数学二年级下册6 余数的除法第2课时教案

第2课时    有余数的除法（2）

【教学内容】

教科书第62页例3及“做一做”，练习十四第3题。

【教学目标】

1.使学生经历用竖式计算有余数除法的过程，使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

2.培养学生初步的观察、概括能力，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。

【教学重点】

除法竖式的正确书写。

【教学难点】

理解除法竖式的意义。

【教学过程】

一、借助直观，初步理解计算过程

出示例3。

1.13根小棒，每4根分一组，结果怎样?

提问：怎样列式?(13÷4)

等于多少呢?你准备用什么方法解决这个问题?(分一分、算一算……）

鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。

2.出示小棒，分一分。

汇报交流，指名学生操作，课件展示。

提问：分的结果是怎样的?(分成3组，还剩1根)

剩下的1根，还能继续再分吗?

(剩下的1根，不能再分)

讲述：13根小棒，每4根分一组，可以分成3组，还剩1根。

板书：13÷4=3(组)……1(根)

二、互动新授

1．列竖式算一算。

谈话：除法也可以写成竖式的，笔算13÷4，竖式该怎样列，商和余数该写在哪儿?你们说我来写。

提问：13÷4商是几?为什么商是3，你是怎么想的?

先小组讨论再交流汇报。

可能会出现以下想法：

提问：13的下面应该写几，为什么?“12”表示什么？

13根减去分掉的12根，还剩几根?所以在横线下面写几?这个“1”表示什么?(表示剩下的1根，这个1就是余数)

提问：谁能说出竖式的计算结果?

2．除法竖式。

认识“”，把被除数写在除号里面，除数写在除号左边。

小结：我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。

3．试一试。如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样?

让学生写出算式，教师板书：16÷4=4(组)

提问：有没有剩下的?(没有，正好分完。)

师：像这样正好分完，没有剩余的，除法竖式怎么写?

学生自主尝试，在练习本上书写，教师巡视检查。

课件展示学生的作业。

提问: ，16、4和上面的4分别表示什么?16里面有几个4？(4个)4个4是16，表示被分掉16根，还有没有剩下的?(没有剩下)16减16等于0，在横线下写上0。

根据谈话逐步完成下面的竖式。

学生可以根据自己的需要用小棒操作，联系操作过程和结果计算相应的式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。三、课堂小结

师：说说今天学到了什么？认为自己学得怎样？

这节课我们学习的是除法竖式计算（教师结合板书小结计算方法），计算时要注意余数要比除数小。

【板书设计】

有余数的除法（2）

13÷4=3（组）……1（根）       16÷4=4（组）

【教学反思】

本节课的教学中，我通过让学生摆小棒，观察、比较、发现的方法，结合摆小棒的过程，列出竖式，让学生理解每一步计算的意义，避免死记硬背，生搬硬套，从而在理解的基础上掌握列竖式计算。并且展示各种错误现象，在写竖式时学生可能会看到被除数是几，下面就写几；可能会把余数直接写成0，可能出现余数比除数大……引导学生讨论这些错误的原因以及如何避免，学生在不同意见的交流、辩论和分析中认识到错误，在互相帮助中纠正错误，强化新知。