2021“超级全能生”高三全国卷地区5月联考试题（丙卷）（B）语文含解析

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“超级全能生”2021高考全国卷地区5月联考丙卷(B)

语文

注意事项：

1.本试题卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。

2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡的相应位置。

3.全部答案在答题卡上完成，答在本试题卷上无效。

4.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

5.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(36分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成1～3题。

随着人工智能技术的迅猛发展，技术进步对就业的影响从宽化步入深化阶段，对不同行业、不同群体的就业模式产生巨大影响。针对人工智能引发的就业问题，应重点解决与协调好涉及劳动就业领域的“三个主要矛盾”。

首先，密切关注人工智能对就业的短期与长期冲击，重点是解决好其对就业的长期影响。关于就业，以往技术进步形成的逻辑是：虽然新技术在应用过程中，短期内不可避免带来技术性失业或结构性失业，但长期影响一般是就业的创造效应大于破坏效应。人工智能技术则未必，其在不同领域产生的技术进步影响有显著差异。在高端研发等少数前沿创新领域，仍然延续对高技能劳动力的就业选择偏好。在通用生产领域却往往是任务导向型的就业选择偏好。这导致在高技能与中低技能劳动力就业中出现明显极化趋势：对高技能劳动力的就业需求显著提升；加剧了通用生产领域中低技能劳动力的去技能化趋势，更有甚者，人工智能会完全替代部分劳动。应对人工智能就业冲击的重点，应放在解决其长期均衡方面，尤其是解决规模化劳动者无工作条件下的收入分配问题。

其次，密切关注人工智能对不同群体收入差距的影响，重点解决好中等收入群体就业与收入下降问题。进入21世纪以来，一些发达国家劳动力市场呈现出新的极化现象：标准化、程序化程度较低的高收入和低收入职业，其就业占比都在持续增加；而标准化、程序化程度较高的中等收入职业，其就业占比反而趋于下降。这是一种与以往技术进步显著不同的就业收入效应，使中等收入群体面临着比低收入群体更尴尬的就业处境。对这种情况，如果收入分配政策的重点仍停留在过去对高收入和低收入两个群体的关注上，不能及时对中等收入群体给予有效重视，会极易形成人工智能条件下新的低收入群体及分配不均，即中等收入群体因技术进步呈现出收入停滞甚至下降的特征。

最后，密切关注人工智能引起的生产与劳动过程重组，重点解决与化解劳资关系中出现的新依附关系。人工智能技术将高端技术领域的智能成果以类似于公共产品或公共服务的形式与生产生活广泛结合，使人类生存空间的整体智能化水平显著提升，促进了生产和消费环节的技术创新和再生产方式的转变，并将促进全社会组织管理方式的升级。在这一过程中，劳动对资本的隶属关系虽因链条拉长而在形式上表现出日益淡化的趋势，但在实质上，算法技术或计算能力仍不断实现着对劳动的挤压，并在挤压效应中加深劳动对资本与技术的依附。未来劳动力市场的要素关系格局将逐渐由“人与人”竞争转为“人与人”“人与机器”竞争并存的局面。因此，未来针对劳资关系的治理，无疑应从以往“孰强孰弱”的工业化技术逻辑中走出来，集人类劳动创造凝结形成的一切要素合力，科学应对人工智能技术给全社会劳动者带来的机遇和挑战。

(摘编自罗润东、韩巧霞《人工智能的要素属性及其对就业的挑战》)

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

A.新技术在应用过程中，对就业产生的长期影响是就业的创造效应大于破坏效应。

B.人工智能在通用生产领域低技能劳动力的去技能化趋势下会完全替代部分劳动。

C.一些发达国家劳动力市场标准化、程序化程度较高的中等收入职业群体就业率下降。

D.人工智能技术使人类生存空间整体智能化水平提升，促进了再生产方式的转变。

2.下列关于原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)

A.文章开篇直接提出通过解决与协调好涉及劳动就业领域的“三个主要矛盾”来解决人工智能引发的就业问题。

B.文章主体部分采用的是层进式结构，对涉及劳动就业领域需要解决的三个主要问题分别进行分析论述。

C.文章以一些发达国家劳动力市场呈现出新的极化现象为例，论述了人工智能对不同群体收入差距的影响。

D.文章结尾运用道理论证，阐明未来劳资关系的治理应科学应对人工智能技术给劳动者带来的机遇和挑战。

3.根据原文内容下列说法不正确的一项是(3分)

