高考语文一轮复习之高考作文专题-- 高考作文考点入门讲义-

这是一份高考语文一轮复习之高考作文专题-- 高考作文考点入门讲义-，共22页。教案主要包含了考点突破，课堂高考精炼，课堂知识点拨，教（学）后反思等内容，欢迎下载使用。

课题
课题： 《高考作文之 考点入门》 教案
班级
授课（完成）时间
教师（学生）
学习
目标
知识与技能
1.明确高考作文的考纲要求,做到有的放矢。
2.正确认识高考作文阅卷潜规则及评分标准。
3.掌握高考作文试题的各种类型及命题角度，审题方法。
过程与方法
合作探究，讲练结合。
情感态度
与价值观
坚守两核心：社会主义核心价值观，青少年发展核心素养
重点
难点
1.高考作文的审题是重中之重，精准真题是关键。
2.正确认识高考作文阅卷潜规则及评分标准。
教学过程
【考点突破】
考纲要求：
1.能写论述类、实用类和文学类文章。表达应用 E
考纲解析：
“论述类”文章，也即是议论文。新材料作文，故事性材料作文，并列组合式材料作文，漫画式材料作文，任务驱动型材料作文，无论哪一种材料作文，其作文的核心就是写好议论文。
“实用类”文章，也就是掌握书信体，演讲稿体，倡议书体，辩论词体等常用实用类文章的体例格式，实际上文章内容还是属于典型的议论文范畴，符合议论文的写作规律。
“文学类”文章，也就是掌握小说，散文等文体的写作手法，并不是提倡写小说或散文，而是用小说，散文的语言和笔法去写议论文，从而使枯燥的议论文也具有生动、丰富的文学色彩。
总之，目前的高考作文最优秀的文体就是“复杂的议论文”。即有议论文的标题与结构，有实用类文章的形式（按试题具体要求），有小说、散文的语言和笔法。
2.作文考试的评价要求分为基础等级和发展等级。
1.基础等级
⑴ 符合题意⑵ 符合文体要求⑶ 感情真挚，思想健康⑷ 内容充实，中心明确⑸ 语言通顺，结构完整⑹ 标点正确，不写错别字
考纲解析：
基础等级又分为内容等级和表达等级。内容标准分为四个等级“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”；“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”；“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”；“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。
高考作文评分标准把“题意”“中心”和“内容”各分为四个梯度：
“题意”：①切合题意。所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围；②符合题意。所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围；③基本符合题意。尚能把握材料，行文有所游离；④偏离题意。指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。
“中心”：①中心突出。能够紧紧围绕中心主题构思作文；②中心明确。指能够围绕主题构思行文；③中心基本明确。尚有中心，但个别游离中心；④中心不明确。无明确主题，或脱离材料含意作文。
“内容”：①内容充实。所写文章材料丰富，能够充分表现主题，同时论证也很充分；②内容较充实。选事例典型，虽然材料不够丰富，但论证比较充分，所选材料也基本能够表达主题；③内容单薄。虽有材料，但材料较少，不足以表现主题，或者所选事例只有个别典型，只能勉强表现主题；④内容不当。所选材料不能表现主题，所选事例个个跟主题无关，只是“贴标签”式的拼凑。
简单地说，在基础等级中，考生要做到的是“入格”，即写合格文；发展等级中，考生要做到的是“出彩”，即写个性文，精彩文。
2.发展等级
⑴ 深刻
透过现象深入本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。
⑵ 丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
⑶ 有文采
用语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
⑷ 有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
考纲解析：
作文要想拿高分，必须在发展等级上做足文章。就发展等级而言，必须抓住四个关键词：深刻、丰富、文采与创新，这是高考“衡文”的标准，也是我们“练考”所追求的目标。
（一）深刻。
1．能透过现象深入本质。对现象进行“去伪存真，去粗存精，由表及里，由此及彼”的加工，发掘出寓于事物中的本质来。写记叙文要着眼于人物思想品质和精神世界的发掘；写议论文，应在纷纭复杂的事物表象中，剥去现象的外壳，抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自己的观点。
