数学二年级下册三 认识方向第3课时教学设计

第3课时  认识东北、西北、东南、西南

【教学内容】

教科书第23页例3，第23～25页的“想想做做”。

【教学目标】

1.使学生在认识东、南、西、北四个方向的基础上，进一步认识东北、西北、东南、西南，能在平面图上辨认这些方向，会用这些方向描述物体间的位置关系。

2.使学生在认识方向和确定物体位置的活动中，感受不同方向之间的关系，增强方向感，发展空间观念。

3.使学生在认识方向的过程中，感受方向在生活中的广泛应用，体会与他人合作交流的价值，产生对数学学习的兴趣。

【教学重、难点】

重点：使学生认识东南、东北、西南、西北，并能够正确地辨认方向。

难点：能用表示方向的词语描述物体所在的位置和方向。

【教学过程】

一、复习引入

提问：我们现在面对的是什么方向?后面、左面和右面呢?

让学生在座位上指一指东、南、西、北这四个方向。

提问：一般情况下平面图上是怎样表示东、南、西、北这四个方向的?

再问：除了东、南、西、北这四个方向，你还听说过哪些方向?

揭题：这节课我们要继续认识方向。（板书课题）

二、探究新知

1.认识东北和西南。

出示例题的平面图，让学生说一说学校的东、南、西、北面各有什么。

提问：你认为超市在学校的哪个方向?能说说自己的想法吗?

同桌讨论，说明理由，然后组织交流。

指出：超市是在学校的东面和北面之间，我们就说，超市在学校的东北面。

提问：公园在学校的哪一面?你是怎样想的?

同桌讨论并说明理由，再组织全班交流。

指出：公园在学校的西面和南面之间，我们就说，公园在学校的西南面。

2.认识东南和西北。

提问：你知道体育场和人民桥各在学校的哪个方向吗?你是怎样想的?

让学生先独立思考，然后组织反馈，并说明理由。

小结：今天我们又认识了哪几个方向?怎样根据东、南、西、北这四个方向来确定今天认识的四个新方向?

三、巩固练习

1.做“想想做做”第1题。

先让学生按要求在教室里指一指，再同桌合作，一人任意说一个方向，另一人很快指出这个方向，两人轮流进行，看谁指得又对又快。

2.做“想想做做”第2题。

出示指南针，简要说明指南针的作用和使用方法，明确指南针的红色指针总是指向北面。

提问：根据指南针指的北面，你能填写其他方向吗?可以先填哪几个方向，再填哪几个方向?

让学生独立完成填空，教师巡视。

交流时，让学生具体说说填空时的思考过程，以及填写的顺序。

3.做“想想做做”第3题。

出示题目，让学生说说从图中知道了什么，要解决的问题是什么。

谈话：你能帮助图中的四个小动物找到各自的家吗?

完成连线后，让学生说一说自己是怎样想的。

4.做“想想做做”第4题。

出示题中的插图，谈话：这是青山乡水果种植的分布情况示意图。如果以水库为观测点，你能完成下面的填空吗?（出示题中的填空）先自己说一说、填一填，再和同学交流填写的结果。

学生填空后，组织反馈。

提问：你还能提出什么问题?

指名提出问题，并让其他同学回答。

5.做“想想做做”第5题。

出示如教材所示的棋盘，并在规定的位置放上相应颜色的磁性棋子。

逐一出示移动棋子的要求，指名学生操作，其他学生判断操作是否正确。

同桌互相游戏。（一人说移动棋子的要求，另一人操作）

四、组织“动手做”

出示方向板，谈话：这是一个用来测定方向的方向板。你知道这个方向板是怎样做出来的吗?想不想也做一个这样的方向板?

谈话：（边讲解，边示范）请大家拿出课前准备好的教材第107页上的正方形纸，像这样对折、对折、再对折，然后打开，正方形纸就被分成了完全一样的8份。先找到上面标有的“北”字，再按顺序写出其他各个方向（等待学生填写方向板上的方向）。这样，一个可以用来确定方向的方向板就做好了。

谈话：把你的方向板平放，再把“北”字对准教室的北面，你能很快指出其他的方向吗?

学生在教室里自由活动，利用手中的方向板根据一个给定的方向确定其他的方向。

谈话：放学回家后，也拿出方向板，看看你家周围的八个方向上分别有些什么，并把它们记录下来，与同学交流。

五、全课总结（略）

【板书设计】

认识东北、西北、东南、西南

【教学反思】

促进学生的发展，必须关注学生发展的自主性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验和交往过程，使他们成为发展和变化的主体。本课的难点是在具体情境中以不同物体为参照物来辨别方向，描述物体之间的相对位置。为了突破难点，让学生制作并使用方向板。过程中并没有直接将方法教给学生，而是先让他们讨论解决，当一部分学生讨论后仍觉困难时，随之指出方向板可以帮助他们。这样学生可能会走一些弯路，但只有在他们遇到困难时，心里才有一种寻求答案的动力，才会认真去掌握方法。