初中语文人教部编版九年级下册写作 学习扩写课堂教学课件ppt

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阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中。通过扩写训练，培养想象力和创造力，提升写作水平。
结合不同文章的文体，把握原文的要点。
记叙性文章——忠于原文的中心思想和人物形象说明性文章——忠于原文的说明对象议论性文章——忠于原文的观点
记叙性文章——补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等说明性文章——补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍议论性文章——进一步补充论据，阐释观点
不同的体裁，要有不同的扩写策略。
注意文章的一致性和连贯性
指扩写的内容和原文的人称、语气、主题、体裁保持一致。
指情节推进要连贯，逻辑叙述要连贯。
【一】学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点。①一是用意象来表达情感。【如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中，用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，概括了祖国长期处于贫穷和落后的状态，流露出作者的痛惜之情。】②
①开门见山，引出下文，与原文保持一致。
②增添舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》中的例子，介绍诗歌的第一个特点。
二是语言凝练。【如芦荻的《风雨吟》，前两句运用“卷”“奔”，描绘出风、雨的动态，突出了风的呼啸奔腾，雨的滂沱而下，展示了一种席卷一切的气势；中间两句“如海”“如舟”的比喻，展现了狂风裹挟着暴雨的画面，极具动态效果。】③三是讲究节奏和韵律。【无论是《月夜》中每句末尾用以收束的“着”字，还是《萧红墓畔口占》中押韵的“茶”“话”，《断章》中的回环等，短短的诗行，和谐的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。】④
③增添芦荻《风雨吟》中所运用具体词语的例子，具体介绍诗歌的第二个特点。
④增添《月夜》《萧红墓畔口占》《断章》中的具体例子，具体介绍诗歌的第三个特点。
【名师总评】本次扩写练习，小作者针对诗歌的三个特点，分别从第一单元的诗歌中找出例子进行具体阐述。文段思路清晰、层次分明、内容集中，很有说服力。
【二】阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
重耳拜土 【夜晚快要降临了，夕阳染红了天空，鸟儿成群结队地归巢了。】①这时，五鹿城外的荒野上行驶着一队人马，他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和他的随从。重耳坐在马车上，被颠得左摇右晃，耳边是听惯了的车轮吱吱扭扭的噪响。
①增加环境描写，渲染气氛，突出背景。
一群鸟飞过，重耳长叹一声说：“唉！鸟有巢能归，狗有窝能回，可我一个晋国的公子为什么要在这荒野上漂泊呢？”②众人听了也都垂下了头。车夫狠狠地抽了马一鞭子，说：“咱们也是不得已呀！如果不出逃，您的父亲就要把咱们逼上死路了。咱们只要到别的国家借来兵马，一定能回去夺回王位。现在的君王不得民心，怕是坚持不了多久。”【重耳眯起眼睛看着太阳，脑中浮现出自己身披王袍，坐上高位的景象。许久，他回过神来，说：“但愿上天助我！”】③
③增加想象情节，丰富文章内容。
②增加人物的语言描写，丰富人物形象。
又行了一会儿，重耳说：“一天没吃东西了，我饿得很。”狐偃说：“我们也都饿了，前面有树林，兴许会有人家，咱们去讨些吃的。” 那里果然有人居住，重耳一行人来到一块田地边。这里土地贫瘠，麦苗稀疏，一位老农正在田间耕作。【重耳走上前说：“我是晋国的公子，逃亡到此，腹中实在饥饿，望老伯施舍一些吃的。”