A.随着人工智能技术的迅猛发展，技术进步对不同行业、不同群体的就业的影响进入到深化阶段，对各行业就业模式也带来一定的影响。

B.要解决好人工智能对就业的长期影响，应密切关注它对就业的长期冲击，尤其应解决规模化劳动者无工作条件下的收入分配问题。

C.政府收入分配政策的重点应该放在及时对中等收入群体给予有效重视方面，以利于有效解决人工智能条件下新的低收入群体的产生及分配不均等问题。

D.劳动对资本的隶属关系虽在形式上日益淡化，但因在对劳动的挤压中加深了劳动对资本与技术的依附，劳动力市场的要素关系格局将发生变化。

(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)

阅读下面的文字，完成4～6题。

材料一：

中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出了要制定实施细则，明确教师教育惩戒权。对此，教育部基础教育司司长吕玉刚在教育部新闻通气会上表示，正在研究制定的教师惩戒权具体实施细则，将尽快出台。吕玉刚指出，教育惩戒的目的重在教育。接下来，将从对学生的关爱和保护，以及从促进学生健康成长的愿望出发，研究制定具体实施细则，明确教师教育惩戒权实施的范围、程度、形式等，规范行使教育惩戒权。

(摘编自孙庆玲《教育部：教师惩戒权实施细则将尽快出台》，《中国青年报》2019年8月2日)

材料二：

按照我国教育法和教师法的有关规定，教师在教书育人过程中，具有批评和抵制有害于学生健康成长现象的义务。但由于一些程序性规定不够严密和规范，甚至有所缺失，教师正确行使教育惩戒权受到影响。

教育惩戒权类似于车辆刹车，当学生不能自我控制时，教师通过惩戒，用外力来引导学生。如果没有刹车，就不知道车会开到什么地方去，速度、方向都无法控制。

行使教育惩戒权，应强调教师的职业道德和职业规范，提高教师群体的综合素质，避免教育惩戒权被滥用。同时要明确教育惩戒权的范围和尺度，各地政府、教育部门应制定具体的实施细则。

(摘编自《教育惩戒权如何明确尺度》，《法制日报》2019年8月6日)

材料三：

(摘编自《法制日报》2019年8月6日制图：高岳)

材料四：

《中小学教育惩戒规则(试行)》于3月1日就开始实施了，但记者采访中发现，目前大部分学校都表示目前暂未进行探索、使用。

教师们对教育部赋予他们“教育惩戒权”都表示支持、赞许，但一说用起来，几乎所有的老师都表示担忧。在老师们看来，用什么方式去惩戒？这个度怎么把握？每个家长的认知度、接受度又会如何？有可能一个惩戒举措符合教育部规定，但家长认为它是“体罚”或者“变相体罚”，可能到时候就会扯皮。如今的孩子绝大部分都是独生子女，成长过程中受到家庭的高度重视和保护，心理敏感而且脆弱。如果教师在教学过程中对严重违纪违规学生进行惩戒，会不会引发敏感的事态发生，这也是教师们十分担心的。许多老师认为，近几年对师德师风的要求抓得比较紧，教师合理实施“教育惩戒权”，家长不认同，利用互联网、自媒体等引起社会舆论“围观”，到时会怎么处理？有了教育部“撑腰”的教育惩戒权，还要学校、教师敢用才行。但校长和老师在目前的社会氛围中，敢理直气壮地使用吗？如今教师在教育教学过程中，很少甚至不动用教育惩戒手段，不是教师认为教育惩戒不需要，而是担心使用后产生“后遗症”，为了避免麻烦也为了保护自己，干脆将教育惩戒手段“高高挂起”。

(摘编自王俊杰《“教育惩戒权”来了，老师们敢“接”吗？》，2021年3月5日)

4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

A.2021年3月1日正式开始实施的《中小学教育惩戒规则(试行)》是从对学生的关爱和保护，以及促进学生健康成长的愿望出发研究制定的。

B.虽然我国教育法和教师法规定教师具有批评和抵制有害于学生健康成长现象的义务，但是由于没有程序性规定，教师无法行使教育惩戒权。

C.明确教师惩戒权既可以完全解决教师不敢管、不愿管的问题，也能够解决教师不善管、不当管的问题，还可以明确“尺度”，避免家校矛盾。

D.教师们对教育部赋予他们“教育惩戒权”都表示支持、赞许，但目前大部分学校都暂未进行探索、使用，是因为所有学校的老师都有顾虑。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)

