2023版高考政治（新教材）总复习一轮讲义第一单元　树立科学思维观念

第一单元　树立科学思维观念 判一判 1.“逻辑与思维”中所说的“思维”是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。(　　) 分析：×。感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。“逻辑与思维”中所说的“思维”指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 2.思维的间接性是指思维能够抓住事物内在的、共同的、本质的属性。(　　) 分析：×。思维的间接性是指思维能凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。思维的概括性是指思维能够抓住事物内在的、共同的、本质的属性。 3.思维在实践中产生又反作用于实践，使人们在实践中实现预期的目的。(　　) 分析：×。错误的思维歪曲地反映认识对象，阻碍实践的发展；正确的思维才能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 4.科学思维追求认识的客观性，它的形式是主观的，内容是客观的。(　　) 分析：√。 5.科学思维即经过逻辑规则检验而证明正确的思维。(　　) 分析：×。科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。 核心考点一　思维的特征及其基本形态 　　　　　　 一、思维的三个特征比较 特别提醒：间接性强调的是透过事物的现象揭示事物的本质和规律，侧重于借助一定的中介揭示事物的本质和规律；概括性强调的是从个性中把握共性，侧重于综合这种思维方法的运用；能动性强调的是对实践的反作用，侧重思维活动的结果。 二、思维的基本形态 特别提醒：①抽象思维和形象思维的独立性是相对的，在一种思维方法发挥作用时，就有另一种思维方法相助。②对于形象思维来说，不存在固定不变的逻辑通道，这是创新的有利条件，正因为这种无常规性，也使单纯的形象思维容易出现谬误。③抽象思维较为严密，但灵活性和新奇性较差。 考向一　思维的特征 [典例1] 我们平时看到的树，或高或矮，或直或曲，或粗或细，或阔叶或针叶，或乔木或灌木，或落叶或常绿……具有不同的个体特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木本植物。这反映的思维的特征是(　　) A.间接性 B.被动性 C.概括性 D.主观性 答案　C 解析　“树”这个概念，舍去表面的、非本质的属性，抓住了一切树木所具有的内在的、共同的、本质的属性，这是思维具有概括性的表现，C正确。 [训练1] 通过感性认识我们只能认识某只鸟的外形和活动情况，通过思维我们能把握鸟这种动物的共同本质：有羽毛，卵生。这主要说明思维具有(　　) ①间接性　②概括性　③能动性　④科学性 A.①② B.①④ C.③④ D.②③ 答案　D 解析　思维的概括性是指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，人们把握鸟类动物的共同本质，就是概括性的体现，②可选。这一过程也表明正确的思维如实地反映认识对象，体现了思维的能动性，③可选。材料未强调思维的间接性，①不选。思维不一定是科学的，④排除。 考向二　思维的基本形态 [典例2] 日本文部科学省通过对日本历史上历次大地震数据的分析研究，预测日本东海、东南海、南海和宫崎县近海极有可能发生连锁地震，一旦发生连锁地震，最大震级有可能达到里氏9级。从思维运行的基本单元的角度看，日本文部科学省的研究和预测属于(　　) A.分析思维 B.综合思维 C.形象思维 D.抽象思维 答案　D 解析　根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维，A、B两项排除。该信息以历史上的地震数据作为认识对象，是一系列推理的结果，答案应该选D，C不选。 [训练2] 在《和平是一棵树》这首诗中，诗人写道：“和平是白天鹅的翅膀，是翅膀掠过宁静的湖水，是水底映出的云影；和平是开向四方的门，是门里圆桌上斟满的红酒，是酒上照耀的灯……”从思维的基本形态的角度看，上述材料体现的是(　　) A.综合思维 B.分析思维 C.抽象思维 D.形象思维 答案　D 解析　思维的基本形态可分为形象思维和抽象思维，从思维对认识对象的思考角度看，思维可分为综合思维和分析思维。