2.能够揭示问题产生的原因。善于探究事物的本源，以敏锐的目光，借助事物发展变化的脉络，探寻问题发生的原因，从而找到解决问题的方法。
3.观点要有启发性。所持观点具有丰富的思想内涵，有时代感和前瞻性，并能引发别人的思考，产生心灵的共鸣，灵魂的震颤，思想境界的升华。
高考作文要做到“深刻”？我们可从以下两方面入手：
一是全方位扫描和多方面分析，找准切入角度。运用发散思维，以写作对象为中心，四面八方“胡思乱想”，以觅求更多更新的信息。即从某一人、一事、一景、一物或一个现象出发，想到其他一系列与之相关的事物和现象，以小见大，从而得出某个结论。运用发散思维扫描时，可以通过联想，或从其本身、相关、相近、相反等角度，或从其外形、成因、关系、功用、意义、象征等角度对同一事物进行描述，分析，找出立意深刻的最佳角度。“多方面分析”，就是多方向、多角度、多层次、多部位地分析写作对象。对不同事物，可以根据分析对象的实际情况，选用以下分析角度：
正面、反面、侧面等方位角度；过去、现在、未来等时间角度；本地、外地、中国、外国等地域角度；内部与外部，全部与局部，现象与本质，历史与现实，物质与精神等哲学角度；国家、集体、个人等利害关系角度；主观与客观，宏观与微观等认识角度；肯定、否定的辩证角度；立场、观点、方法、态度等世界观角度。
二是符合社会主义核心价值观和青少年发展核心素养。社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，用社会主义核心价值观引领社会思潮、凝聚社会共识。青少年发展核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它包括人文底蕴，科学精神。学会学习，健康生活，责任担当，实践创新。这些是我国培养新一代有理想，有道德，有责任心的优秀青年的准则。坚守初心，不忘使命。我将无我，不负人民。为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，为世界人民谋大同。
三个方面：文化基础、自主发展、社会参与
六大素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新
十八个基本要点：人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决、技术运用
（二）丰富。
1.“材料丰富”。即文章使用的材料种类多、数量大，内容丰赡，血肉丰满。写记叙文，情节生动，人物性格鲜明，场景描写突出；写议论文，论据丰富而典型。这是针对近年来高考作文内容陈旧单一、论据苍白无力的现状而提出的。考生要善于思考，从生活中汲取新鲜的营养，不断丰富自己的材料库。
2.“形象丰满”。指叙事类作文中能够塑造出具体可感，有血有肉的人物形象。做到既能绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、丰富的精神世界，真实自然立体地站立起来。写议论文，语言简短有力，评价客观准确，人物特性突出，具有鲜明的个性，细节描写能紧扣文章中心。
3.“意境深远”。这是考场作文的高境界，要求考生能用精彩的语言描绘出既有诗情画意又有丰富思想的艺术画面，达到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。这情既是浓烈的，又是含蓄地表达出来的。
在议论性文章中，材料丰富主要表现为论据的丰富上。
（1）事例充足。有些议论文为了使论据充足，往往用排比的句式列举大量的事例，这样既显得材料丰富，又显得有气势。
（2）引用丰富。恰当引用名人名言或哲理警句能增加文章的说服力。所谓恰当，最主要的是引用的名言的基本思想与文章的中心论点是相通的，引用之后，能够使自己的观点更加令人信服。
（3）分析透彻。在说理性的文章中，材料的丰富性还体现在作者对材料意蕴的透彻的揭示，它往往使文章显得见地高远，不落俗套。
（三）文采。
1.用词生动。要求文章用词恰当，精炼，形象。
2.句式灵活。句式要富于变化，或对偶，或排比，或整散结合，或反复，或设问。
3.善于运用修辞手法。主要指比喻，比拟，借代，夸张等。
4.文句有意蕴。指文句含义深刻，有韵味，有哲理。
言之无文，行之不远。所谓语言有文采，就是在语言通顺、规范、准确连贯、得体的一般要求的基础上提出更高要求的语言标准。
如何让你的语言亮起来？
（1）化抽象为形象。
请比较两个句子——
A．繁忙的工作之后，女孩也开始有点想家了。
B．繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上楼顶，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。（颜文静《寻人启事》）
两句都表达了“女孩想家了”的意思，但A句只是交代，“想家”是抽象的，模糊的；而B句通过女孩“一个人爬上楼顶，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意向，蕴蓄了思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感，给人印象深刻。