老农直起腰来，抹抹头上的汗珠，上下打量着重耳，又环顾了一下荒芜的田地，心想：我也已经一天没吃饭了，哪有吃的给你们？老农苦笑一声，蹲下身去拿了一块土疙瘩递给重耳。重耳大怒，骂道：“你竟敢戏弄我！”说着便扬鞭想要抽他。狐偃赶紧拉住重耳说：“公子不可，这是上天赏赐的宝物呀！土块是国家的象征，是建立国家的预兆。”】④重耳一听大喜，立即叩谢老农，郑重地接过土块，将其包好放在车上。
④增加人物对话和细节描写，丰富文章内容。
重耳等人继续策马前进。马车辘辘驶过，卷起漫天的尘土。重耳已不觉得腹中饥饿了，只觉得夕阳很灿烂⑤。
⑤增加环境描写，与前文照应，反映人物心理变化，使结尾合理，文章结构完整。
【名师总评】这篇习作的亮点有三个，一是合理取舍材料，删去卫文公有关情节，紧扣“重耳拜土”进行扩写。二是补充了环境描写和人物细节描写，丰富了文章内容。文章首尾段的景物描写衬托了人物的心理变化，中间增加了一些细节，丰满了人物形象。三是语言生动，对话符合人物特点，增强了作品的生动性与感染力。
【三】阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。
主要观点——做事情贵在持之以恒论述内容——如何做到持之以恒段落要点——注重积累、找准方向、体现价值……
历史典故——王羲之洗笔成墨池、孟母断机杼、铁杵磨成针……名言俗语——“行百里者半九十”“不积跬步，无以至千里； 不积小流，无以成江海”……人物事迹——屠呦呦、袁隆平、徐立平……
持之以恒 【“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。】①如果说成长是一段走向殿堂的路途，那么恒心就是脚下的每一层阶梯，帮助我们一步一步抵达成功的殿堂。②
①开门见山，直接引用原材料中的话开篇，提出中心论点。
②比喻论证，把“成长”比作“路途”，“恒心”比作“阶梯”，形象地论证了恒心对成功的重要作用。
持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。③【“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”没有平日里临池学书的积累，染黑墨池的佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行书《兰亭集序》；没有练兵场上孜孜不倦的操练，饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子的认真揣摩，留心观察的基础，文与可将难以做到成竹在胸，挥毫洒墨便成一幅佳作。】④可见，平日的积累是持之以恒的前提条件。
③分论点一：持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。
④增添王羲之、 霍去病、文与可注重平日积累的事例，有力地论证了“持之以恒，就要注重平日积累”的观点。
持之以恒，就要注重坚持，而非一曝十寒。⑤【“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”正是因为懂得这个道理，屠呦呦才能在多次失败后依然坚持，最终成功提取青蒿素，为饱受疟疾之苦的病人带来生的希望；袁隆平院士才能埋首于田间地头认真研究，最终培育出超级杂交水稻，解决中国十几亿人口的温饱问题；徐立平才能在工作岗位上不断创新，精益求精，使航天重器遨游于太空之中，自己也成为当之无愧的大国工匠。】⑥可见，坚持正是持之以恒的必要条件。
⑤分论点二： 持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。
⑥增添屠呦呦、袁隆平、徐立平注重坚持的事例，论证了“持之以恒，就要注重坚持”的观点。