由材料中的诗句可知，其以感性形象作为思维的基本单元，D符合题意。A、B、C不符合题意。 易错点一　混淆感性认识和理性认识 (提醒：感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的认识) [训练1] “真正的哲学家应当像蜜蜂一样，从花园里采集花粉原料，消化这些原料，然后酿成香甜的蜜。”这个比喻所蕴含的思维道理是(　　) A.理性认识对获得感性认识有重要的指导作用 B.理性认识的获得需要在实践中占有丰富、真实的感性材料，对其进行科学加工制作 C.感性认识是“香甜的蜜”，理性认识是“采集的花粉” D.把抽象思维比作“香甜的蜜”，把形象思维比作“采集的花粉” 答案　B 解析　“从花园里采集花粉原料”比喻在实践中获得感性材料，“消化这些原料，然后酿成香甜的蜜”比喻运用科学思维方法对感性材料进行加工制作，B符合题意。A在材料中未体现。材料中“香甜的蜜”比喻理性认识，“采集的花粉”比喻感性认识，C说法错误。“香甜的蜜”可以看作理性认识，但不是抽象思维，D说法错误。 易错点二　混淆思维的间接性和概括性特征 (提醒：思维的间接性强调凭借已有感性材料、经验和知识，实现对未知事物的认识；思维的概括性强调把握同一类事物的共同本质) [训练2] 医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确诊病情，这体现的思维的特征是(　　) A.间接性 B.概括性 C.预见性 D.抽象性 答案　A 解析　医生根据病人的体温、血压、心电图等对客观事物(即病人)进行间接的认识，故A符合题意。 核心考点二　形式逻辑的基本规律 　　　　　　 比较形式逻辑的基本规律 特别提醒：矛盾律与排中律的区别： 其一，适用范围不同，矛盾律针对矛盾关系和反对关系，而排中律只针对矛盾关系。 其二，内容不同，矛盾律指明“有假”，即指明两个互相矛盾或反对关系的判断，不能同真，必有一假；而排中律是指明“有真”，即指明两个互相矛盾的判断，不能同假，必有一真。 其三，实际作用不同，矛盾律是由真推假，排中律是由假推真。 考向一　同一律的内容与要求 [典例1] 张先生买了块新手表。他把新手表和家中的挂钟对照，发现手表比挂钟慢了三分钟；后他又把家中的挂钟与电台的标准时间对照，发现家中的挂钟比电台标准时间快了三分钟。张先生因此断定：他的表是准确的。以下哪项是对张先生推断的正确评价(　　) A.张先生的推断是正确的。因为手表比挂钟慢三分钟，挂钟比标准时间快三分钟，这说明手表准时 B.张先生的推断是正确的。因为他的手表是新的 C.张先生的推断是错误的。因为他不该把手表和挂钟比，应该直接和标准时间比 D.张先生的推断是错误的。因为挂钟比标准时间快三分钟，是标准的三分钟；手表比挂钟慢三分钟，是不标准的三分钟 答案　D 解析　从材料中可以确定前后两个三分钟不是同一概念。张先生的推断违反了同一律，犯了“偷换概念”的逻辑错误，D入选。 [训练1] 某报载小品文一则，讽刺某些人“向钱看”。小伙子：“您总是要这要那，不怕人家说你是高价姑娘吗？”姑娘：“怕什么！裴多菲都说了，‘生命诚可贵，爱情价更高’嘛，价钱低了行吗？”以下对这位女孩的论断评价正确的是(　　) ①遵循了同一律的要求　②论断未保持自身同一性　③犯了“偷换概念”的逻辑错误 ④犯了“自相矛盾”的逻辑错误 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 答案　B 解析　裴多菲诗中“爱情价更高”的“价”是“价值”的“价”，是褒义，它赞美真正的爱情比生命还要宝贵。该女孩对其进行庸俗化理解，是一种明显的违反同一律要求的“偷换概念”逻辑错误，②③符合题意。①④评价错误，排除。 考向二　矛盾律的内容与要求 [典例2] “他是多少个死难者中幸免的一个。”该论断所犯的逻辑错误是(　　) A.偷换概念 B.偷换论题 C.自相矛盾 D.骑墙居中 答案　C 解析　“死难者”与“幸免”是矛盾关系，二者不能同时并存，该论断犯了“自相矛盾”的错误，C符合题意；A、B、D排除。 [训练2] “我完全同意你的观点，但还要提一点小小的不同意见”。这一观点违反的逻辑错误是(　　) A.偷换概念 B.两不可 C.偷换论题 D.自相矛盾 答案　D 解析　“完全同意”和“提一点小小的不同意见”，是自相矛盾的，D正确。 考向三　排中律的内容与要求 [典例3] “他们之间的矛盾，既不属于敌我矛盾，又不属于人民内部矛盾。”