（2）化静态为动态。
孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》中有这样描写佛像和绿苔的——
“他微笑着，看苔爬上了脚趾；他微笑着，听苔跃上双膝；他微笑着，任侵佛头……”
佛是静态的，就是生长着的苔在人人看到的那一刹那也是静止的。作者用“微笑、看、听、跃、侵”等动词，佛和绿苔仿佛有了生命似的，都动态化了，给人留下了深刻的印象。
（3）绘形绘声绘色。
能把自然界的声响，物体的形状与色彩具体地写出来，使人有身临其境的感受。如“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上叮叮当当的跳着。”这就绘声绘色了。
（4）善用修辞手法。
在行文中巧妙运用拟人、比喻、排比、对偶等修辞手法，可使语言生动、形象，富于气势美和韵律美。
（5）注意句式变化。
整句和散句、长句和短句，灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生一种特殊美感。
（6）引用化用名言警句。
阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同学在符合题意的前提下，恰到好处地引用化用名言警句，不仅能增强表现力和感染力，同时也使文章平添文采。
（四）创新。
具有创新意识的作文，是指观点新颖、题材鲜活、表现独特的在同龄人中具有率先意识的作文。“有创新”是对作文立意、选材、结构等方面的要求。它包括见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象游独到之处，有个性色彩。
1.见解新颖。
考生用自己的眼光去看别人见过的事物，在深刻感悟、真切体验的基础上，提出创造性的个性见解。
2.材料新鲜。
写进文章的事件或资料，具有浓郁的生活气息和时代感、新鲜度。要多观察生活，多观看新闻，多了解正能量新鲜人事。
3.构思新巧，推理想象有独到之处。
在审题准确的前提下，想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的事物。人无我有，人有我新。写记叙文，要使情节的设计和材料的安排新奇巧妙；写议论文，要在符合题意前提下，从新的角度提出创造性的见解。
4.有个性特征。
文章的整体风格有鲜明的个性特色，和而不同，个性鲜明，当然这个“个性”必然要符合社会主义核心价值观。这些是对“有创新”的最高要求。
高考作文要做到立意新颖，可从以下几方面入手：
（1）多角度思考，悟出新意。对作文命题多推敲、多琢磨，多想门径，在比较中权衡，优胜劣汰，爆发出创新求异的火花。
（2）逆向思考，萌发新意。逆向思维，就是从反面思考问题，经过“反弹琵琶”，探出新意。
（3）力避传统，独辟蹊径。例如，对蒲松龄的《促织》这篇小说描写的“魂化促织”这个情节，历来被认为是批判统治者对劳动人民迫害之深的。散文《促织，促织》却从新的角度，提出了自己的见解：“生不可为之事，死以魂魄为之！这是一种执着，奋斗，无畏无惧，山河为动，金石为开的力量。”化同情为赞美，变低沉为悲壮，谱写了一曲为命运而抗争的赞歌。
【课堂高考精炼】
（2021年全国乙卷高考Ⅰ卷）阅读下面的材料，根据要求写作。
古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。
上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
一．审题
1.审原材料——这次作文属于话题类（话题类，漫画类，故事类，组合类，时评类，哲思类）关系型材料作文。该作文涉及的核心话题是“青年的理想追求”，涉及的关系是“理想追求”与“基础、方法、路径、目标”的关系。
第一段从古人对理想的追求谈起，打开学生的思维，引导学生思接千载，笔游万端。第一段共三句话，分两个部分，
第一句话说“古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。”旨在引导学生，古人谈理想，可以从多个角度谈，可以谈追求理想的基础，追求理想的方法，实现理想的路径，理想的目标，也可以谈以上各条之间的关系等等。这是在引导考生打开思维，多角度立意，涉及人生理想追求的方方面面都可以谈都可以，只要言之成理。
第二三句话举了汉代扬雄以射箭来比喻追求理想的例子，举例说明确立理想以及实现理想的方法、途径。
扬雄第一步把“义”作为人生追求的目标：先确定目标，再付诸行动，最后实现理想。首先要树立远大的理想，扬雄把“义”作为自己的理想，这是儒家追求的崇高目标，“义”指正义，道义，义理等。
孟子在《孟子·告子上·鱼我所欲也》：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”把“舍生取义”的“义”看作比生命还重要。