A.材料一和材料二都强调要明确教师教育惩戒权的范围和尺度，强调要研究制定具体实施细则，以规范教师行使教育惩戒权的行为。

B.材料二表明，在具体的教育情境之中，当学生不能自我控制的时候，教师可以行使教育惩戒权，用外力来引导学生更好地控制自己。

C.材料三指出，明确教师惩戒权主要是为了解决两方面问题，这说明《中小学教育惩戒规则(试行)》的实施能够使学生免于受到体罚。

D.教育惩戒权于2019年8月由教育部正式提出，其实施细则于2021年3月正式实施，这体现出国家对规范教师教育惩戒行为的审慎。

6.影响教师实施教育惩戒权的因素有哪些？请结合材料四概括说明。(6分)

(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)

阅读下面的文字，完成7～9题。

客语

叶圣陶

侥幸万分的竟然是晴朗的正午的离别。

“一切都安适了，上岸回去吧，快要到开行的时刻了。”似乎很勇敢地说了出来，其实呢，处此境地，就不得不说这样的话。但也是全不出于本心。梨与香蕉已经买来给我了，话是没有什么可说了，夫役的扰攘，小舱的郁蒸，又不是什么足以赏心的，默默地挤在一起，徒然把无形的凄心的网织得更密罢了，何如早点儿就别了呢。

于是被送的转身举步了，也不觉得什么，只仿佛，心里突然一空似的(老实说，摹写不出了)。随后想起应该上船，便跨上扶梯；倚着船栏，看岸上的人去得不远，而且正回身向这里招手。自己的右手不待命令，也就飞扬跋扈地舞动于头顶之上。忽地觉得这刹那间这个境界很美，颇堪体会。待再望岸上人，却已没有踪迹，大概拐了弯赶电车去了。

没有经验的想象往往是外行的，待到证实，不免自己好笑。起初以为一出吴淞口便是苍茫无际的海天，山头似的波浪打到船.上来，散为裂帛与抛珠，所以只是靠着船栏等着。谁知出了口还是似尽又来的沙滩，还是一抹连绵的青山，水依然这么平，船依然这么稳。若说眼界，未必开阔了多少，却觉空虛了好些；若说趣味，也不过与乘内河小汽轮一样。于是失望地回到舱里，爬上上层自己的铺位，只好看书消遣。下层那位先生早已有时而猝发的鼾声了。

不知怎么也朦胧起来了。汽机的声音和船身的微荡，我都能够觉知，但仅仅是觉知，再没有一点思想一毫情绪。这朦胧仿佛剧烈的醉，过了今夜，又是明朝，只是不醒，除了必要坐起来几回，如吃些饼干牛肉香蕉之类，也就任其自然——连续地朦胧着。自然的，所谓离思也暂时给假了。

客居他乡，向来不曾亲近江山的，到此却觉得趣味丰富极了。书室的窗外，只隔一片草场，闲闲地流着闽江。彼岸的山绵延重叠，有时露出青翠的新妆，有时披上轻薄的雾帔，有时不知从什么地方来了好些云，却与山通起家来，于是更见得那些山郁郁然有奇观了。

卧室的窗对着山麓，望去有裸露的黑石，有矮矮的松林，有泉水冲过的涧道。间或有一两个人在山顶上樵采，形体藐小极了，看他们在那里运动着，便约略听得微茫的干草瑟瑟的声响。这仿佛是古代的幽人的境界，在什么诗篇什么画幅里边遇见过的。暂时充当古代的幽人，当然有些新鲜的滋味。

月亮还在山的那边，仰望山谷，苍苍的，暗暗的，更见得深郁。一阵风起，总是锐利的一声呼啸一般，接着便是一派松涛。忽然忆起童年的情景来：那一回与同学们远足天平山，就在高义园借宿，稻草衬着褥子，横横竖竖地躺在地上。半夜里醒来了，一点儿光都没有，只听得洪流奔放似的声音，这声音差不多把一切包裹起来了；身体颇觉寒冷，因而把被头裹得更紧些。从此再也不想睡，直到天明，只是细辨那喧而弥静、静而弥旨的滋味。三十年来，所谓山居就只有这么一回。而现在又听到这声音了，虽然没有那夜那么宏大，但是往后的风信正多，且将常常更甚地听到呢。只不知童年的那种欣赏的心情能够永远持续否……