这一论断(　　) ①违反了矛盾律的要求　②不具有明确性　③同时否定了具有矛盾关系的两个概念 ④是一种形象思维 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 答案　B 解析　该论断违反了排中律的要求，思维缺乏明确性，对具有矛盾关系的“敌我矛盾”与“人民内部矛盾”同时予以否定，犯了“两不可”的错误，②③符合题意，①错误。该论断属于抽象思维而不是形象思维，④排除。 [训练3] 在班会上讨论“买饭该不该排队”时，某同学说“排队不好，不排队也不好”。从形式逻辑基本规律角度看，以下说法与该同学意思最接近的是(　　) A.有时应该排队，有时不应该排队 B.排队与不排队，我只选择其一 C.我赞成排队，我也赞成不排队 D.我不反对排队，我也不反对不排队 答案　D 解析　“排队不好，不排队也不好”违反了排中律的要求，“我不反对排队，我也不反对不排队”也违反了排中律的要求，二者意思接近，D符合题意。A项论断与原论断话题不一致，不符合题意要求。B项论断遵循了矛盾律，C项论断违反了矛盾律，皆不符合题意。 易错点一　错误地认识形式逻辑的作用 (提醒：形式逻辑是研究思维形式结构及其规律的科学，它是一门工具性质的科学，是人们认识事物、表达思想时经常运用的一种必要的逻辑工具。运用形式逻辑有助于我们正确地认识事物，但不能保证正确地认识事物) [训练1] “逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是对客观世界的反映。人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的形式固定下来。这些形式正是(而且只是)由于亿万次的重复才有先入之见的巩固性和公理的性质。”对此理解正确的是(　　) ①逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践　②运用形式逻辑就能正确地认识事物　③形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结　④逻辑形式和逻辑规律是一种先入为主的认识，在一定程度上不值得推敲 A.①② B.①③ C.①④ D.③④ 答案　B 解析　“人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的形式固定下来”，说明逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践，也说明形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确思维活动的总结，①③正确；②说法太绝对；④说法明显错误。 易错点二　对矛盾律与排中律区分不清 (提醒：矛盾律要求不能同真，必有一假；排中律要求不能同假，必有一真) [训练2] 说本案是重伤罪是对的，说本案不是重伤罪也是对的。这一议论(　　) A.违反了同一律 B.违反了矛盾律 C.不违反逻辑规律 D.违反了排中律 答案　B 解析　矛盾律的内容是：在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的具有矛盾关系的论断不能同真，其中必有一假。它通常被表述为“A不是非A”，或“A不能既是B又不是B”。要求在同一思维过程中，对同一对象不能同时作出两个矛盾的判断，即不能既肯定它，又否定它。由此可见，题干中的结论违反了矛盾律，B符合题意。 核心考点三　科学思维的特征及意义 　　　　　　 一、科学思维的特征 二、学习科学思维的意义 特别提醒：科学思维方法≠科学方法 科学方法主要是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法问题。它既包括具体的实践活动所采用的方法，如具体的工作方法、科学实验的方法等，也包括人们思考问题、认识问题的方法，后者即科学思维方法。科学方法与科学思维方法是包含与被包含的关系，其外延不同。 考向一　科学思维的特征 [典例1] 医术高明的医生可以在全面了解患者病情的基础上，推断病情可能的发展趋势，进而制定出最佳的治疗方案，帮助患者早日康复。这一事例主要体现的科学思维的特征是(　　) ①追求认识的客观性　②具有直接现实性　③结果具有可检验性　④结果具有预见性 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 答案　B 解析　医生基于对患者病情的全面把握，制定出最佳治疗方案，体现了科学思维追求认识的客观性，①符合题意。