必修上册古诗词诵读课同步训练（附答案及解析）

古诗词诵读同步训练
 

一、基础知识

1、对秦观的《鹊桥仙》赏析不恰当的一项是(   )

A.词人借助牛郎织女的传说故事，讴歌了真挚不渝的纯洁爱情，表现了词人高尚的爱情观。

B.“纤云弄巧”一句形象地描绘出织女的美丽与才智。“飞”字写出牛郎奔赴约会的迫切心情。

C.上阕写牛郎织女相会，下阕写两人相离。结尾句把爱情升华到一个崇高的思想境界，从而赋予这个古老传说以新的意义。

D.全词采用了情景交融的写法，一反牛郎织女的悲婉故事，翻新立意，因而格调高拔，意境清新优美。

2、下列对李煜的《虞美人》的赏析，不恰当的一项是(   )

A.这首词通篇采用问答的方式抒发情感，首句诘问上苍，末句自问自答，全词被一种强烈的哀愁氛围所笼罩。

B.上阕最后两句将现实与过去类比来写，前句叙事，时光流转，屈辱依旧；后句抒情，举头望月，思恋故国。

C.下阕头两句将“雕栏玉砌应犹在”与“只是朱颜改”置于对比的位置，旨在表达由物是人非而生发出的愁苦之情。

D.“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句以春水喻愁绪，写出愁绪的汹涌浩荡、奔流不息，连绵不绝、无尽无休。

3、下列对《涉江采芙蓉》一诗的赏析，不正确的一项是(   )

A.诗的开头以女子的口吻写起，在荷花盛开的美好季节，在风和日丽中，荡一叶小舟摘几枝可爱的荷花，归去送给心上人。

B.但这美好欢乐的情景，刹那间被充斥于诗行间的叹息之声改变了，“采之欲遗谁？所思在远道”，长长的吁叹，点明了这女子全部忧思之由来。

C.接着两句，空间突然转换，出现在画面上的，似乎已不是拈花沉思的女主人公，而是那身在“远道”的丈夫了：“还顾望归乡，长路漫浩浩。”

D.“同心而离居，忧伤以终老。”这浩叹无疑是全诗的主旨之语，将一对同心离居的夫妇的痛苦之情准确而又含蓄地表达了出来。

4、对《静女》一诗内容理解有误的一项是(   )

A.《静女》是一首赋体诗，它运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往复，内容富于变化，充分体现了民歌的特色。

B.本诗以生动的语言、风趣的细节，表现了一对男女青年热恋中的情趣，人物神形毕现，呼之欲出。

C.“说怿女美”“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘的爱慕之情。

D.“自牧归荑，洵美且异”用借代的手法，以初生荑草白而柔嫩的特点，象征爱情的真诚和纯美。

二、默写题

5、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)《静女》中点明女子和男子约会地点的句子是“_______________，_______________”。

(2)《静女》中，“_______________”和“_______________”两句是对女子的外貌描写，写出了女子的娴静貌美。

(3)《静女》中，“_______________，_______________”两句通过生动的细节，写出了女子的活泼可爱，又写出男子的憨厚。

(4)《静女》中，男子以“_______________，_______________”表达了对女子所赠彤管的赞美。

(5)《静女》中，“_______________，_______________”两句，以初生茅草的白而柔嫩，突出了爱情的真诚和纯美。

(6)《涉江采芙蓉》中，“_______________，_______________”两句，表现了抒情主人公的雅洁形象，为全诗营造了一种清幽、高洁的意境。

(7)《涉江采芙蓉》中，“_______________？_______________”两句自问自答，点明了主人公全部忧思之由来。

(8)《涉江采芙蓉》中，描绘出游子怀乡的感人情景的句子是“_______________，_______________”。

(9)《涉江采芙蓉》中，“_______________，_______________”两句无疑是全诗的主旨之语，流露出分隔两地的痛苦与无奈，直接抒发了无尽的忧伤之情。

(10)李煜《虞美人》(春花秋月何时了)中以“春花秋月何时了”和“_______________”引出故国之思，而“_______________”则是对无尽愁绪的形象描绘。

(11)李煜《虞美人》(春花秋月何时了)中，词人面对永不消逝的自然万物，直接抒发亡国之痛的两句是“_______________，_______________”。

(12)李煜《虞美人》(春花秋月何时了)中“_______________，_______________”两句运用对比手法，寄寓了词人对国土更姓、山河变色的深沉感慨。

