人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《半棵树》教学设计1

这是一份人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《半棵树》教学设计1，共4页。教案主要包含了教学目标，作者简介，自主学习，合作探究，结语等内容，欢迎下载使用。


一、教学目标
知识与能力：
1、领会诗歌中半棵树的象征意蕴。
2、体会诗歌的个性化语言表达----描述性语言入诗
过程与方法：
1、通过自主学习感悟诗歌语言。
2、通过合作探究明确诗歌主旨。
情感态度价值观：
通过本诗的鉴赏学会如何面对逆境，面对人生的风雨。
二、作者简介
牛汉，1923年生，原名史成汉，童年生活在农村，抗日战争爆发后，流亡西北高原。1941年开始发表诗歌，1944年任西安《秦风工商联合报》编辑，主编文学期刊《流火》。1946年他曾因参加学生运动被捕，出狱后从事党的地下工作。“七月派”诗群的一员，以自己富于民族和革命激情的反抗侵略、呼唤民主的歌声，引起广大读者的共鸣。建国后赴抗美援朝前线，参加中国人民志愿军空军，为保家卫国而战。1955年后，在“胡风集团”冤案中被牵连，受到不应有的对待而被迫中断写作。复出后，成绩斐然，有多部著作问世，例如诗集《温泉》等。
通过对牛汉经历的了解，我们可以看出；牛汉是时代浪涛中的坚强者，是当代不平静诗坛的硬汉。作为一个诗人、一个编辑，他以个性鲜明、刚正不阿著称于现当代文坛，因为搞学生运动，他做过国民党的牢，因为“胡风反党集团案”，他做过共产党的牢，然而这一切更加激发了他骨子里的刚正不阿，愈发耿直、直率。即使在最困难的状况下，他仍能以各种题材展现自己昂奋不羁的坚强人格，抒发自己充满深邃人性的情思。
三、自主学习
1、问：通过诵读，大家对这首诗已经有了初步了解，请同学们思考：这首咏物言志诗中的所咏之物也就是核心意象是谁？
答:半棵树
2、下面请大家以半棵树的身份写一段话，你会对谁说？说什么？
要求：文字要有表现力，文字可长可短，但必须符合半棵树的身份和心理。
你眼里的半棵树—— 生存环境恶劣、
倔强挺立
饱受摧残
坚韧顽强
坚贞不屈
处境艰难
3、体会作者情感
诗人对倔强、坚强的半棵树是敬佩、赞扬的，而对雷电则充满了憎恨。
4、语言品味
一、以描述式的语言入诗
诗人用描述式的语言入诗，增强形象的表现力，表现在他以第一叙述者的身份交代地点、环境，以及事情发生变化的时间、原因等，还以富有戏剧性变化的“雷电从远远的天边就盯住了它”一句作结，强化读者对“半棵树”的印象。
二、修饰语的准确生动
全诗气势雄浑，激荡人心。这主要得益于诗人用词的准确生动，特别是修饰语的使用更渲染了诗歌的情境。
四、合作探究
1、半棵树具有怎样的象征意味？
首先从外形上看，半棵树是一个让人心惊的残缺的形象。它被雷电劈掉了半边，长在荒凉的山丘上，生存环境恶劣。
其次，半棵树有着顽强的生命力。它已经被劈得只剩一半，但是依然直直挺立，长满青青枝叶。
据牛汉讲，《半棵树》是1972年在湖北咸宁文化部五七干校，诗人看到同是下放的冯雪峰瘦削的形象受触发而写的。这“半棵树”可以说是暗指冯雪峰的，但又不完全是。这首诗的象征意味极其鲜明，它更象征着那些桀骜不驯的生命，象征着秉守正道、维护尊严的知识分子的不屈的抗争精神与韧性的战斗精神。
2、诗歌当中的另外一个意象“雷电”具有怎样的意味？
全诗就只有两个意象。雷电是作为树的对立物而出现在诗歌中。一共出现三次，一次比一次可怕。结合写作的时间，我们不难想象，雷电象征什么。那是恶对人性、天性的践踏和蹂躏，恍如邪恶之幽灵。
3、诗歌为什么要以“雷电从远远的天边就盯住了它”做结？
半棵树的悲剧并没有结束，因为它的“直”和“高”，它被雷电劈去了一半；因为它以半棵树的残躯，却依旧“直”和“高”，所以，雷电还要来劈它，而且早就在远处盯死了它——这真是悲剧命运难以抗拒！此时，我们的阅读，就不仅是感动，而更是震撼了！我们迫切地希望的是什么呢？
言有尽而意无穷
五、结语
我们被半棵树的顽强和斗志所感动，被雷电的暴虐所震撼，但我们更应做那棵傲然挺立的半棵树的膜拜者，以一种绝然的姿态面对生命中的种种，顺境也好，逆境也罢都迎着春天长出嫩绿的枝桠，于人生中精彩的活出自己的韵味。