医生根据患者病情，科学推断病情可能的发展趋势并制定最佳治疗方案，体现了科学思维的结果具有预见性，④符合题意。直接现实性是实践的特征，不是科学思维的特征，②与题意不符。材料并未涉及对医生治疗方案的检验，③与题意不符。 [训练1] 面对转基因产品的问世，有人庆幸科学给人类带来福音，也有人担心它将给人类带来不良影响。日本甚至宣布禁止进口美国的转基因大豆产品。这表明(　　) A.人的思维都是正确的 B.思维正确地指导人们的行为 C.思维结果有待于实践的检验 D.科学思维无需实践检验 答案　C 解析　思维有正确与错误之分，只有科学思维才能够正确地指导人们的行为，故A、B两项说法错误；人们对转基因产品有不同的观点和态度，到底哪一种正确要靠实践的检验，C项正确，D项说法错误。 考向二　学习科学思维的意义 [典例2] 数字化时代，在信息技术与商业营销的“双重驱动”下，社交网络生产与传播虚假信息的现象屡见不鲜。此次新冠肺炎疫情前期，由于对病毒存在诸多未知，相关谣言有了生长空间。而随着政府信息披露质效提高，无论是各地的疫情通报，还是从国家到省市层面的每日新闻发布会，都一定程度化解了谣言。这说明(　　) ①科学思维追求认识的客观性　②科学思维的结果具有预见性　③学习科学思维有利于捍卫真理　④学习科学思维有利于提高创新能力 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 答案　A 解析　化解谣言，就是在追求认识的客观性，就是维护了真相，捍卫了真理，故①③正确；材料中没有体现预见性及创新能力，故②④不符合题意。 [训练2] 任何创新都不是凭空产生的。创新中的思维活动离不开从实践中总结出来的科学思维方法。这是因为学习科学思维，有利于我们(　　) A.综合运用各种科学思维方法，提高我们的创新能力 B.驾驭事物的本质和发展规律，做自然的主人 C.更好地维护真理 D.树立科学的世界观、人生观 答案　A 解析　规律是客观的，我们不能做自然的主人，B项错误；题中强调的是科学思维对创新的作用，C、D两项与题意不符；A项正确且符合题意。 易错点　混淆思维的特征与科学思维的特征 (提醒：思维具有间接性、概括性和能动性的特征，科学思维是能够达到正确认识结果的思维，具有追求认识的客观性、结果具有预见性和可检验性) [训练] 有专家指出，除非人类认识到自身行为对气候变化的长期影响，并采取切实行动来减缓这种影响，否则，人们所熟悉的自然界“将不再存在”。这表明科学思维具有(　　) A.概括性 B.预见性 C.可检验性 D.间接性 答案　B 解析　材料体现了专家对人类破坏环境恶果的预见，B项符合题意，故应入选。A、D是思维的特征。C在材料中未体现。 议题探究　神舟十二号载人飞船成功发射 情境一　2021年6月17日，神舟十二号载人飞船成功发射。在神舟十二号载人飞船与天和核心舱成功实现自主快速交会对接后，航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波先后进入天和核心舱，标志着中国人首次进入自己的空间站。继“2021回答2009”之后，一位中国专家2011年关于“中国空间站的未来畅想”的在线访谈也火了。对于网友“会建我们自己的空间站吗？”的提问，专家当时回答说：“天宫一号就是我们空间站的序曲啊，2020年就要建设中国自己的空间站。”联想到10年前中国专家的回答，有微博网友激动地表示：“说到做到的中国人！” 情境二　为确保天和核心舱与载人飞船顺利交会对接，工程参研人员始终坚持科学严谨的工作作风，广泛借鉴国内外同行的经验教训，开展了“两个百分之百”的工作，即所有设计都要严慎细实，确保设计百分之百正确；所有产品的生产都要反复审查，确保质量百分之百可靠，扎扎实实地完成每一项设计、每一件产品和每次实验。这样科学严谨的工作作风、扎实有效的工作方法和精益求精的质量标准，为天和核心舱与载人飞船顺利交会对接构筑了坚实基础。 追根溯源：思维的特征——科学思维的特征。 探究1　中国专家为什么在2011年就能够进行中国空间站的未来畅想？ 提示：思维是认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反应，具有间接性、概括性、能动性。正确的思维能够如实地反映认识对象。2011年中国专家正确预见了中国空间站建设的未来体现了这一点。 探究2　上述情境体现了科学思维的哪些特征？ 提示：参研人员开展“两个百分之百”的工作，扎扎实实地完成每一次设计和实验，体现科学思维追求认识的客观性。