(13)李煜《虞美人》(春花秋月何时了)中“_______________，_______________”两句，表现出词人愁思如水，长流不断，无穷无尽。

(14)秦观《鹊桥仙》(纤云弄巧)中，“_______________，_______________，_______________”三句描绘了一幅牛郎织女七夕相会的情景，有景有情，情景交融。

(15)秦观《鹊桥仙》(纤云弄巧)中，认为牛郎织女一年一度的七夕相会胜过人间的无数次的相聚的两句是“_______________，_______________”。

(16)在《鹊桥仙》(纤云弄巧)中，秦观以“_______________，_______________”两句揭示了爱情的真谛：只要二人彼此真诚相爱，即使天各一方，也经得起长久分离的考验。

6、补写出下列句子中的空缺部分。

(1)荷花，别称芙蓉，在古典诗词中常被用来寄寓作者的情思。古人喜欢以“芙蓉”入诗词，通过这一富有美感的意象来表达自己内心的追求，如“___________________，___________________”。

(2)白描作为一种文学表现手法，指的是用最简练朴素的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。古典诗词中运用白描手法描写男女约会未见或即将离别时的动作神态细节的句子有：“___________________，___________________。”

(3)古典诗词中的“东风”一般指春风，出现的频率很高，如“___________________，___________________”两句，其中的“东风”就指春风。

(4)“水”具有无形无态、无休无止、时柔时刚等特点，在古典诗词中，“水”经常被用作喻愁的对象。如“___________________，___________________”就是以流水喻愁思的千古佳句。

(5)爱情作为人类最珍贵、最美好的情感之一，也是古典诗词的一个常见主题。古典诗词中以议论作结，揭示爱情真谛的句子有：“___________________，___________________。”

三、诗歌鉴赏

7、破阵子

李煜

四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝，几曾识干戈？   一旦归为臣虏，沈腰潘鬓[注]消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。

[注]沈腰潘鬓：沈腰，沈约因病消瘦，腰带日渐宽松。后因以“沈腰”作为腰肢消瘦的代称。潘鬓，潘岳少年美貌，然而三十多岁时鬓发已斑白。后因以“潘鬓”谓中年鬓发初白。

1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(   )

A.上片时间和空间对举，又写楼台高耸、植物繁盛，极言词人眼前所见景物之盛。

B.“几曾识”三字不加修饰，直出肺腑，表达了后主此时悔之晚矣的心理状态。

C.下片前两句用典，写词人衰老之态；“一旦”则写出由帝王到臣虏的变化之快。

D.全词现实与回忆交织，由立国之繁盛到失国之凄凉，乐极而生悲，情感悲壮而缠绵。

2.全词以虚写作结，请分析其作用。

8、减字木兰花

秦观

天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆香。   黛蛾[注]长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿字字愁。

[注]黛蛾：黛画的蛾眉，指美眉。

1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(   )

A.上片前两句直抒怨情，后两句借物喻情，篆香形状回环如篆，恰如人的回肠百转。

B.“黛蛾长敛，任是春风吹不展。”这长敛的黛蛾，却是任凭春风吹拂，也不能使它舒展，足见愁恨的深重。

C.古人以鸿雁传书，下片写独倚高楼的女子读着远人的书信，字字句句，触目成愁。

D.全词出语凝重，显出沉郁顿挫的风格，读来愁肠百结，抑扬分明，有强烈的起伏跌宕之感。

2.结合全词，简要分析这首词营造的意境。

9、庭中有奇树

《古诗十九首》

庭中有奇树，绿叶发华滋①。

攀条折其荣，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贡②?但感别经时。

[注]①发华滋：花开得正繁盛。②贡：一作“贵”，珍贵。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(   )

A.诗的前两句是对主人公居住环境的描写，庭院中一棵奇异美丽的树，长得枝繁叶茂，尤其那花开得十分繁盛，充满着无限的生机和活力。

B.三、四两句描写主人公看见树上那美丽的花，引发对远方亲人的思念，于是折下一枝开得最美的花，准备送给自己日夜思念的亲人。

C.五、六两句写主人公折下花后，顿时感到花香充满了自己的襟怀和衣袖，但遗憾的是自己所思念的亲人离得太远了，根本无法将花送到亲人的手中。

D.最后两句写出了主人公深深的痛苦：这枝美丽的花是何等珍贵呀，只是它让我想起跟亲人长时间分别以来的往事，内心更加伤感。

2.本学期，课本上也有一首诗选自《古诗十九首》，你能写出它的诗名吗？请简要分析这两首诗在内容上有什么相同之处。

10、木瓜

《诗经·卫风》

投我以木瓜，报之以琼琚，匪报也，永以为好也。

投我以木桃，报之以琼瑶，匪报也，永以为好也。

投我以木李，报之以琼玖，匪报也，永以为好也。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(   )

