广东省茂名市电白区2022-2023学年高一上学期期中考试历史试题

2022～2023学年度第一学期期中考试

高一历史

考生注意：

1.本试卷由第一卷（选择题）和第二卷（非选择题）组成。总分100分。测试时间75分钟。

2.请将试题答案填写在答题卡上。考试结束后将答题卡交上，试卷由考生自己保留。

第一卷

一、单项选择题（本大题含16小题，每小题3分.共48分）每小题列出的四个选项中只有一个是正确的。请将答题卡上对应题目所选的选项涂黑。

1.在原始社会末期黄河中游一带的仰韶文化遗存中，有“大量的陶石纺轮、纺砖、刀杼（骨匕）、骨梭等纺织工具……同时，各地都发现有许多的骨针，直径和针眼都很细小”。据此可知，当时

A.陶器制造十分发达 B.生产工具来源多样

C.纺织技术日臻完善 D.手工行业分工细致

2.商周时期，土是贵族的最低阶层，有一定数量的“食田”。能文能武，生活无忧；春秋战国之际，土发生分化，或成为传授知识的教师，或变为主持仪式的赞礼人。或发展为新兴地主。土阶层的分化

A.有利于推动社会变革 B.导致土地私有的出现

C.成为“百家争鸣”的根源 D.是宗法制瓦解的产物

3.“御史大夫的官位虽比丞相低……但地位却十分重要”，“在法定制度上，他有着特殊的地位”，并“握有考课、监察和弹劾百官之权。这种权力有时甚至超过丞相”。由此可见，丞相与御史大夫的关系是

A.后者为前者的助于 B.有所关联，相互牵制

C.两者之间互不统属 D.级别悬殊，上下从属

4.唐代文学家杜牧在《阿房宫赋》中指出：“灭六国者，六国也，非秦也；族（消灭）秦者，秦也，非天下也。”其旨在说明秦朝被“族”是由于

A.六国后代发动叛乱 B.秦朝建立皇帝制度

C.秦朝推行分封制度 D.秦朝自身暴虐无道

5.司马迁在《史记》中有一段叙述：“诸侯稍微，大国不过十余城，小侯不过数十里。上是以奉供职，下足以供养祭祀、以幕辅京师。而今郡八九十，形错诸侯间，犬牙相邻……强本丁。弱枝叶之势，尊卑明而万事各得其所。”该材料反映了司马迁

A.认为郡县制是治国的根本 B.对地方豪强的势力认识不足

C.否定了汉朝的郡国并行制 D.对西汉的推恩令持肯定态度

6.光武帝鉴于西汉前期三公权乘、权柄下移，故虽设三公之位，而把一切行政大权归之于设在中朝由皇帝直接指挥的尚书台，即“虽置三公，事归台阁”。“三公之职，备员而已”。此举措

A.削弱了地方权力 B.利于加强皇权

C.能抑制外戚干政 D.使得台阁至上

7.下面三幅图画摹绘自敦煌莫高窟壁画。这些原是北方少数民族坐具，后引入内地，并逐渐融入汉族人民的生活之中。由此可见。敦煌莫高窟壁画所描述的历史情景，最有可能出现于

A.秦汉时期 B.魏晋南北朝时期

C.隋唐时期 D.宋元时期

8.东晋建立之初，高门士族王氏当权。其代表人物王导在朝中担任宰相。王敦统重兵坐镇长江中游，内外相应，时称“王与马，共天下”。据此可知

A.君主专制得到了强化 B.东晋出现了分裂割据

C.东晋门阀政治的发展 D.中央集权体制已破坏

9.如下，据《唐代中后期部分藩镇户兵比例表》，可见唐代中后期

A.藩镇拥兵自重脱离中央控制 B.呈现出北强南弱的战略态势

C.朝廷军队征兵标准日趋严格 D.战事多导致军事参与率较高

10.东汉时，察举制逐渐形成了由本乡名士主导的乡闾品评的传统。乡闾清议成为大族扩张势力的工具。曹魏时九品中正制形成，中正官由政府委任，把私人品评变作官家品评。强迫乡闾清议与政府一致。由此可知，九品中正制实行之初

A.更加注重德行的考查 B.克服了察举制的弊端

C.有利于维护中央集权 D.不利于选拔有用人才

11.欧阳修评论唐朝赋税制度时说：租庸调之法，以人丁为本。自开元以后，天下户籍久不更造，丁中转死，田亩卖易，贫富升降不实，租庸调之法坏而两税行。该评论

A.指责租庸调导致社会贫富分化 B.指出了两税法实施的主要原因

C.认为两税法造成严重流民问题 D.肯定了租庸调推行的积极作用

12.唐太宗对南朝后期竞相模仿萧子云书法的风气表示不屑。认为其“仅得成书，无丈夫之气”，只有王羲之的书法才“尽善尽美”，于是连西州（今吐鲁番）幼童习字的范本都是王羲之书帖。王羲之在中国书法史上地位的确立，是因为