中国专家在2011年就表示中国2020年就要建设中国自己的空间站，体现科学思维具有预见性。2021年神舟十二号与天和核心舱成功交会，体现科学思维具有可检验性。 [创新训练] 能力素养　辨识与判断、分析与综合、反思与评价能力；科学精神素养 1.2021年6月17日，神舟十二号载人飞船发射成功，顺利将聂海胜、刘伯明、汤洪波3名航天员送入太空。这次飞行乘组的选拔除了考评个人思想政治素质、身体、心理、知识技能外，还需要综合考虑出舱活动对航天员的要求，航天员的飞行经验、年龄、与任务的匹配性、彼此之间的心理相容性和乘组之间的搭配等。从辩证思维角度看，本次飞行乘组的选拔(　　) ①尊重了质量互变规律，加强日常训练以适应飞行要求　②采用了分析方法，对航天员的各方面素质分别进行考察　③借助了选言推理，考虑航天员是否具有完成航天任务的能力 ④运用了综合方法，全面考虑航天员各方面素质对执行任务的影响 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案　C 解析　对航天员的各方面素质分别进行考察，这是采用了分析方法，②正确。还需要综合考虑出舱活动对航天员的要求，航天员的飞行经验、年龄、与任务的匹配性、彼此之间的心理相容性和乘组之间的搭配等，这是运用了综合方法，全面考虑航天员各方面素质对执行任务的影响，④入选。材料并未涉及尊重质量互变规律，①不选。选言推理不属于辩证思维范畴，③不选。 能力素养　分析与综合、推理与论证能力；科学精神素养 2.神舟十二号载人飞船成功发射，与工程参研人员开展了“两个百分之百”的工作密不可分。所有设计都要严慎细实，确保设计百分之百正确；所有产品的生产都要反复审查，确保质量百分之百可靠，这样科学严谨的思维方式、扎实有效的工作方法和精益求精的质量标准，为交会对接构筑了坚实基础。“两个百分之百”的思维方式能够(　　) ①驳斥诡辩，捍卫真理　②把握新情况，解决新问题　 ③认清社会发展规律，提高政治站位　④正确认识事物，提高工作效率 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 答案　C 解析　材料阐述了科学思维方式的意义，没有涉及到诡辩与真理的争论，①与题意不符。“两个百分之百”都强调了严谨，有利于解决可能出现的各种问题，②符合题意。材料与社会发展规律无关，也没有涉及到政治站位问题，③与题意不符。这一思维方式有利于正确认识事物，能够提高工作效率，④符合题意。 课时作业 一、选择题 1.一位作家曾写过一篇中篇小说《雪落黄河静无声》，但美国密西西比大学的教授克鲁姆经研究发现雪落有声。雪落在水中的声音频率为50千赫～200千赫，鱼类可以听到这一频段的声音，而人类一般只能听到20赫兹～20千赫之间的声音。“雪落无声”正如中国古语所示的“大音希声，大象无形”。这所体现的《逻辑与思维》的道理有(　　) ①现象和本质有区别，认识了现象不等于认识了本质　②理性认识是对事物的本质和规律的正确认识　③要透过现象认识事物的本质 ④理性认识是真实可靠的，感性认识是不可靠的 A.①③ B.①② C.③④ D.②④ 答案　A 解析　理性认识是对事物的本质和规律的认识，但不一定是正确的认识，②错误。正确的感性认识和理性认识都是可靠的，④错误。 2.判断一个学生的学习情况要综合考虑各方面，抓住主要的、能够说明问题的方面，而对某些个别现象如学习成绩偶有下降或上升，要舍弃，不予考虑。这是(　　) A.思维具有概括性的具体表现 B.思维反作用于实践的具体表现 C.思维如实反映事物现象和外部联系的体现 D.思维凭借已有经验和知识，认识未知事物的表现 答案　A 解析　判断一个学生的学习情况要综合考虑各方面，抓住主要的、能够说明问题的方面，舍弃个别现象，体现了思维的概括性，A正确。题干旨在说明思维的概括性，未体现思维反作用于实践，B不选。思维反映事物的本质及其规律，但不一定能如实反映，C错误。思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，但是题干未体现，D错误。 3.形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。在下列活动中，主要依靠形象思维的是(　　) ①依据示意图，做几何证明题　②上舞蹈课时，进行形体训练或模仿老师做动作　③欣赏贝多芬的交响乐　④参加中学生辩论会 A.①② B.②④ C.①④ D.