伦春猎手见到红布都会躲开，因为系着的每一块红布都标志着一个猎手的领域。
那三块红布下，有三个深深的陷阱，是西克腾在落雪之前花了整七天的时间挖出来的，每个陷阱足有三米多深，西克腾在坑底插满了尖尖的竹签子，猎物倘要落入坑中，竹签即会穿透它的身体，猎物只有乖乖地等着捕获了。
西克腾特意把坑口设计成菱形的形状，这样，猎物掉进去，就不会轻易从下面蹦出来。他在坑口铺上细树枝，落雪后，细树枝上会铺满厚厚的积雪，便巧妙地成了伪装，再机灵的猎物也嗅不到积雪下深坑的危险。
西克腾踏着积雪寻着红布，边走边说，我们今年只捕这一回，这三个深坑就是白纳查所赐的百宝囊呢！快过年了，这样我们就有年货了。
安巴跟在西克腾的背后，依旧嘟着嘴说，山林里的生灵才是白纳查呢。
西克腾一怔，正欲发火，却忽地听到山林深处传来一阵呼啸声。两条哈士奇对着传来的声响狂吠。西克腾心中一喜，对身后的安巴说，山林猎物多，快寻红布！
安巴却说，爷爷，我们别找了。
西克腾不理安巴的话，心里想着这孩子读了几年书，怎么就离弃了鄂伦春人的血性了。
西克腾踏着皑皑积雪，继续往前走，头上皮帽黏黏的，额头渗满了汗。他顾不着擦，继续寻找枝丫上的红布。
安巴在身后说，爷爷，我们回去吧！红布怕是被大风吹走了。
西克腾没有停住脚步，他加快脚步，安巴小跑着跟在后面。
在一株硕大的白桦树前，西克腾突然感觉脚下异常松软，身后的安巴急切地冲上前，拽紧西克腾厚厚的羊皮袄。
西克腾差点摔一个趔趄，心里陡然一惊，好像预感到什么，他用脚一点点踢开脚下的积雪，脚下露出一个浅浅的坑，那坑口的形状非常眼熟——是一个菱形的坑口。
只是，这个深坑几时被埋上了土？浅坑周围的雪地上布满了细碎的脚印，西克腾想，猎物或许就从浅坑上从容经过，就像走在平坦的路上一样。
安巴在一旁劝着西克腾，爷爷，或许是白纳查显灵了呢！在山上挖深坑，触痛了他，他自己给平上的呢！
西克腾仰头看着白桦树，上面的残叶似系着的红布，随风而动。西克腾打量着，那白桦树好高，有三个安巴那样高！
西克腾摇摇头，叹了口气，说，回吧！
西克腾打过很多次猎，这是第一次空手而归。
西克腾拉住安巴的手往回走，西克腾一下子感到，安巴的手几乎和自己的手一样大了。西克腾琢磨着，安巴的手几时变得硕大了？且手上何时生有厚厚的茧子呢？
西克腾又细细打量安巴的身材，安巴像大山一样壮了啊！
西克腾感到从未有过的充实。
山林的三处深坑，都已填平，这山林，未有疮痍。
西克腾说，你说得对，白纳查不会再让我捕猎了。
安巴忽地笑了起来，脸像红布一样红。
西克腾搂住安巴说，在这片山林里，我们安巴也是白纳查呢。
（原文有删改）
6．以“打猎”为线索，概括小说的情节。
爷孙俩进山林打猎，祭祀山神——（1）______________——（2）___________——爷爷明白了真相后释然
7．文中第②画横线的句子属于什么描写？有什么作用？
8．小说中为什么安巴说“山林里的生灵才是白纳查呢”，而西克腾说“我们安巴也是白纳查呢”？
9．结合小说内容，具体分析安巴的性格特点。
10．小说并没有明说西克腾这次打猎空手而归的原因，聪明的你一定猜到了。请写出你的推测，并阐述理由。


小说阅读，完成下面小题。
钢笔
⑴上世纪80年代，我曾在一个村办小学当过几个月的代课老师。
⑵那天刚上课，刘晓丽忽然带着哭腔站起来说，我的钢笔不见了。那时，我正读《福尔摩斯探案》，自认为学到了很多破案的道道，经过一番深思熟虑，一个“破案”妙招在我的大脑中成形了。
⑶我走上讲台，目光威严地扫了大家一圈说，我数一二三，大家都闭上眼睛，拿了钢笔的同学，可以将笔扔在地上。
⑷大家都紧紧闭上眼睛，我悄悄观察着，同学们一动不动，只有吴小天有些异常，忽然将眼睛睁开，先看了看讲台上的我，又左右看了看，把眼睛闭上了。好了，睁开眼睛吧！很遗憾，那位同学没有珍惜这次机会，大家继续听我的口令。