夏明翰在生命的最后时刻，年仅28岁的夏明翰写下了那首气壮山河的就义诗：“砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！”这是中国共产党党员夏明翰在被国民党反动派杀害前，写的一首气壮山河的就义诗，一直为人们所传颂。”为了正义的事业，砍了头又有什么。
“杂交水稻之父”袁隆平“禾下乘凉梦，一梦逐一生”。“我有一梦，叫做‘禾下乘凉梦’。我们的水稻有高粱那么高，穗子有扫帚那么长，籽粒有花生米那么大，我看着好高兴，坐到稻穗下乘凉。”—袁隆平
“肝胆外科之父” 吴孟超，作为一名军人，他忠实践行全心全意为人民服务的宗旨，视病人为亲人，时刻为患者着想。他说，治病救人是神圣的职责，救好一个病人，就缓解了一家人的痛苦。
只有有着崇高目标，志向高远的人才能走得更远、更有价值。
第二步要有追求理想的方法：①“修身以为弓”把“修身”喻为“弓”，良弓是射箭的基础，是射箭的有力保障；“修身”是为人、立身的基础，没有较强的良好修养，难以立身于世。强调了“立德树人”的重要性。诸葛亮《诫子书》：夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。②“矫思以为矢”把“思”喻为“矢”，“矫思”就是时刻用崇高的理想约束自己，纠正自己。思想端正，为人正直。《劝学》中荀子曰：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”
第三步要付诸行动：“奠而后发”加强了修养，端正了思想，最后经过积淀，厚积薄发，就能够实现自己的理想。“发”表层义为射箭，深层义为“付诸行动”。不能空喊口号，华而不实，故弄玄虚。
荀子在《劝学》一文中说，“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂” 。
重点提醒：本次作文若只谈“理想追求”，却忽视了“理想追求”与后四者“基础、方法、路径、目标”的关系，将难得高分。
2.审情境限制——高考语文但凡主观题，都会反套路，高考作文更是如此。前两年在作文中设置具体写作情境，是为了反套路。诸如“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”“想象它装进时光瓶留待2035年开启”“面向本校同学写一篇演讲稿”“班级计划举行读书会……写一篇发言稿”等，当所有的考前训练都加入情境限制并形成套路之后，2021年全国乙卷的反其道而行之，偏偏没有设置具体的情境，并且有意回避了实用类文本写作要求。只需注意的是“上述材料能给追求理想的当代青年以启示。”一句，要求体现青年的身份，当代的语境。
重点提醒：本次作文若写成书信体，演讲稿，倡议书等形式也未免不可，但重点要以“青年身份”去写作，去观察。一定要在文章第一段出现“追求理想的当代青年”字样。
3.审驱动任务——“上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。”是命题老师精心涉及的驱动任务。
首先，作文不能脱离原材料。
古人名言是对后代人的精神遗言，解读名言不只是为了认清其中的哲理，而是要通过对名言的解读来提高自己现实中的素养，沉淀个人智慧，关照现实生活，解决实际问题。因此，结合原材料，最好是开头就联系原材料，从“理想追求”与“基础、方法、路径、目标”的关系中得到对自己的启示，以此拟定标题，启动文章。标题要抓住原材料关键词语。
其次，要“结合你对自身发展的思考”。
这一驱动任务，这要求学生作文中体现青年之“我”之理想目标、我之基础准备、“我”之行动规划，“我”之态度方法。而不能作壁上观，一味在作文里空喊口号，作宏大的叙事和议论。重要的是考查“我”的“三观”，我的思辨性。
重点提醒：本次作文开头环节不联系原材料、没有理顺自己的“理想追求”与“基础、方法、路径、目标”关系，没有真我（明确“我”理想追求，明确“我”实现理想追求的基础、方法、路径、目标），空喊口号或只作宏大叙述和议论，有可能会被视为仿写、套作，作文得分会很低。一个好的开头就好比“凤头”，要切材、切题、切现实，要标新立异、书写漂亮、语言生动。
4.对标“双核心”——
“双核心”即“社会主义核心价值观”（富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善）和“中国青少年学生核心素养”（人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新）。考场作文不是能够自圆其说即可，符合主流价值观的立意，尤其是契合社会主义核心价值观的立意和指向中国青少年学生核心素养的立意，往往是最佳立意。原材料中并将“义”作为确定的目标一句也特别关键，将“义”作为目标，要求考生的理想追求要符合“义”，即符合“正道”。比如，社会主义核心价值观中的“爱国”“诚信”“友善”“敬业”等。当然，高中生的人生理想也可以和中华民族伟大复兴的中国梦结合起来。
重点提醒：如果学生的作文有违社会主义核心价值观，不能体现作为高中生良好的素养，比如“学会学习”“健康生活”“责任担当”等，文章很难归为一类作文，得分自然不高。
5.审常规要求——常规要求是作文在文体、字数、原创度等方面的要求，本次作文常规要求非常“常规”。