②③ 答案　D 解析　几何证明必须是严密的逻辑论证，不能凭感觉或者用工具测量；辩论时，人们主要关注的是你的观点、论据以及论证过程，而不是你的形象、情感表达等，①④主要依靠抽象思维，不符合题意。 4.第六感能透过正常感官之外的管道接收讯息，能预知将要发生的事情，与当事人之前的经验累积所得的推断无关。从思维形态看，第六感属于 (　　) A.发散思维 B.聚合思维 C.直觉思维 D.分析思维 答案　C 解析　发散思维，又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，A不符合题意。求同是聚合思维的主要特点，即聚合思维是利用已有的知识经验或常用的方法来解决问题的某种有方向、有范围、有组织、条理性强的思维方式，B不符合题意。分析思维是指经过仔细研究、逐步分析，最后得出明确结论的思维方式，第六感不属于分析思维，D不选。 读漫画《精心一跌》。据此完成5～6题。 精心一跌 5.漫画《精心一跌》充分反映了股票是一种高风险的投资方式。从思维形态角度看，漫画《精心一跌》属于(　　) A.发散思维 B.形而上学思维 C.形象思维 D.抽象思维 答案　C 解析　漫画《精心一跌》形象、直观地表现了当时的股市情况，属于形象思维，C项符合题意，应入选。A、B、D三项与题意不符，应排除。 6.上题中所述的思维形态的最大特点是(　　) ①思维抽象和概括的是事物的形象特征 ②思维抽象和概括了事物的共同属性　 ③以概念作为思维的基本单元　 ④以感性形象作为思维的基本单元 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 答案　C 解析　上述思维属于形象思维，根据形象思维的特点可知①④符合题意。②③是抽象思维的特点，不符合题意，应排除。 7.甲说：“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。”乙答：“影响别人又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？”乙的回答 (　　) A.正确，符合排中律的要求 B.正确，符合同一律的要求 C.错误，违反了同一律的要求 D.错误，违反了排中律的要求 答案　C 解析　甲所说的“别人”，指除打牌者之外的人。乙故意将其偷换为打牌者和甲之外的人。故乙违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误，A、B、D不符合题意，C符合题意。 8.自相矛盾是指在同一思维过程中，就同一时间、从同一方面、对同一对象作出两个互相否定的断定。下列各项断定自相矛盾的是(　　) A.在张经理发言后，老陈说：“我基本上完全同意张经理的意见。” B.小李在一次辩论会上说：“人的认识能力既是无限的，又是有限的。” C.方老师在介绍生物的分类时说：“眼虫既有动物的特征，也有植物的特征。” D.小陈在介绍南极洲动物情况时说：“南极海岸地带，鸟类的种类虽少，但鸟却很多。” 答案　A 解析　A项中的“基本上完全同意”自相矛盾，“基本上同意”和“完全同意”是两个互相否定的断定。B项中的“人的认识能力是无限的”是针对人类群体而言的，“人的认识能力是有限的”是针对人的个体而言的，这句话是从不同方面对人的认识能力作出的相反论断，属于事物本身的客观矛盾，排除。C项中的判断符合生物学规律，并非自相矛盾，排除。D项中的“鸟类的种类少”和“鸟很多”不符合自相矛盾定义中的“同一对象”，不属于“自相矛盾”，排除。 9.有个小朋友到邮局寄信，柜台的阿姨告诉他：“这封信超重了，要加贴八角邮票才能寄。”小朋友着急地说：“什么？你已经嫌它太重，加贴邮票不是更重了吗？”小朋友的说法(　　) ①违反了排中律，犯了“两不可”的错误 ②违反了同一律，犯了“偷换概念”的错误 ③违反了同一律，犯了“偷换论题”的错误 ④违反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的错误 A.①③ B.②③ C.①④ D.②④ 答案　B 解析　“超重”与“太重”不是同一概念，因超重而加贴邮票与太重不能再贴邮票不是同一问题，小朋友的说法既偷换概念，又转移了话题，违反了同一律，②③可选；①④不符合题意。 10.在桂林漓江一些有地下河流的岩洞中，有许多半截露出河流水面的石笋。这些石笋是由水滴长年滴落在岩石表面而逐渐积累的矿物质形成的。如果上述断定为真，最能支持它的结论是(　　) A.过去漓江的江面比现在高 B.只有漓江的岩洞中才有地下河流 C.上述岩洞内地下河流的水比过去深 D.