2020-2021学年歌曲《剪羊毛》教案及反思

这是一份2020-2021学年歌曲《剪羊毛》教案及反思，共4页。教案主要包含了出示问题，出示节奏等内容，欢迎下载使用。

1.知识与技能目标:通过学习歌曲，准确掌握附点八分节奏和复习休止符，区别节奏的不同感觉。
2.过程与方法目标:运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪;引导学生创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。
3.情感态度与价值观目标:通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、劳动密不可分,使他们进一步认识劳动的意义。
二.教材分析
《剪羊毛》是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊毛而著称。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童真。歌曲为4/4拍，大调式，由四个方整的乐句组成，旋律以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃。
三.教学重点
1.感受附点节奏及休止符在歌唱中的情绪及表现作用，准确把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。
2.初步唱会歌曲《剪羊毛》
四.教学难点
1.歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的演唱
2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲
五.教学方法
模唱法、听唱法、学唱法
六.教学过程
(一)导入新课
1.简介澳大利亚的风土人情
师:同学们，你们去过澳大利亚吗? 生:没有
师:今天，老师要带你们去参观这个美丽的国家，让我们一起去领略那里迷人的风光。【放】(介绍图片:澳大利亚不但风光秀美，它还被人们称为“骑在羊背上的国家”，同学们，你们知道为什么吗?因为它是世界上养羊数量最多的国家。每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。) 师:看完这些美丽的图片，让我们大致了解美丽的澳大利亚。今天，我们就来学习一首好听的澳大利亚民歌《剪羊毛》。【出板书】。
[设计意图：简短的谈话交流，激发学生学习热情，拓宽学生知识，为新课教学作铺垫。]
(二)学习歌曲
1.听中思，思中疑
师:首先请同学们欣赏一遍歌曲，边听边思考:【出示问题】
工人们在剪羊毛时的心情是怎样的? (愉快、高兴、轻快、富有弹性) 师:同学们说得真好![设计意图：初步感受歌曲旋律。]
2.看中听，听中辨
师:接下来，看下面的节奏，老师用手拍一遍，你们模仿拍一遍。【出示节奏】
师:用da读一遍吧（强调附点部分）
生集体读一遍。
师:我们来看看这首歌的歌谱，谱子上哪里有这个节奏? 生：歌谱的前三行出现了这样的节奏。
师：请同学们跟着老师唱一遍谱，师一句生一句。
生:演唱一到三行谱。
师：再唱一遍，附点部分唱清楚。
师：我们再来看另一条节奏，一起读一遍。【出示节奏】
师：这条节奏跟前面那条有什么区别？
生：第一条有附点，第二条没有。
师：真会发现！附点的运用表现了人们剪羊毛时动作干脆利落，整首歌曲听起来特别有节奏感。看看歌谱上哪里有这个节奏？
生：洁白的羊毛像丝绵，锋利的剪子咔嚓响。
师：请同学们跟老师唱一遍谱。
教师:同学们唱得真好!请同学们再仔细观察，后面的节奏都有哪些共 同的特点?(结尾处都有一个四分休止符，反复出现的节奏) 学生:结尾处都有0。
教师:你们的眼力真不错!这就是音乐中的休止符，你们知道休止符有什么作用吗? 学生:休息的作用，停止的作用，停顿的作用。
教师:对了!表示音的休止的符号叫“休止符”。
[设计意图：以学生为主体，让学生在练习中找到规律，掌握节奏。]
师：听老师示范两种旋律，说说哪一种是有休止符?哪一种没有休止符?(教师用“啦”示范)
学生:第二种。
教师:那你们来试试用“啦”来唱一下。(教师弹奏钢琴，学生用“啦”来演唱)
教师:找到点感觉了，请同学们的声音再清脆一点，再来一遍。
教师:嗯!我发现同学们学东西还是挺快的!现在跟琴用“啦”唱第一段旋律。 [设计意图：用“la”来模唱，既达到熟悉旋律的目的，又在不知不觉中进行了发声练习。]
师：我们一起有节奏的读歌词，注意附点部分。
师:节奏准确了，跟琴唱第一段歌词吧。
师：唱得还不错，继续唱第二段歌词吧。
师：学得挺快。老师也想来唱一唱，你们仔细听听，老师在第一段跟第二段在速度上有什么不同？
生：第二段要慢些
师：嗯，同学们听得很仔细，那为什么第二段慢下来呢？
生：第二段讲的内容是夏天到了，天气比较炎热，小羊身上的毛需要剪下来才不会热，到了秋天还会长出来的，安慰小羊别害怕，所以就慢下来啦。
师：说得真好，下面我们用轻柔的声音唱唱第二段好吗？
生：好
师：真棒!有了你们的安慰，小羊开心起来了，这时候的草原又恢复了一片欢快的景象，一起用欢快的情绪唱唱后面的部分吧。
师：下面我们完整的跟伴奏把歌曲唱一遍，唱的时候要找准情绪。
师：情绪还不够欢快活泼。同学们，假如你们是那些剪羊毛的工人们，没有饱满的精神，怎么能赢得比赛呢？再唱一遍。
师：听到你们的歌声，我仿佛看到了热火朝天的比赛现场。接下来请同学们做着剪羊毛的动作来演唱这首好听的歌吧。
[设计意图：通过聆听两段速度的不同，从而把握正确的情绪。]
3.听中创，创中编
教师:竖起大拇指，给力！我们中国有位女高音歌唱家宋祖英，她当时也在悉尼歌剧院演唱了这首《剪羊毛》，想看看吗?
学生:想!
教师:作为第一位登上悉尼歌剧院舞台的亚洲艺术家，我们真为她感到骄傲!你们看她有伴唱、有指挥、也有伴奏，是不是很热闹?那我们也来像她一样。