选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
选准角度，确定立意：扣准“双核心”。
明确文体：一般议论文，书信体，演讲稿，倡议书等一定要符合文体相关要求。不建议写小说，散文。
自拟标题：扣住关键词，双标眉题，观点明确。
不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字：四“不”原则，字数要求。
高考考作文，实则考做人，高考作文要有生活、有真我，如果你的作文能让阅卷老师从中望见那个立身校园、扎根社会、心有家国、包蕴世界、素养良好的写作者，你一定会成为考场的佼佼者。
优秀例文：
厚德载梦，持义远航
理想如灯，照亮前行之路。怎样追求理想呢？杨雄曾以射箭为喻说明对理想的追求：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”作为追求理想的当代青年，要学习他以修身、矫思、立义为本，进而付诸行动，追求理想的方法。对理想的追求，我们要做到“厚德载梦，持义远航”。
“君子修道立德，不为穷困而改节”，修养——理想得以实现的基石。
修养是一个人立身处世的名片，只有德行高尚的人才能真正做到把理想建立在为人民服务的基础上，才能用一生践行“君子修道立德，不为穷困而改节”的箴言。袁隆平成为“杂交水稻之父”，源于他让全国人民都能吃饱饭的崇高理想；张桂梅成为2020年感动中国人物，源于她改变山村女孩儿命运的大爱精神；“百年征程波澜壮阔，红船精神历久弥坚”源于中国共产党始终把人民的利益放在第一位的爱民理念。作为当代青年，我们要把修养、德行放在第一位。没有德行，理想就会成为无源之水、无本之木。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，修养是理想得以实现的基石。
“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，持义——理想之舟方能远航。
追求理想的过程是艰辛的，作为当代青年要秉持正义，要做到“贫贱不能移，威武不能屈”；要有“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的光明磊落；要有“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的英雄豪气；要有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的赤胆忠心。我们要学习英雄精神，要有争做英雄的勇气。在世界形势复杂的当下，我们要坚持正义，能抵挡住诱惑，为中华民族的伟大复兴做出应有的贡献。黑夜给了我黑色的眼睛，我依然用它寻找光明；坚持正义，理想之舟方能远航。
“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，行动——实现理想的路径。
终日之思不如须臾之所学，行动是实现理想的路径。一个人有了理想，还要为理想插上行动的羽翼，不断地练习飞翔，才能最终达到理想的彼岸。曾国藩为实现理想，七次参加科举考试，前六次虽然失败，但他没有停下逐梦的脚步，最终走向成功；勾践虽被囚吴国，但他并没有停下复国的努力，卧薪尝胆，三千越甲终吞吴。作为当代青年，我们要在最好的年华，在最好的时代，用奋斗浇灌理想的花朵，让自己与祖国紧密相连，成为中华复兴的栋梁。
修身、持义、行动是实现理想的法宝。“厚德”才能“载梦”；“持义”才能“远航”。让我们把理想建立在为国奉献，为民服务的基础上；以修身为基础，以正义为目标，载着梦想远航！
【课堂知识点拨】
一．高考作文阅卷7个看点
01流程一：看卷面
首先，阅卷老师对作文的好感与恶感，第一感觉无疑是书写。好的书写就是作文的“颜值担当”。只有“始于颜值”的开端，才能有“陷于才华”的可能。现在大多数阅卷点都使用宽屏电脑，无需翻页，可显示作文全貌，不难想象那种初见的感觉。尤其是阅卷老师高负荷运作，头晕脑胀，精神疲惫，卷面更是至关重要。
如果书写美观，卷面整洁，无疑就是炎炎夏日里的缕缕清风，作文得分平白高出三五分，甚至五六分都不足为奇。而卷面不好，乱涂乱抹的文章，尤其是难以辨识、无法卒读的作文，阅卷者可能根本无心细看，就考虑打分了，当然分数你不难想象，大概率的40左右，以至更低。
在平时训练中，我们可能对某学生说：“你这篇文章为什么只有45？如果找班上字写得最好的同学誊写一遍，一字不改，50多分没问题。”这，一点不夸张！
02流程二：看篇幅
其次，是看篇幅。一份高考作文卷，赫然无障碍地跃入阅卷老师的眼帘，阅卷老师除了看卷面，也很快就能看到文章篇幅是否符合要求。
如果篇幅就不达标，毫无疑问，这是大硬伤，你的作文分数不会高。好比应征入伍，你身高不足1.62米，直接就被刷掉了。因为老师会觉得你根本没话可讲，文字表达能力薄弱，你的作文当然也进不了阅卷者的法眼。
比如，要求写800字，某篇作文只有600字，按照评分细则，少50字扣1分，少200字扣4分，但事实上，如果内容没有突出表现，大概率总分在36上下了。