上述岩洞内的地下河流是在石笋形成前出现的 答案　C 解析　根据题干可以作出两个断定：石笋是由水滴长年滴落在岩石表面而逐渐积累的矿物质形成的，目前有许多石笋露出河流水面，由此我们知道石笋是由上面岩石的水滴滴到下面的岩石上而形成的，所以逻辑关系应该是石笋形成在先，河流形成在后，这说明过去没有河流或者河流的水很浅，岩石的表面是没有河水的，否则，石笋就不可能形成，A、D与题干的断定矛盾，排除。“只有漓江的岩洞中才有地下河流”与现实不符，B排除。“上述岩洞内地下河流的水比过去深”与题干的断定相吻合，C入选。 11.从实际出发，力图如实地反映认识对象，不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证。这体现了科学思维(　　) A.具有间接性和概括性 B.追求认识的客观性 C.其结果具有预见性 D.其结果具有可检验性 答案　B 解析　从实际出发，力图如实地反映认识对象，反映了科学思维追求认识的客观性，B应选。A、C、D与题意不符，不选。 12.有一次，日本的营销人员在一家饭店观察欧洲人饮茶：由于欧洲人的鼻子较大，当茶水少于半杯时，鼻子便会碰到杯沿上，若想喝完茶水，必须仰起脖子，既不方便，也有失欧洲人的绅士风度。日本营销人员回国后，经过反复研究，研制生产了“斜口杯”，风靡了欧洲市场。这表明科学思维(　　) A.是推动实践发展的根本动力 B.以科学世界观和方法论为指导 C.立足于实践，坚持从实际出发 D.是获取企业新产品创意的来源 答案　C 解析　A颠倒了思维与实践的关系，错误。题干旨在说明立足实践，未涉及以科学世界观和方法论为指导，B错误。日本营销人员从欧洲人饮茶遇到的问题出发，研制出“斜口杯”，表明科学思维立足于实践，从实际出发，C正确。产品创意来源于实践，D错误。 二、非选择题 13.据说，从前有个道士专给人算命，算得十分灵验。一天，有三个要进京赴考的考生到道士那里，想问问三人当中谁能考中，但是道士闭着眼朝他们伸出一个指头，却不说话。三个考生不解其意，请求道士说明。道士说：“此乃天机，不可明言。”等考生们走后，小道童好奇地走过来问道：“师父，他们三人到底有几个得中？”道士说：“中几个都说到了。”道童问：“为什么？”道士说：“一个中，那就是这一个指头；两个都中了，那这个指头就是指一个不中；三个都中，那这个指头就是指一起中；要是三个都不中，这个指头就是指一起都不中。” (1)请从形式逻辑方面戳穿这位道士骗人的伎俩。 (2)形式逻辑基本规律有哪些？违反这些规律所犯的逻辑错误各是什么？ 答案　(1)形式逻辑同一律要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。这位道士违反了同一律，故意把“一”这个概念变换成几个不同含义的概念，犯了偷换概念的逻辑错误，是故意运用偷换概念的手法来达到骗人的目的。 (2)形式逻辑基本规律有矛盾律、排中律和同一律。违反矛盾律，思维就犯“自相矛盾”的逻辑错误；违反排中律，就会犯“两不可”的逻辑错误；违反同一律，就会犯“偷换概念”或“偷换论题”的逻辑错误。 14.素称地大物博的中国，在1956年以前，一直被外国人称为“贫油国”，占世界人口1/4的中国人靠“洋油”过日子。地质学家李四光首创地质力学，并以力学的观点研究地壳运动现象，探索地质运动与矿产分布规律，从理论上推翻了中国贫油的结论，肯定了中国具有良好的储油条件。1956年，他亲自主持石油普查勘探工作，在很短时间里，先后发现了大庆、胜利、大港、华北、江汉等油田，为中国石油工业建立了不朽的功勋。 根据上述材料，说明学习科学思维的重要意义。 答案　①李四光首创地质力学，研究地壳运动现象，探索地质运动与矿产分布规律，从理论上肯定了我国具有良好的储油条件，可见学习科学思维有利于我们把握事物的本质和发展规律。②李四光在其创立的地质力学指导下，开展石油普查勘探工作，发现了许多油田，使我国甩掉了“贫油国”的帽子，可见学习科学思维有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。 课标内容考查指向1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。 2.区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。 3.辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。必备知识：思维、形式逻辑的基本规律、科学思维。 