这里有秋虫，有很多的秋虫，没有秋虫的地方究竟是该诅咒的例外。躺在床上听听，真是奇妙的合奏，有时很繁碎，有时很凝集，而总觉得恰合刚好，足以娱耳。中间有一种不知名的虫，它们的声音响亮而曼长，像是弦乐，而且引起人家一种想象，仿佛见到一位乐人在那里徐按慢抽地演奏。

松声与虫声渐渐地轻微又轻微，终于消失了……

跟着绍虞夫妇前山后山地走，认识了两相仿佛的荔枝树与龙眼树，也认识了长髯飘飘的生着气根的榕树，眺望了我们所住的那座山，又看了胭脂似的西边的暮云，于是坐在路旁的砖砌的矮栏上休息。渐渐地四围昏暗了，远处的山只像几笔极淡的墨痕染渍在灰色的纸上。

中秋夜没有月，这倒很好，我本来不希望看什么中秋月。与平常没有月亮的晚上一样，关在书室里，就美孚灯光下做了一点功课，就去睡了。

第二天的傍晚，满天是云，江面黯然。西风震动窗棂，“吉格”作响。突然觉得寂寥起来，似乎无论怎样都不好。但是又不能什么都不，总要在这样那样里占其一，这时候我占的是倚窗怅望。然而怅望又有什么意思呢？

绍虞似乎有点儿揣度得出，他走来邀我到江边去散步。水波被滩石所挡，激触有声。还有广遍而轻轻的风一般的音响平铺在江面上，潮水又退出去了。便随口念旧时的诗句：

潮声应未改，客绪已频更。

七年以前，我送墨林①去南通。出得城来，在江滨的客店里歇宿候船，却成了独客，荒凉的江滨晚景已够叫人怅怅，又况是离别开始的一晚，真觉得百无一可了。聊学雅人口占一诗，藉以排遣。现在这两句就是这一首诗里的。唉，又是潮声，又是客绪！

1923.10.1

[注]①墨林，叶圣陶的妻子胡墨林。

(有删改)

7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.文章开篇写“侥幸万分的竟然是晴朗的正午的离别”，表达了“我”对于离别的态度并不是非常伤感的，为下文描写离别奠定了感情基调。

B.“自己的右手不待命令，也就飞扬跋扈地舞动于头顶之上”一句中，“飞扬跋扈”一词生动形象地表现了“我”在离别之时毫不在意的样子。

C.文章回忆童年与同学远足天平山的山居经历，真实亲切，有浓郁的生活气息，而如今的“我”已经不确定是否能够永远保持那种欣赏的心情了。

D.文章写了一位离乡之人的心路历程，表达了从离乡到客居他乡复杂而又丰富的思想情感变化过程，文笔细腻，感情真挚，令读者心有戚戚焉。

8.本文作者“客绪”比较复杂，请请结合本文简要概括。(6分)

9.请简要赏析本文结尾段。(6分)

二、古代诗文阅读(34分)

(一)文言文阅读(本题共4小题，19分)

阅读下面的文言文，完成10～13题。

杨士奇，名寓，泰和人。早孤，随母适罗氏，贫甚。力学，授徒自给。多游湖、湘间，馆江夏最久。初，帝起兵时，汉王数力战有功，帝许以事成立为太子，既而不得立，怨望。帝又怜赵王年少，宠异之。由是两王合而间太子，帝颇心动。九年还南京，召士奇问监国状。士奇以孝敬对，且曰：“殿下天资高，即有过必知，知必改，存心爱人，决不负陛下托。”帝悦。十四年，帝还京师，微闻汉王夺嫡谋及诸不轨状，以问蹇义。义不对，乃问士奇。对曰：“臣与义俱侍东宫，外人无敢为臣两人言汉王事者。然汉王两遣就藩，皆不肯行。今知陛下将徙都，辄请留守南京。惟陛下熟察其意。”帝默然，起还宫。宣宗即位，时交阯数叛，屡发大军征讨，皆败没。交阯黎利遣人伪请立陈氏后，帝亦厌兵，欲许之。英国公张辅、尚书蹇义以下，皆言与之无名，徒示弱天下。帝召士奇、荣谋。二人力言陛下恤民命以绥荒服不为无名汉弃珠厓前史以为美谈不为示弱许之便寻命择使交阯者。蹇义荐伏伯安口辨。士奇曰：“言不忠信，虽蛮貊之邦不可行。伯安小人，往且辱国。”帝是之，别遣使。于是弃交阯，罢兵，岁省军兴巨万。帝以四方屡水旱，召士奇议下诏宽恤，免灾伤租税及官马亏额者。士奇因请并蠲逋赋薪刍钱，减官田额，理冤滞，汰工役，以广德意，民大悦。逾二年，帝谓士奇曰：“恤民诏下已久，今更有可恤者乎？”士奇曰：“前诏减官田租，户部征如故。”帝怫然曰：“今首行之，废格者论如法。”士奇又请廷臣三品以上及二司官，各举所知，备方面郡守选。当是时，帝励精图治，士奇等同心辅佐，海内号为治平。