A.《木瓜》是一首描写男女互赠定情物、表示相互爱慕的诗篇，充满了和谐、明媚、秀雅、甜蜜的情致。

B.青年男女互赠信物，是古代民间一种定情的方式。“投我以木瓜”与《诗经·邺风·静女》中“贻我彤管”行为类似。

C.《木瓜》诗中的“投”是扔、砸的意思，从口吻推测，“我”应是一名男子。女子正在生气，男子赠送琼瑁、琼玖、琼瑶等示好。

D.“投桃报琼”与“投桃报李”不同，主人公回报的东西的价值远高于受赠的东西，体现了他对彼此情意的珍视。

2.本诗在语言和结构上有何特色，有怎样的效果？请简要分析。

参考答案

1、答案：D

解析：词的后两句是议论。全词把抒情、写景、议论融为一体，含蓄蕴藉，余味盎然。

2、答案：B

解析：B项，“类比”错误，过去的帝王生活与现如今的阶下囚是天壤之别，应将“类比”改为“对比”。

3、答案：D

解析：“含蓄”不对，“忧伤以终老”是直接抒情。

4、答案：D

解析：“自牧归荑，洵美且异”用的是比喻、双关的修辞手法。

5、答案：

(1)静女其姝；俟我于城隅

(2)静女其姝；静女其娈

(3)爱而不见；搔首踟蹰

(4)彤管有炜；说怿女美

(5)自牧归荑；洵美且异

(6)涉江采芙蓉；兰泽多芳草

(7)采之欲遗谁；所思在远道

(8)还顾望旧乡；长路漫浩浩

(9)同心而离居；忧伤以终老

(10)小楼昨夜又东风；恰似一江春水向东流

(11)小楼昨夜又东风；故国不堪回首月明中

(12)雕栏玉砌应犹在；只是朱颜改

(13)问君能有几多愁；恰似一江春水向东流

(14)纤云弄巧；飞星传恨；银汉迢迢暗度

(15)金风玉露一相逢；便胜却人间无数

(16)两情若是久长时；又岂在朝朝暮暮

解析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。易错字：(1)姝，俟，隅；(2)姝，娈；(3)搔，踟，蹰；(4)彤，炜，怿；(5)牧，荑，洵；(6)涉，蓉；(7)遗；(8)漫；(9)忧；(11)堪；(12)雕，砌；(14)纤，迢，度；(16)暮。

6、答案：

(1)[示例一]涉江采芙蓉；兰泽多芳草

[示例二]昆山玉碎凤凰叫；芙蓉泣露香兰笑

[示例三]小楫轻舟；梦入芙蓉浦
(2)[示例一]爱而不见；搔首踟蹰

[示例二]不见复关；泣涕涟涟

[示例三]执手相看泪眼；竟无语凝噎
(3)[示例一]小楼昨夜又东风；故国不堪回首月明中
[示例二]相见时难别亦难；东风无力百花残

[示例三]东风好作阳和使；逢草逢花报发生
(4)[示例一]问君能有几多愁；恰似一江春水向东流
[示例二]抽刀断水水更流；举杯销愁愁更愁

[示例三]离愁渐远渐无穷；迢迢不断如春水

(5)[示例一]两情若是久长时；又岂在朝朝暮暮

[示例二] 天长地久有时尽；此恨绵绵无绝期

7、答案：

1.A

2.从内容上看，仓皇辞别，告别了烙印着无数美好回忆的江南，表达了亡国国君的悔恨之情和面对亡国的现实只能垂泪的无可奈何之感。从结构上看，意蕴深远，由亡国后想到亡国前，通过破败和繁荣的对比，抒发词人亡国后悲伤欲绝的心情。