⑸起立！向右转！向左转！向后转……同学们都随着我的口令动了起来，只有吴小天有些异常，我把吴小天的同桌尹大兴叫了出来。
⑹我问尹大兴，你知道吴小天的家庭情况吗？他点了点头，把吴小天的家庭情况说了一下。好的，你回去，把赵长英叫出来……用了半个小时，约谈了十位同学，对吴小天已经有了基本的了解：他的妈妈和爸爸离婚，改嫁到邻村，爸爸再婚时，后妈是带着两个孩子嫁过来的，对吴小天基本是不管不问，吴小天的亲妈有时会来看看他……
⑺最后，我约谈了吴小天。吴小天又矮又瘦，头发像鸟窝，裤子的膝盖处打着补丁。他站在我面前，低着头，不时偷眼看我一下，当与我的目光相遇时，又慌乱地躲开。
⑻吴小天，你把刘晓丽的钢笔交出来吧。他吃惊地抬头看了我一眼，坚决地摇了摇头，大声说，老师，俺没拿！我不由得有些恼怒，叱道，你再说一遍！俺没拿！没想到他这么强硬，我放缓了口气，拍了拍他瘦瘦的肩膀说，吴小天，你的家庭情况我了解，但这不是你拿别人东西的理由……老师！俺没拿！他打断了我。我强忍涌上来的怒火，耐着性子继续开导他：我会对同学们说，钢笔是我在外面捡到的……老师，俺没拿！他又来了一句，斩钉截铁。我的忍耐达到了极限。好！那就别怪我不给你留面子了！他抬起头来，愤怒而又恐惧地看着我说，反正俺没拿！
⑼回到教室，我让同桌间互相翻看书包和铅笔盒。吴小天双手死死地抱住书包，不让尹大兴搜。尹大兴一个海豚扎水，右手迅速插入书包，拿出一只金灿灿的钢笔。同学们静了下来，目光集中在钢笔上，我愤怒到了极点说，人赃俱在，你还敢抵赖！
⑽这是俺自个儿买的！说完，他低声抽泣起来。那你的家长知道吗？钱从哪里来的？吴小天慌了，紧张地摇了摇头，脸上溢满了汗水。
⑾尽管事情基本尘埃落定，但为了保险起见，我还是想去吴小天家核实一下。刚走到胡同口，吴小天就从后面追了上来。他拦住我说，老师，俺错了，求你别告诉俺爸妈，他们打得很疼。我叹了口气说，吴小天，你要早承认多好，我还能在同学们面前保住你的面子，唉……我自然没去家访，我不想给这个倔强又可怜的孩子雪上加霜。
⑿周一早上，我刚到学校，刘晓丽就把我拉到门外说，老师，我们冤枉吴小天了，那天是我把笔落在家里了。说着话，她递给我两支一模一样的金黄色钢笔。我一下子懵了。刘晓丽说，吴小天很喜欢这支钢笔，说过一定要买一支的，我以为他也就是说说……我爸爸猜想，这一定是他亲妈悄悄给他买的，他不想让别人知道。
⒀一种深深的愧疚和心痛油然而生，我痛恨自己。我几步走进教室，我一定要当着全班同学的面，还吴小天一个清白，真诚地向他道歉。可是，教室里没有吴小天的影子。我派尹大兴去他家里找，才得到一个消息：吴小天走了，他被舅舅收养了。
⒁很多年后，我再次见到吴小天时，他已经是一家建筑公司的老板。我终于有了机会，和他谈起当年的“钢笔事件”，并送上迟来的道歉。
⒂已经年近不惑的吴小天笑着说，老师，当年你并没有错，那支钢笔，确实是我拿刘晓丽的……那时，我特别犟。说着话，他竟然脸红了。我吃惊地睁大了眼睛问，不对吧？后来不是刘晓丽找到了自己的钢笔吗？吴小天收住笑容，郑重地说，那是她爸——供销社刘主任为了保护我，又买了一支。
11．小说情节起伏跌宕，一波三折，请根据表格中的提示，提炼补写相关情节。
段落
情节发展
⑴-⑵
“丢钢笔”事件
⑶-⑸
①________________________
⑹
调查吴小天家庭情况
⑺-⑻
“我”约谈吴小天，他坚决地说“俺没拿”
⑼-⑾
②________________________
⑿
吴小丽说自己钢笔落在家里，冤枉吴小天了
⒀
“我”愧疚，可是吴小天被舅舅接走了
⒁-⒂
③_________________________

12．随着情节的展开，“我”对吴小天的情感也不断变化，请梳理并写出“我”的情感历程。
13．第⑻段5次写到吴晓天说“俺没拿”，具有怎样的表达效果？