(节选自《明史·列传·第三十六》)

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)

A.二人力言/陛下恤民命/以绥荒服/不为无名/汉弃珠厓前/史以为美谈/不为示弱许之便/

B.二人力言陛下恤民命/以绥荒服/不为无名/汉弃珠厓/前史以为美谈/不为示弱/许之便

C.二人力言/陛下恤民命以绥荒服/不为无名/汉弃珠厓/前史以为美谈/不为示弱/许之便/

D.二人力言/陛下恤民命/以绥荒服/不为无名/汉弃珠厓前/史以为美谈不为示弱/许之便/

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.东宫，中国古代宫殿指称，因方位得名，封建时代因被确定继承君位的“太子”居住东宫，故“东宫”专指太子。

B.就藩，“就”指前往，“藩”指封建王朝给王室子弟或有功之臣分封的诸侯国，文中“就藩”指被分封的诸王到封地就任。

C.户部，中国古代掌管户籍财经的机关，为六部之一，明清时期掌管疆土、田地、户籍、赋税、俸饷及一切财政事宜。

D.治平，指官吏治理政事的功绩，也指政治清明，社会安定。文中指皇帝励精图治，杨士奇等人同心辅佐，国家安定。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)

A.杨士奇早年失怙，自强不息。杨士奇的父亲过世后，母亲带他改嫁，虽然家里非常贫困，但他努力学习，通过设立书塾，教学生来维持自己的生活。

B.杨士奇刚正不阿，直言不讳。皇室争权夺嫡位使皇上心有疑虑，杨士奇不仅肯定太子孝敬、天资很高、会不负所托，也勇于直言汉王的不轨行为。

C.杨士奇体恤百姓，献计献策。各地水旱灾害频频发生，杨士奇请求皇上免除受灾百姓拖欠的租税和柴火干草税，减少官田租税的定额，得到百姓认可。

D.杨士奇善于分析，见识独到。杨士奇引用古代实例劝告皇上放弃安抚荒远的边地，最终皇上答应了交阯的假意请求，并停止对交阯出兵，每年节省很多的军事费用。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)初，帝起兵时，汉王数力战有功，帝许以事成立为太子，既而不得立，怨望。

(2)士奇曰：“言不忠信，虽蛮貊之邦不可行。伯安小人，往且辱国。”

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)

阅读下面这首宋诗，完成14，15题。

满城风雨近重阳

许月卿①

满城风雨近重阳，一舸烟波入醉乡。

心事已同鸥鸟白，眼界空有云山苍。

酒安能管兴亡事，菊亦颇复时世妆②。

何似长歌明月里，月明天阔地更长。

[注]①许月卿：生于宋宁宗嘉定十年，卒于元世祖至元二十三年，曾任司户参军，后贾似道当国，言语不合罢去。宋亡，深居不出。②时世妆：时髦的装扮。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.诗歌开篇写景，“烟波”“醉乡”摹写山水的迷茫、人物的愁绪，为下文抒发情感做铺垫。

B.作者看到眼前云山苍茫，不禁感叹大好河山落人敌手，自己的这种亡国之痛只好同鸥鸟诉说。

C.菊花也以傲霜之姿，保持自己高洁的情操，坚贞不屈，象征作者寄托世外，超脱隐逸的形象。

D.尾联直抒胸臆，作者感慨万千，长歌啸吟，希望借助皎洁的明月、广阔的天地来抒发情怀。

15.诗歌表达了作者怎样的情感？请结合全诗简要分析。(6分)