03流程三：看标题
接下来，看的是标题，标题是作文的眼睛，此话一点不假。
如果是命题作文，都一个样，这个环节就省了，当然如果你没写标题，还是要扣除2分（给人丢三落四的不良印象，实际影响可能四五分）；
如果是自拟题目，而你的文章标题起得符合题意，新颖别致，又有内涵，那么你的作文就大有希望往48分以上打了。
04流程四：看点题
再接下来，老师的眼睛就会在第一段里找。找什么呢？找你有没有引题和点题！看开头是否精简、吸引人。如果开头写了半天，没有点题，麻烦了，你就掉到二类文了，当然，老师不至于那么武断，判你跑题（跑题是40分之下）。他还会接着看，如果你第二段第三段都没点题，完了，二类文下也就是45之下甚至被判偏题了。
如果你开头点题做得好，而且还有些小吸引人的部分，k，你还很有希望在一类文里。
所以记得，全文至少有3到5次点题（扣材料）。且最好是明确点题。别信什么“暗合题意”的说法，一篇考场作文，还云遮雾绕，捉迷藏似的，你是在挑战阅卷者的耐心。
05流程五：看结尾
再下来，老师会一段一段地继续往下看吗？
n，这时，老师会把目光快速定位到文章结尾，看你是否完篇（最起码有句号、问号、感叹号等显示文章结束的标志），最后一段你能否再次点题、总结、升华并且独立成段。
若完篇，且扣题，挺好，恭喜你。如果开头结尾都不错，那么你的作文可能在二类文上（45分以上）了。如果你结尾拉拉杂杂写了一堆，抒情不到点上，只是为了堆字数，而你开头又没点题，那么可以肯定，老师的阅卷已经进入十秒倒计时了，而无需再细读全文。可能会是三类文也就是40分以下了。
06流程六：看分段
看了开头和结尾，现在阅卷老师开始看正文了吗？
n，还不是。这时老师还会上下打量你的作文。
会把整个卷子大致看一眼，看看你的分段情况，如果你分段清晰，错落有致，那你又为自己增加了一些分数。如果你没有分段，就中间密密麻麻写了一大堆，老师的印象就会是：条理不太清晰，文章结构安排有问题。
07流程七：看正文
一般判卷到这时候，作文好或不好，老师心里的预判分数都出来了，再下来开始看你的正文。如果是记叙文，你描写生动细腻，抓住了人物特点，运用了修辞手法；如果是议论文，你逻辑清晰，有意识地运用了各种论证方法，那么，你的作文就大有希望上一类文。至于扣分多少，就看你的文章能否投老师所好了，这是有主观因素的，但差别不会太大。
好了，这就是整个作文的阅卷过程。
记住一条铁的规律：越是高分作文，老师看的时间越长。
二．阅卷老师评分6标准
标准1：标题能一眼看出与主题的关联
作文如果是自拟标题，那么拟题的第一原则是切题，即切合主题或话题，其次才是简练、有新意和有文采。
例如，2019年高考全国卷1作文——“劳动精神”，广东等省考试院公布了满分（优秀）作文，大多数佳作的标题包含“劳动”这一关键词：《让青春在劳动中绽放光彩》《让心中燃起劳动之火》《以劳动书写人生风采》《以小我之劳，筑大国之梦》《自我做起，永怀劳动之心》《重拾劳动热情，共享劳动意义》《劳则生欢，劳则生慧》《尊重劳动，才有美好未来》；还有的标题意思和“劳动”相关，比如：《人生在勤，不索何获》《一屋不扫，何扫天下》。
标准2：文章的首段和尾段最好都点题
点题形式多样，既可以点出完整的主题（或话题、标题），也可以点出主题的关键词，还可以把主题稍作改动但保留其关键词。
例如，2019年高考全国卷1作文——“劳动精神”，开头就应该点明“热爱劳动，从我做起”的演讲主题，结尾也应再次点到“劳动”主题上。
有些记叙文（特别是小小说类）的开头可以不点题，但结尾一定要点。
如作文《一道风景线》的首段才一句话：“母亲下岗了。”它并没有点题，但末段点题了：人们常说，世上有一部书是永远写不完的，那就是母爱。如果说这世上还有一道最美的风景线，那不是别的，就是母爱！
当然，点题不仅可以在文章首尾，也可以在文章中间，这样可以使文章一直处于紧扣主题的状态。
标准3：文章最好分成五至七段
文章分段最好是六到九段，最多不超过十段，不宜少于五段。
首段和末段可短些，两三行即可，中间每段可长些，七八行较好。单个语段尽量不超过200字。
老师很不喜欢首尾各一小段、中间一大段的“孕妇肚”式分段，也不大喜欢两三行就作一段的“满天星”式分段。
首段短才能迅速入题，末段短才能突出主旨；中间七八行作一段，是因为这样长的段落能较完整地叙述事情的一个片断。
当然也不能绝对化，在行文过程中，根据需要在中间两个大段之间插入一两句过渡语并单独成段，有时也会给人灵活和流畅的感觉。
标准4：篇幅以超过规定字数50到100字为宜
比如题目要求“不少于800字”，那么考生不要只写800字，而要超出50到100字，直观地说，就是要写到答题卡上“800字”标记下面二至五行。
作文字数没达到底线的，扣分绝对不只“每少50字扣1分”；字数刚达到底线的，也会给人一种“挤牙膏、凑字数”的感觉；而超出底线约百来字，会给人一种文章内容充实、行文游刃有余的感觉。
当然，作文也不必太长，不必写到答题卡的最后一行。文章写得太长会花去许多宝贵的时间，导致没有充足的时间复查前面的答案，而且在视觉上会给人一种塞得过满、没有回旋余地的压迫感，费力不讨好。
