2021学年3. 分类与整理学案

《分类与整理》学历案

主题与课时

人民教育出版社一年级下册第三单元《分类与整理》第1课时

课标要求

经历简单的数据收集、整理和分析的过程，了解简单的数据处理方法。

学习目标

1. 学生通过动手操作，按给定的标准或自己选定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
2. 学生经历简单的数据收集和整理过程，学生能够用自己的方式（文字、图画等）呈现收集的数据。在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性，适当渗透分类结果在不同标准下的多样性。
3. 在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用，感受分类的实际意义。

评价任务

1.课本第27页主题图，按给定的标准进行分类并计数。（检测目标1、2）

2.课本第29页第1题，加深对分类的理解并进行简单的计数。(检测目标1)

3.课本第29页第2题，按给定的不同标准进行分类计数，并用象形统计图呈现计数结果。(检测目标1、2)

4.整理自己的书包、整理自己的房间。（检测目标3）

资源与建议

1. 分类和比较是重要的数学思想方法，是学生学习其他数学的知识基础，又是发展儿童思维能力的重要途径，为今后的认数与计算、简单统计等学习活动打下基础。
2. 通过本课的学习，学生能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类，初步感知分类的意义，掌握分类计数的方法，并会表达分类的结果。
3. 本课的学习重点是能按不同的标准给物品分类，提供充分“分”的机会，学生充分体验分类，可以通过完成任务二和任务三来达成目标。本课的学习难点是体会不同标准分类结果的多样性。

学习过程

任务一：交流分享，感知分类的意义（指向目标3）

活动1：问题引发思考，对比中体会分类整理的意义

课件出示两个书架：整理前的书架 整理后的书架

问题1：如果要看《科学大爆炸》，你更愿意从哪个书架上找？为什么？

问题2：分类是按一定标准把一些事物分组。生活中你还在哪儿看到过 “分类” 的情景？

【设计意图】教学伊始，呈现生活素材，有目的地引导学生观察事物，为新知学习创设愉悦，和谐的教学氛围，唤起学生学习的积极性，举例生活中的分类，感知分类无处不在。

任务二：探究新知，解决问题（指向目标2）

活动2:按给定标准分类计数，探索记录方法

出示：气球图片

学生观察：这些漂亮的气球有什么不同的地方？

1.把这些气球分类，可以怎么分？

2.老师给同学们准备了与气球一样的学具，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。

3.展示学生分类的结果。

4.介绍象形统计图。

5.思考1:观察整理的图和表的结果，你有什么发现？

【设计意图】通过“分一分”，初步感受分类结果在单一标准下的一致性。

6.思考2:拿出一个绿色的葫芦形状的气球，它应该放在哪里？可这是绿色形状的糖葫芦呀，里面没有绿色，能放这儿吗？

如果增加一个兔子形状的气球呢？

看，都是增加了一个气球，为什么一会变个数，一会又要增加一列呢？

【设计意图】初步感受“一类”和“一个”的区别。

活动3:按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果

学生展示分类结果

活动4:在对比中体会

思考1：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？无论结果怎么样，什么应该是不变的呢？

【设计意图】初步感受由于分类标准不同，所得的结果也不同，体验分类标准的多样性。虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据加起来总数是一样的。

任务三：练习反馈，巩固新知（指向目标1、2）

活动5：把车涂上颜色（教材P29第1题）（指向目标1）

活动6：把水果卡片分类并计数（教材P29第2题）（指向目标1、2）

课件出示29页水果图

1．请同学们同桌之间互相讨论该怎么分类，按什么分。

2．完成教材P29第2题。

【设计意图】在合作交流中，选择了适合学生年龄特点的活动—给车辆分类涂颜色和分水果卡片。学生能够独立按照分类标准进行分类并计数，熟悉用象形统计图呈现计数结果，同时体会分类标准与分类结果的关系。

学后反思

1. 今天这节课你学到了什么？
2. 象形统计图涂色时应注意什么？

自我评价

在这次活动中，我的表现是：

作业与检测

1.整理自己的书包。

2.整理自己的房间。

【设计意图】这两个作业为非书面作业，学生自行选择分类标准整理书包和房间时，体会分类整理的方法是多样的，从而掌握了分类的方法，养成了良好的学习和生活习惯，体会分类的实际意义。