关键能力：分析科学思维对提升思想水平与政治觉悟、助力国家强盛与民族复兴的重要意义；探究思维的特征、思维基本形态的差异；论证如何把握形式逻辑的基本规律，如何运用科学思维方法处理生活、学习中的困难。 学科素养：认同学习科学思维的思想政治意义，自觉学习科学思维知识。科学认知思维及科学思维的特征；学会遵循逻辑思维的基本规律；理解科学思维的作用。 核心价值：把学习、观察、实践同思考紧密结合起来，用正确的立场观点方法分析问题。项目间接性概括性能动性区别原因①人的因素：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知。②物的因素：事物的本质和规律不可能被直接感知到事物的属性是多种多样的，丰富多彩的个性包含着共性人能够能动地认识世界和改造世界表现思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识作用能够克服感性认识的局限，更深刻、更全面地反映客观事物；也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真人们能以简驭繁地认识世界，从多样性中把握共同本质正确的思维如实地反映认识对象，指导人们在实践中实现预期的目的；错误的思维歪曲地反映认识对象，阻碍实践的发展联系思维的间接性内含着思维的概括性、能动性；思维的间接性、概括性体现了思维的能动性项目抽象思维形象思维区别基本单元概念感性形象思维方式概念、判断和推理等联想、想象和幻想等作用揭示事物的本质和规律触及事物的本质和规律主要特征基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性联系①都是根据思维运行的基本单元的不同而区分的。②都是思维的基本形态。③都在实践中产生，对实践具有反作用。④在实际思维活动中，抽象思维和形象思维是相辅相成的考查指向考查内容必备知识思维的特征关键能力辨识与判断：辨识并分析思维的特征学科素养把握思维的特征，培养科学的思维方式同一律矛盾律排中律区别内涵任何一种论断都必须有其确定性任何一种论断与其否定论断不能同真，必有一假任何一种论断与其否定论断不能同假，必有一真公式“A是A”：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的“A不是非A”：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假“A或者非A”：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真要求在同一思维过程中，思维的对象、使用的概念、对同一事物作出的判断都必须保持同一不能同时肯定两个矛盾或反对命题，对矛盾命题必须否定其中之一，对反对命题至少否定其中之一不能同时否定两个矛盾命题，必须肯定其中之一联系同一律、矛盾律和排中律是人们在长期的社会实践中对认识客观事物的正确思维活动的总结，三者最普遍地适用于各种概念、命题、推理之中考查指向考查内容必备知识同一律关键能力辨识与判断：对形式逻辑的基本规律作出判断，能够运用基本规律分析实际问题学科素养科学精神：运用形式逻辑的基本规律科学分析生活现象特征原因追求认识的客观性科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律结果具有预见性科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断结果具有可检验性思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理角度阐释思想素养 意义捍卫真理有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任把握本质有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物着眼创新有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力思想政治意义觉悟层面有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟实践层面有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴成才层面帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类