标准5：题材要选择鲜素材
高考议论文在使用事实论据的时候，尽量不要从老旧的例证，老旧例证容易人云亦云，阅卷老师对这类例证也容易产生审美疲劳。比如，如果学生过的选用历史名人素材，给老师的阅卷感受是：屈原一次次跳入江中，张良一次次为师傅拾鞋子，司马迁一次次被送进蚕室接受宫刑……
选用近两三年之内的事例，显得学生既读圣贤书，又闻天下事；使用课本、名著中的例证，显得学生对教材理解到位，喜欢思考，喜欢读书；感动中国人物事迹做素材，能体现出学生看其榜样，弘扬正能量的态度。
另外，也不要照搬作文题目中的材料，因为那只能证明作者文思匮乏。
标准6：文章立意要明确且正确
考纲和评分标准对“立意明确”有要求，但对“立什么意”却没限定，只是要求考生感情真挚，写出自己独特而真切的体验。
这是不是意味着只要是真实的就可以写呢？不是，中高考毕竟是选拔性考试，所以，作文要以讴歌生活中的真善美、宣扬社会公认的道德准则和价值观念为基调。
不是不可以批判社会，批判现实，而是要有理有据，比如2016年全国卷1的漫画作文（批评“唯分数论”的教育弊病），就需要学生有批判精神，但切忌“无脑狂喷”“无理乱骂”，这会给人“越是无能，越是看不惯这个，看不惯那个”的感觉。利用中高考作文来宣泄对现实的强烈不满、对教育制度的无端指责、对父母师友的厌恶鄙弃等不良情绪，或者在文中为自己追求刺激、贪图享乐、逃避责任、危害公众、缺乏公德的行为作辩护的，得分往往很低。
三．评分等级
（一）、 基础等级的评分（满分40分）
1、内容（满分20分）
《等级评分标准》将文章内容切分为题意、中心、材料、感情四个方面，并提出不同档次的标准：
一等(20－17分)：切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚。
二等(16－12分)：符合题意，中心明确，内容充实，感情真实。
三等(11－7分)：基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实。
四等(6－0分)；偏离题意，中心明确或立意不当，没有什么内容，感情虚假。
立意为基础，材料为关键。
材料要求：记叙文，人物事件描写具体实在；议论文，论据典型充足，能用新近报刊资料，用别人用的少的事例，避开陈旧材料，在“有创新”项中也可以加分。
2、表达（满分20分）
《等级评分标准》将文章的表达切分为四个方面，划分为四个档次：
一等(20－17分)：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字体工整。
二等(16－12分)：符合文体要求，结构完整，语言通顺，字体较工整。
三等(11－7分)：基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹清楚。
四等(6－0分)；不符合文体要求，结构混乱，语言不通顺，语病多，字迹难辨。
语言是基础，文体是关键，书写很重要。
⑴基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点全面衡量，符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求
⑵发展等级评分依据12个评分点不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分
⑶缺题目，扣2分；每三个错别字扣1分；不足字数，每少50个字扣1分
⑷确为抄袭之作，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分
⑸200字以内只能得10分，200—400字得20分，400—600字，不得超过45分
（二）．下面两类作文要在文体上扣分：
①多体合一的杂文
如前半部分故事写得很具体，后半部分引经论典，说道理
②形式不合考生选定的文体要求
写记叙文，时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果不全，没有精细的描写；写议论文，“观点”加“事例”，缺少分析论证这个关键环节；写戏剧，不组织戏剧冲突，不通过人物对话推动剧情发展，而代之以大段的记叙描写；写日记，一段下来不注明时间、天气等情况；写小小说，人物形象不突出，不会“尺水兴波”之法等。
（三）．阅卷教师的要求：
1.要求你必须体现积极的人生观，切忌低俗或偏激
2.要求你不要写危险题材。校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度。
3.要求你卷面要整洁美观。字迹不清，卷面模糊，勾画较多，会降分的。字可以不漂亮，但必须好认。
4.阅卷教师给你的时间是几十秒：你必须主题鲜明，你必须优点突出。
（四）．注意事项：
1.偏题跑题，输定了。
2.没有题目，题目不合要求，不只扣二分。
3.字数不够，损失绝对惨重 。
4.不要写错别字，一定写完文章至少读上一遍。
5.没有结尾，不得高分。结尾一定要扣题、照应开头，否则损失大。