A.艺术水平与时代选择的共同作用 B.王羲之的艺术成就不可超越

C.皇帝好恶决定社会对艺术的批判 D.朝代更替影响艺术评判标准

13.王安石变法前，宋朝基本不再采用征兵制，而采用雇佣性质的募兵制度；在征调徭役方面，北宋中期采用雇募法，不再单纯使用无偿征调农民等服役的办法；在官府征调工匠服役方面。由单纯的轮差制度改为差雇制度，国家给服役的工匠一定报酬。这反映出宋代

A.取消了制度层面的强制措施 B.劳役地租完成向货币地租的过渡

C.法律制度已经相当健全成熟 D.更多运用经济手段进行国家治理

14.驿站，古代供传递公文的人中途更换马匹和休息、住宿的地方。据《马可·波罗行纪》中记载，从大都有许多道路通往各省，按照市镇的位置，每条大路每隔大约25哩（英里）就有一座驿站，马可·波罗作为忽必烈的使者，正是通过这些驿站在中国各处旅行的。上述材料反映了元朝

A.交通便捷 B.战争频繁

C.商业繁荣 D.重视外交

15.分析北宋某时期赋税变化表，据此可知当时

A.农业生产减弱趋势明显 B.农业不再占据主导地位

C.重农抑商政策名存实亡 D.工商业得到了较快发展

16.元曲名家马致远写得最多的是“神仙道化”剧，其主要倾向多是宣扬浮生若梦，富贵功名不足凭，要人们在山林隐逸和寻仙访道中获得解脱与自由。这反映出元朝

A.多民族文化的碰撞和融合 B.文人内心矛盾和苦闷

C.戏曲题材广泛、雅俗共赏 D.市民阶层的娱乐需要

第二卷

二、非选择题：本大题含1小题，共计52分。请把答案写在答题卡上（见另页）

17.先秦时期以后，“大一统”是古代中国的潮流。阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分）

材料一  元年者何？君之始年也。春者何？岁之始也。王者孰谓？谓文王也。曷为先言王而后言正月？王正月也。何言乎王正月？大一统也。公何以不言即位？成公意也。何成乎公之意？公将平国而反之桓。曷为反之桓？桓幼而责，隐长而卑。其为尊卑也微……故凡隐之立。为恒立也，隐长又贤，何以不宜立？立通（嫡），以长不以贤，立子以贵不以长。桓何以贵？母贵也。

——《春秋·公羊传》

材料二  如春秋时犹尊礼重信，而七国则绝不言礼与信矣。春秋时犹宗周王。而七国则绝不言王矣。春秋时犹严祭祀、重聘享，而七国则无其事矣。春秋时犹论宗姓氏族，而七国则无一言及之矣。春秋时犹宴会赋诗、而七国则不闻矣。春秋时代有赴告策书。而七国则无有矣。邦无定交，士无定主。此皆变于一百三十三年间，史之阀文，而后人可以意推者也，不待始皇之并天下，而文、武之道尽矣。

——顾炎武《日知录》

材料三  吕思勉认为：“封建者，统一之反也。封建之制度，则统一之业成矣。然后世又有为统一之梗者，则叛民，叛将之割据是也。柳子厚（柳宗元）谓秦有叛民。而无叛吏；汉有叛国。而无叛郡；唐有叛将，而无叛州。盖邵县之设，既无世袭。不得私有其土而有其民。而又不假之以兵，其势固无从叛。”

——摘编自吕思勉《中国制度史》

（1）结合时代背景和材料一，概括西周“大一统”思想的内涵，（6分）

（2）结合材料二。分析西周“大一统”国家形式在战国时期面临的困境。（4分）

（3）解读材料三，指出秦以后维护“大一统”的制度保障。（4分）

18.阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（14分）

材料一  元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良，自董仲舒以来，……皆对策三道。……当时未有黜落法。对策者皆被选，但有高下尔，此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。

——阎步克《察举制度变迁史稿》

材料二  （魏文帝）乃立九品官人之法：州郡皆置中正。以定其选；择州郡之贤有识鉴者为之。区别人物、第其高下。

——杜佑《通典·选举二》

材料三  随着门阀世族的衰落，九品中正制在开皇年间被隋文帝废除，改为主要通过察举选拔官员。唐人杨绾云：“近炀帝始置进士之科。当时代试策而已。”科举由应试人于一定时期。投牒自进，按科应试，共同竞争，试后有黜落、中试者举用之，然后为真正考试，……秀才、明经等科是由察举转化而来，进士科为新设科目。