【古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。我们既要注重积累，又要始终坚持，唯有这样才能真正做到持之以恒，方能以“我自岿然不动”的姿态傲然立于世间，以“千磨万击还坚劲”的精神笑对艰难困苦，以“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的心态迎接最终胜利。】⑦
⑦直接引用原材料，总结全文，联系实际，强化中心论点。引用诗句，恰到好处，表明了持之以恒的重要意义。
【名师总评】本文是对材料语段的扩写，开篇引用原材料的开头，提出中心论点：做事情贵在持之以恒；接着，将原材料中论述如何做到持之以恒的两句话作为分论点，分别增添王羲之、屠呦呦等人的事例作为论据，并通过简要分析，揭示了材料与观点之间的联系；最后，又引用原材料总结全文，并引用诗句，使文章更具文采，强化了中心论点。
（海南中考）阅读下面材料，发挥想象，按要求将语段扩写成一篇记叙文。
听说省博物馆展出了一艘从海底打捞出来的古沉船，我和妈妈前往参观。一进展厅，这艘传说中的古沉船就映入我的眼帘。我驻足凝望，思绪飞扬，心也随船起航，穿越时空，回到了几百年前，如梦境般，经历了一场奇幻之旅。这段旅程让我的内心久久不能平静。在妈妈的催促下，我离开了。
【要求】①自拟题目；②字迹工整，书写规范，不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
这是一道扩写题，要求根据所提供的材料发挥想象，将其扩写成一篇完整的记叙文。写作时要围绕材料中的情境进行补充和扩展，可选择一两个扩写点进行构思。“古沉船”“回到了几百年前”和“奇幻之旅”是扩写的关键点，要抓住这些关键点，通过想象，补充背景，叙述经历和故事，抒写感受。想象要合理，表达要顺畅。
海上奇幻之旅 面对这艘古沉船，我驻足凝望，思绪飞扬，心也随船起航，穿越时空，回到了明朝。 话说我国南海中有一颗璀璨的明珠——梦幻岛，那里碧海蓝天，四季如春，鲜花灿烂，椰林婆娑，风景宜人。郑和下西洋经过该岛时曾称赞不已。 这天清晨，我和木木、楚楚、晶晶几个小伙伴登上了去梦幻岛的游船。
海鸥在天空中自由飞翔，鱼儿在水中欢快游玩……看，那可爱的海豚，时而围着我们的船儿游来游去，时而跃出水面，嘴里发出哨子一样的悦耳声。这可把木木和楚楚高兴坏了，瞧，他俩手都拍红了。晶晶手里拿着面包，正在喂鱼呢。 游船在平静的海面上行驶，我们沉浸在喜悦和欢乐之中，谁也没有料到灾难正在向我们悄悄逼近。
海上的天，孩子的脸，说变就变。中午时分，刚刚还是风平浪静的碧海蓝天，突然之间乌云翻滚，电闪雷鸣，狂风大作，暴雨倾盆。船长告诉我们，遇到强风暴了，要求我们回到船舱，注意安全。
大海像一头发怒的狮子，掀起滔天巨浪。游船在波涛汹涌的海面上下颠簸，左右摇晃。突然，船底传来“嘭”的一声闷响，接着海水从船底涌入船舱。不好，船触礁了！一时间，哭喊声、呕吐声、呼救声混作一片。船长放下船上唯一的一艘救生艇，让孩子们上去。在这生死关头，大人们把生的希望留给了我们。
我们坐在救生艇里，回头一看，游船开始下沉，下沉……最后消失了，一同消失的还有船长和大人们。楚楚开始检查救生艇。噢！天哪！在艇尾的储存柜里发现了干粮和水。楚楚把它们平均分给了每一个人。我和木木紧紧抓住船桨，拼命朝梦幻岛划去。
不知过了多久，风暴渐渐平息。傍晚时分，夕阳悄无声息地沉入海底，大海变得一片昏暗沉寂，让人感到茫然和恐惧。就在这时，晶晶突然发现前方有灯光，原来是梦幻岛，大家顿时欢呼雀跃起来。我和木木一鼓作气，用力把救生艇划到岸边。我们终于得救了。 如梦境一般，经历了一场奇幻之旅，这段旅程让我内心久久无法平静。
【名师总评】这是一篇精彩的扩写文章，主要亮点有两个：一是描写细腻，对比鲜明。本文从多个角度描写大海环境和周围场景，综合运用多种描写方法、修辞手法，语言生动。文章先写乐景，后写哀景；先写喜事，后写悲事。描写细致入微，人物生动形象，对比鲜明强烈，使人印象深刻。二是立意深刻，中心突出。本文作者通过写海上奇幻之旅，表现了在灾难面前先人后己、互相关爱、齐心协力、勇于战胜困难的主题，立意深刻，中心突出，为文章增色不少。