6.材料作文抛开试题所给的材料，直接划入四类卷
7.机械套用考前作文或范文，最高进入三类卷。
8.文体不要四不像。
9.要多从课本里找素材。
10.不要写与考试无关的话。如写阅卷教师多么地辛苦，请多给自己一些分，请多同情学生，手下留情之类。
11.写作基础不牢，不要盲目创新。
12.尖子生：力求不犯低级错误：卷面草，低档；立意偏，低分；思想偏激、另类，文意深奥，低分。
13.作文基础好的学生，力求作到：以题目贯穿始终；形象具体，感情真挚，主题鲜明。
14.作文有困难的学生，力求作到：文通字顺，立意准；掌握技巧，制造亮点。
四．阅卷教师的悄悄话
1．关于审题
偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给20分以下；如文章前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分，但不能超过36分。
2．关于基准分
作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打42分。
3．关于抄袭等情况的处理意见
第一种是抄袭，就是原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。凡是抄袭的作文，只能在20分以下给分，但是，抄袭作文必须给出证据，不能凭想当然办事。
第二种是套用，或者可以称为改写。故事是别人的，但用自己的语言重新叙述，个别地方根据题目要求，作了一定的修改。这类作文，如果再创造的成分较多，且能判断该考生的确有较强的写作能力，可以在及格分以上给分，但不能超过40分。
第三种是仿写。模仿与套用卷相像，但不一样。模仿卷的再创造成分更多，所以，如果立意、语言等方面出色，这类卷子可以打二类分，但不得超过50分。
五．阅卷教师谈方法
（一）关于审题
1．审题方法：
(1)抓对象。弄清对象的数量、特征以及相互之间的关系。
(2)抓真相。材料以“面”为内容，分析材料要看“面”，但又不能仅仅只看“面”。
从理性追问层面而言，“面”也是一种符号，一种触发思考的符号。
(3)抓倾向。所给材料并非纯客观的，藏于文字之中的情感倾向是可以体察到的
(4)抓关键词法。有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句，抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
2.审题立意的思路：
细读——划出关键语句 压缩——概括材料大意
联想——提炼中心论点 选择——确定立意角度
新颖的，有别众生俗论能吸引读者； 正确的，立论稳妥而不会走火入魔； 可写的，能够从道理上深入阐述的； 熟悉的，平时有积累、手头有材料； 喜欢的，有写作灵感和创作欲望的。
3.中心明确，思想健康
（1）不宜玩深沉——不必太复杂，不可太超前，不要太逆向。
（2）明确的表示赞成什么、反对什么、肯定什么、否定什么。
（3）一篇文章中心论点应该始终不变。
（4）不能提出与中心论点相对立或矛盾的观点。
（5）思想积极健康向上。
特别提示：
“你的情意我永远不懂”！要我“读你千遍也不厌倦，读你的感觉像三月”——要阅卷教师在短时间内读懂，未免强人所难。
（二）关于文体
1.注意题目要求,是否规定文体
2.如果没有规定文体,看题目适合写何种文体
3.根据自己的特长选择文体
4不要刻意采用创新文体，否则东施效颦。尽量避免选择科幻小说、编故事、童话、寓言等弱智文体。
（三）关于选材
1.确定选材范围：根据自己的特点确定选材范围。如教育、亲情、友情、环保、时势、战争、腐败、做人、人文等。
2.联系事例:古今中外 三百六十行
耳闻目睹的感人事迹，来自书本、报纸杂志电视新闻的感人素材，富有历史底蕴的、富有时代气息的动人故事，正面的、反面的…...
3.灵活运用,注意和观点相结合
活用近几年发生的带时代感的材料，如奥运精神、十大感动中国的人物、创建和谐社会、抗震救灾、精准扶贫、共同富裕、伟大中国梦等。
特别强调：不要触及敏感的政治事件，不谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不写早恋等敏感话题。
记叙文最好要有细节描写。推己及人，以情动人。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无情而“抒情”，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。
材料事例的基本要求：切题、典型、新颖。
一篇优秀的议论文至少应该有三个好事例。
从结构上看“三个好事例”一般要求有：一个大事例； 一个小事例；一组排比小事例。
从内容上看“三个好事例”最好同时有：一个正面事例；一个反面事例；一个递进事例。
特别提示：
要学会变换角度活用事例，这样可以收到以一当十的功效。
一个可作为论据的具体材料，往往具有多面性，如果从不同的角度去分析，就可发掘出不同的意义，所以，一个论据往往能同时说明许多道理。
【教（学）后反思】