——邓嗣禹《中国科举制度起源考》

（1）综合分析以上材料的重要选官制度，概括我国古代选官主要标准的演变。（2分）

（2）比较材料一和材料三，概括在察举制和科举制中考试所起的作用有何不同？说明两者的关系。（6分）

（3）分析材料二和材料三，说明隋朝创立科举制的社会原因。（4分）综合上述材料概括科举制的特点。（2 分）

19.阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料  太宗即位之初“霜旱为灾。米谷踊贵，突厥侵扰。州县骚然，但是，百姓虽东西逐食，未尝吃嗟怨，莫不自安。缘以帝志在忧人，锐精为政，崇尚节俭，大布恩德：初之政敌，皆引近侍，心术豁然。不有疑阻。……商旅野次，无复盗贼，马牛市野，外户不闭；行旅自京师至于岭表，自山东至沧海。皆不贲粮，取给于路，入山东村落，行客经过者，必厚加供待，或时有馈遗，此皆古昔未有也”。

结合材料与中国古代史相关知识，围绕“‘贞观之治’与‘社会发展’”自行拟定一个具体论题。并就所拟论题进行简要阐述。（要求：观点明确、表述成文、论证充分、逻辑清晰）

20.阅读材料并结合所学知识，完成下列要求。（12 分）

材料  元代统治者在疆域空前扩大、民族融合全面加深的时代背景下进一步完善文化管理，在保留部分草原游牧文化的同时也积极推行汉化，形成了颇具特色的多元文化政策、元代延续重儒政策，但未像前朝那样对儒学予以独尊、儒生仕途狭窄。元代实行兼容而防范的宗教政策。在优待佛教、伊斯兰教、基督教等外来宗教的同时牵制汉地民间教派。元代重视文化交流，积极引进吸收不同地区的文化成果，形成了中西融汇的文化体系。通过文化政策的推行。元代统治者巩固了少数民族建立的国家政权。在文化交流中扩大了汉文化的影响力，对明清文化政策的选择与制定产生了深远影响。

——摘编自王或《元代文化政策研究》

（1）概括元代文化改革的背景与特点。（8分）

（2）对元代文化改革予以简要评价。（4分）

电白区2022—2023学年度第一学期期中考试

高一历史试题参考答案

一、单项选择题

二、非选择题

17．（1）内涵：遵从西周宗法制确立的封建秩序；尊奉周天子为天下共主；以周礼为行为总则；遵从西周的嫡长子继承制度。（6分。要求三点）

（2）困境：宗法体系和周礼的崩溃；西周贵族群体沦丧。（4分。两点）

（3）保障：专制主义中央集权制度；郡县制；官僚制度。（4分。要求两点）

18．（1）演变：由德行，到门第，直至以考试成绩为标准。（2分）

（2）察举制：考试并不决定取舍，而只决定高下。（2分）

科举制：主要以考试成绩决定取舍。（2分）

关系：科举制由察举制发展而来。（2分）

（3）社会原因：门阀世族的衰落，庶族地主的势力增强；打破门阀世族政治上的垄断，

扩大统治基础的需要。（4分。要求两点，意思相似酌情给分）

特点：自由报考；分科考试；按成绩取舍。（2分。两个即可）

19.本题为开放性论述题，要求论题正确，论述充分，答题规范。论题2分，论证8分，综述2分。除示例外，其他符合要求的亦可。

评分标准：

第一层次（0—4分）：概括的论题正确，并进行论述，但提供的论证材料不规范，理论依据不够充分，表达亦不善完整；

第二层次（5—8分）：概括的论题正确，基本按观点提供论据并展开论述，理论逻辑相对合理，表达较明确。

第三层次（9—12分）：概括的论题正确、明晰，能按论题准确选择论据，知识范围较广，语言流畅，论述合理，逻辑紧密，表达明确完整。

示例

论题：多方努力促成“贞观之治”的社会盛景。

阐述：面对唐初的灾荒，唐太宗实行教化，轻徭薄赋，减轻农民的负担，由此，百姓对政府有信心，流亡在外的农民回乡努力发展生产，安分守己，促进社会的恢复和发展。贞观年间，政治清明，上下一体，同心同德，唐太宗任用贤臣，善于纳谏，注意严明吏治，惩治贪赃枉法者，重用异己，促进政治局面和社会稳定。于是，社会风气有了根本好转，犯罪率低，社会治安状况良好，社会经济根本好转，促进社会稳定和政权稳固。总之，唐太宗“存百姓”的为君之道促成贞观君臣治国方略的成熟，最终迎来治世局面。

20．（1）背景：全国统一的完成；民族融合的加深；中外交往的增多；封建经济的发展；统一的多民族国家尚未巩固。（6分。要求三点）

特点：兼容并包；承前启后；多元并存。（2分。任选一点即可）

（2）评价：丰富了中华民族文化的内涵；巩固了元朝统治；扩大了汉文化的影响力；影响明清文化发展；（2分。以上任选一点）但带有民族歧视色彩。（2分）