解析：

1.本题考查鉴赏古代诗歌的能力。A项，“极言词人眼前所见景物之盛”错误，楼台高耸、植物繁盛，这是诗人的回忆，属于虚写，并非“眼前所见”。

2.本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。本词最后三句的意思是“最不堪忍受的是慌张地辞别宗庙的时候，教坊的乐工们还演奏别离的歌曲，我悲伤欲绝，对着宫女们垂泪”。从内容上看，“我”仓皇地辞别，说明了当时情形的混乱。李煜率领亲属、随员等四十五人，“肉袒出降”，告别了烙印着无数美好回忆的江南。从情感上看，这三句沉痛惨淡，写出了词人作为亡国国君的悔恨之情。从结构上看，以虚写作结，意蕴深远，词人由亡国后想到亡国前，借破败和繁荣的对比，抒发自己亡国的悲伤欲绝的心情，更显得情感深沉。

8、答案：

1.C

2.①秦观词用回肠、金炉、篆香、黛蛾、春风、危楼、飞鸿等意象，借景(物)抒情，营造出冷落凄清的意境。②描绘了女子独倚高楼、遥望远方的画面，表达出女主人公独处怀人的孤寂苦闷之情。

解析：1.本题考查鉴赏古代诗歌的能力。C项，“下片写独倚高楼的女子读着远人的书信”错误，原词“过尽飞鸿字字愁”意思为“一队队飞过长空的鸿雁，似乎是一个个愁字”，因此“字字”指雁字，而非书信的字句。

2.本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧和评价古代诗歌的思想内容的能力。根据词作呈现的内容可以看出，本词的核心为“愁”，秦观用“回肠”“金炉”“篆香”“黛蛾”“春风”“危楼”“飞鸿”等意象，描绘了一幅女子独倚高楼、远望怀人的画面，营造了冷落凄清的意境。在上片中，“天涯旧恨”写彼此分离、天各一方的别愁离恨之长。“独自凄凉人不问”写无人对语，独居高楼，寂寞凄凉。“欲见”两句，写怀人之切、写内心之痛。在下片中，“黛蛾”两句写这位女子愁眉难展的情状。由于别恨难消，故存于心头而现于眉梢，以致常是愁眉紧锁。春天来临，“春风”缓吹，和煦温柔的春风，吹绿了大地江岸，吹开了百花。但无论怎样吹拂，也吹不展她的一双愁眉。全词表现出女主人公独处怀人的孤寂苦闷之情。

9、答案：

1.D

2.诗名：《涉江采芙蓉》。

相同点：①都是通过采花的方式，抒发对远方的人的思念之情；②都抒发了因路远无法将花送给远方的人的痛苦心情。

解析：

1.本题考查鉴赏古代诗歌的能力。D项，解读错误。正确的解释应是：“这花有什么珍贵呢？只是因为与亲人别离太久，想借着花儿来表达怀念之情罢了。”

2.本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。第一问考查对课本内容的记忆，不过多解释。第二问，《涉江采芙蓉》的诗题已经交代了诗歌所写的内容，即“涉江采摘芙蓉”。诗人采摘芙蓉是想要送给所思之人，但所思之人却在“远道”，诗人无法将鲜花送给那个人。可见其诗是借助采花表达对远方之人的思念以及无法将花送去的痛苦心情。《庭中有奇树》这首诗先是描写庭院中的一棵“奇树”，由树及叶，由叶及花，接着由花开引出采花，再由采及送，由送及思，也是借助采花表达对远方之人的思念，但最终结果也是“路远莫致之”，抒发了无法将花送给亲人的痛苦之情。根据这些即可分析得出两首诗在内容上的相同之处。

10、答案：

1.C

2.①语言上，长短错落，打破《诗经》四字句传统，跌宕有致。②结构上，重叠复沓。每节的后两句一模一样，前两句则分别仅有一字之差，形成回环往复之美。

解析：1.本题考查鉴赏古代诗歌的能力。C项，“女子正在 生气”于文无据，“投”应是“投赠，给予”之意。古俗中，在瓜果成熟的日子，男女聚会，女子把自己采集的果实投赠给她中意的男子，表示以身相许之意。

2.本题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。首先《木瓜》一诗，从章句语言上看，没有用《诗经》中最典型的句式——四字句。这不是没办法用四字句(以第一节为例，如用四句，则变成“投我木瓜，报以琼琚，匪以为报，永以为好”)，而是作者有意不采用这种句式，以形成一种跌宕有致的韵味，在歌唱时易于取得声情并茂的效果。其次，《木瓜》一诗的语句具有极高的重叠复沓程度。每小节的后两句均为“匪报也，永以为好也”，前两句则各仅有一字之差，读来给人一种回环往复之美。