(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

16.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《念奴娇·赤壁怀古》中，词人在与周瑜作了一番比较后，由自己的政治功业无法与周瑜媲美，上升到整个人类的发展规律和普遍命运，深沉的思索后引出“               ，

            ”的感慨。

(2)《汉书》载京房对汉元帝说：“夫前世之君亦皆然矣。臣恐后之视今，犹今之视前也。”在《阿房宫赋》中，杜牧“            ，            ”的结论是和京房一脉相承的。

(3)《论语·里仁》篇中，作者提出的关于对待有无才德的人的不同态度的两句是：            、            。

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用I(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字，完成17～19题。

琵琶，是东亚传统弹拨乐器，最早起源于美索不达米亚地区，已有两千多年的历史。传入中国的琵琶直接来自龟兹，所以又称龟兹琵琶。传入中原后由五弦改为四弦，据宋代《乐书》称，是以法四时天地。

被称为“琵琶”的乐器大约最早在中国秦朝显现。“琵琶”二字意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”，(         )。其名“琵”“琶”是根据演奏这些乐器的右手技法而来的。琵是右手向前弹，琶是右手向后挑。在唐朝以前，琵琶也是汉语里对所有鲁特琴族(又称琉特属)弹拨乐器的总称。

“低眉信手续续弹，说尽心中无限事”，即使越过千年，琵琶依然可以轻易撩拨内心深处的点点情思，用音符谱写出最温柔的万语千言。

17.填入下面文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)

A.这是一种以弹碰琴弦的方式发声的表示   B.这是以弹碰琴弦的方式发声乐器的一种表示

C.这是表示一种以弹碰琴弦的方式发声     D.表示这是一种以弹碰琴弦的方式发声的乐器

18.下列各项中，与文中画波浪线的句子使用修辞手法相同的一项是(3分)

A.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。     B.黄河之水天上来，奔流到海不复回。

C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。     D.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

19.文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子填写在横线上。(3分)

(二)语言文字运用II(本题共2小题，11分)

阅读下面的文字，完成20，21题。

医学上有“水中毒”这一概念，又被称为稀释性低钠血症。然而，①            ，就算患者真出现水中毒的情况，多半不单是由于过量饮水，而是因为患者身体出现了其他问题或者接受了某些不恰当的治疗操作。

正常成年人的体液量约占体重的60%，②            ：其一是从食物中摄取，主要由胃肠道吸收；其二是每日人体在代谢过程中会产生约300毫升水。实际上，健康人肾脏的适应能力很强，不会因为多喝了些水就“罢工”。

首先，喝水需适量。一般来说，成年男士每天饮水1700毫升，成年女士每天饮水1500毫升。当然，③            ，可以根据自己的实际情况进行调整。其次，喝水要注意少量多次。不要等到口渴再喝水，应该有意识地主动喝，并保证少量多次。最后，一些慢性病患者要注意多喝水，比如高尿酸血症、痛风、糖尿病患者多喝水，可在一定程度上减轻病症。

20.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过13字。(6分)

21.请分别用一个否定句概括，上文各段的主要意思，每句不超过10个字。(5分)

四、写作(60分)

22.阅读下面材料，根据要求写作。(60分)

材料一：

“丧文化”是指流行于青年群体当中的带有颓废、绝望、悲观等情绪和色彩的语言、文字或图画，它是青年亚文化的一种新形式。以“废柴”“葛优躺”等为代表的“丧文化”的产生和流行，是青年亚文化在新媒体时代的一个缩影，它反映出当前青年的精神特质和集体焦虑，在一定程度上是新时期青年社会心态和社会心理的一个表征。

材料二：

“生而为人，我很抱歉”——以热评文化为特色的网易云音乐，因为出现大量消极评论，被网友戏称为“网抑云”。此前，随便点开一首民谣，评论区里总会出现颓废、矫情的“伤痛文学”，活像一本《人间失格》。不少网友认为，故意卖惨装文艺对真正的抑郁症人群会造成巨大伤害。“生而为人，我很快活”，越来越多的网友用正能量回怼“丧文化”，把“网抑云”变成“网愈云”。

对此，你有怎样的思考与认识？请以“英才中学”青年学生的身份写一份倡议书，向全校师生发出抵制“丧文化”的倡议。

要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。