初中语文人教部编版七年级上册16 猫教学演示课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册16 猫教学演示课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了作者介绍，可怜的猫，来得可怜，活的可怜，死的可怜，第一二只猫受宠，第三只猫遭冷遇，对比反衬，案件反思等内容，欢迎下载使用。

猫，是一种温顺、活泼乖巧，而被许多人所喜爱的动物。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。
1.积累字词、养成圈点勾画的读书习惯。2.复述三只猫的故事，从三只猫的故事中体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。3.理解作者同情弱小、勇于自省的精神，感受爱心所带来的和谐境界；学会关爱动物，珍视生命。
郑振铎[duó](1898－1958)，福建长乐人。现代作家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。本文是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇。
污涩 怂 恿 诅骂 蜷伏 惩 戒 虐待 怅 然 屋脊
怂恿：蜷伏：怅然：妄下断语：畏罪潜逃：
因不如意而感到不痛快。
犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
自由朗读课文，思考：1.作者家养的三只猫的特点和命运各是怎样的？2:对于所养的三只猫不同结局，作者的情感变化是怎样的？3.从文中你读出了怎样的人生哲理？
你能用一句话概括文章内容吗？
写“我”家三次养猫的经历。
默读课文，结合思考探究一，从课文中画出描写三只猫的来历、外形、性情、在家中地位、结局及“我”的感情的句子。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。
毛色花白，不好看。很瘦,毛烧脱后，更难看。
作者重点写了第几只猫？为什么？
第三只猫。这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我”明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我”刻骨铭心。
阅读17-29段，为第三只猫的故事拟一个小标题，你会拟什么呢？
芙蓉鸟事件、芙蓉鸟被害案、猫的冤屈
买鸟— ( )—被疑—( ) —( )—( )
根据文段内容，归纳此事件的情节：
1、案发现场情况：_________________________________________________________2、犯罪嫌疑人：___________________3、判断犯罪嫌疑人作案的依据：（1）、案发前的表现： ______________________________________ （2）、案发后的表现： _______________________
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
对黄鸟 似乎 特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
3、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： __________________________________4、真凶是谁？ _________5、依据是什么？ _____________________6、案件定性： 这是一起 _________________
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。
被冤枉、误打、流浪而死
第一只猫： 第二只猫： 第三只猫：
这几段养猫的经历中，有养猫之乐，也有失猫之痛
酸辛，难过怅然，悲伤愤怒 →自责
愉悦 快乐 可厌
在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（书上勾画句子）
在这个冤案中，作者错在哪里？从这件事中，我们明白了什么道理？
1、凡事要实事求是，不能主观臆断，妄下断语。2、为人处事要公平公正、一视同仁。不能全凭个人好恶、私心和偏见。3、善待生命，同情弱小，关爱动物。……
因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
为什么“我”对于第三只猫的死，比以前的两只猫的亡失“更难过多”？
“我” 仅仅为 这只猫难过吗？
家里人 周家的丫头 不知名的夺去小猫的人。
全家人：误解、冤苦、害死了“一只不能说话辩诉的动物”
“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人.
“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。
作者对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
揭示生活中不幸的原因：在不合理的社会制度下，弱小者总是不幸的，他们无法逃脱随时降临的侮辱、损害。只有自我完善，才能避免不幸。
第二只猫丢失后，作者写到：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写到：“自此，我家永不养猫。”体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。 第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。
请同学们浏览课文，画出你最欣赏的描写猫的语句，并说说哪些词语用得好，用得妙，最有表现力。
(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的。（运用比喻的修辞手法，形象地描写出了小猫外貌的可爱。）
(2)在廊前太阳光里滚来滚去。（“滚来滚去”这一动词很有表现力，形象地写出了小猫的活泼可爱。）
(3)扑过来抢，又扑过去抢。（作者运用动作描写来突出小猫的活泼可爱。）
(4)它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。（动词传神，形象地写出了小猫的轻捷、活泼。）
跳读课文，想一想，本文写作技巧方面有哪些特点？一.情节曲折，结构严谨。
【交流点拨】文章围绕中心叙写了三个养猫故事，每个故事都以猫的亡失为结局，都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
1、开头“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？2、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此,我家好久不养猫”第三只猫死后，作者又写道：“自此,我家永不养猫”这三句话在文章结构上起什么作用？
3、第一只猫的病死、第二只猫的亡失、第三只猫含冤而死，在前文中都有伏笔，你能找出来吗？
伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成。
2.首尾呼应和伏笔的设置。
【交流点拨】首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末尾以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
【交流点拨】前面写第一、二只猫，这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比，由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
4.第一人称的叙述方式。
【交流点拨】作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他是前两只猫的悲剧的目击者，也是第三只猫的悲剧的制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
1.你代表作者或人类会对第三只猫说些什么？
请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。”
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；弱小就要挨打，人的个性需要自我完善，才能避免不幸。