历史八年级上册第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮教案

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这是一份历史八年级上册第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮教案，共4页。


作品名称	甲午中日战争与瓜分中国狂潮
作者姓名		性别	任教年限
出生年月		工作单位
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联系电话		电子邮箱
所用教材版本	教育部统编义务教育历史教材（人教社版）		单元	第2单元		课节	第5课
1.整体设计思路、指导依据说明
本课教学设计思路首先以呈现甲午遗迹图片的方式导入新课，激发学生学习本课的积极性，诱发兴趣。接着分三幕（一场撕心裂肺的战争、一份丧权辱国的条约、一段金瓯残缺的历史）进行内容的教学，在教学过程中，注重发挥学生的主体性，如，学生将自己创作的诗歌《纪念邓世昌》进行朗诵；对史料进行分析等，加强对学生情感与态度的熏陶，培养家国情怀。通过微课的展示，让学生深刻理解《马关条约》的签订大大加深了中国半殖民地化程度。最后通过一些题目巩固所学习的知识。设计思路的指导依据：主要是根据《义务教育课程标准》的要求，结合历史学科核心素养，落实立德树人的任务，建构正确的历史认识。
2.教学目标分析
（1）了解甲午战争的起因；掌握《马关条约》的内容。明确帝国主义瓜分中国和美国提出的“门户开放”政策。（2）学会通过《甲午战争示意图》掌握甲午战争中的重要战役和英雄事迹，培养识图能力。通过分析三国干涉还辽和门户开放的内容理解其实质，提高学生的分析理解历史史实的能力。（3）使学生认识到抗击外来侵略、捍卫民族尊严是中华民族的优良传统，从而树立民族自尊心和自信心。
3. 教材分析
甲午中日战争是中华民族历史上一次深重的民族灾难,是中国人民从未有过的耻辱,大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争,但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；甲午战争后，帝国主义列强掀起瓜分中国的狂潮,在这以后中国更是全方位地被迫开放,并且相继受到大规模的军事侵略,是民族危机最严重的时期。清王朝腐朽不堪,积贫积弱现象彻底暴露,亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争,促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒,危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重,让初中生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训，从而树立民族自尊心和自信心是非常必要的。重点：甲午中日战争的过程。《马关条约》，“门户开放”政策难点：《马关条约》的影响，对“门户开放”政策的理解
4. 学情分析
本节课的授课对象是八年级学生，经过七年级一年时间的学习，他们有一定的基础知识储备和历史思维能力，具有强烈的求知欲和民族正义感，因此，在课堂教学时，我充分考虑这些因素，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的学科能力，熏陶学生的爱国主义情感。
5.教学过程设计（注意：每一教学步骤均要说明设计意图，最后附板书设计。）
教学环节	教师活动				学生活动
步骤1：
步骤2：
步骤3：
……
6.教学设计特色
教学立意通过本课内容的教学，对学生家国情怀的培养摆在首要的位置，即培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。
教学构思历史教学，最大的忌讳就是照本宣读，没有激情的读课本，学生没有激情的看课本，就会把活生生的历史课僵死化，让鲜活的历史变的呆板，最终让学生远离课堂。本课的构思，四个环节的设置，环环相扣；诗歌配合背景音乐，更加深了对学生情怀的熏陶；微课的穿插，轻松击破本课难点。使学生能够在掌握知识同时又能产生共鸣。

5.教学过程设计

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
环节一（踏着历史的痕迹）	图片展示甲午海战遗迹，让学生谈感受	认真观看并思索，回答。	激发兴趣，引导学生很快的贴近本课主题。
环节二（一场撕心裂肺的战争）	1、多媒体展示：本课整体知识结构；甲午战争有关的地图、材料；致远舰的水下考古视频；抗日人物图片。 2、引导学生分析本课的知识结构。首先引导学生学习日本发动甲午战争的背景；引导学生结合教材内容思考过程、结果。	学生结合材料、图片和视频，依据教材内容回答以下问题：（1）分组讨论为什么会爆发甲午中日战争？（2）简单讲述甲午中日战争的过程。（3）黄海海战战败的原因是什么？当今为何要加强海洋防卫？（4）学生诗歌朗诵	首先让学生明白本节课的学习思路。通过视频和图片的展示，一方面使得学生更多的了解了甲午战争，同时也有利于学生结合教材内容回答问题，另一方面激发了学生分析和探索兴趣，为他们更准确的理解原因、影响和启示做了铺垫。
环节三（一份丧权辱国的条约）	1、有步骤的讲述《马关条约》的内容，并对内容进行分析。共同探讨条约带来的影响（微课教学） 2、小组探究甲午战争清政府战败的主要原因。	学生与教师一起互动，学习多媒体展示的知识，同时结合教材内容，总结归纳	首先帮助学生构建本课的知识框架，其次通过材料培养学生通过材料分析总结得出结论的能力；结合教材内容回答问题，一方面学生熟悉教材，另一方面培养学生独立自主的动手能力。
环节四（一段金瓯残缺的历史）	1、利用讲述法，介绍“三国干涉还辽”的情况，引导学生思考其实质。 2、通过图画（时局图）和表格的形式了解各国在华强租海湾和划分“势力范围”情况 3、“门户开放”政策的深刻解读及其反应的实质	1、结合教师讲述内容和多媒体展示知识，思考以下问题：西方列强“战前支持侵略,战后干涉还辽”的矛盾态度说明了么问题? 2、《时局图》中的动物代表的是什么，有何内涵。 3、“门户开放”政策的理解	帮助学生理出线索，通过学生自己总结和教师补充，加深对本节课的掌握，既复习了知识又提升了能力，加深了理解。