语文第六单元24 唐诗三首石壕吏教案及反思

这是一份语文第六单元24 唐诗三首石壕吏教案及反思，共7页。教案主要包含了导入新课，有关资料，朗读课文，疏通文意，合作探究，课堂总结，拓展延伸，课堂检测等内容，欢迎下载使用。

1.积累“走”“一何”“致词”“裙”“请”“已”“绝”生等重点词语。
2.了解杜甫的文学常识及本诗的写作背景，把握本诗的主要内容,有感情地朗读并背诵全诗。
3.体会古体诗的韵律,学习通过叙述故事、刻画人物反映社会现实、表达思想感情的写作方法。
4.了解安史之乱给当时百姓造成的深重苦难,感悟诗人忧国忧民的情怀。
〖教学重点〗
1.积累“走”“一何”“致词”“裙”“请”“已”“绝”生等重点词语。
2.把握本诗的主要内容,有感情地朗读并背诵全诗。
〖教学难点〗
体会古体诗的韵律,学习通过叙述故事、刻画人物反映社会现实、表达思想感情的写作方法。
〖教学时间〗1课时
〖教学进程〗
一、导入新课
公元755年，唐朝爆发了“安史之乱”，一时间山河支离破碎，百姓流离失所。有着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！”的济世情怀的杜甫亲身经历“安史之乱”，所作的《三吏》《三别》更真实反映了唐朝末期战争给人带来的苦难，今天我们学习其中流传最广的《石壕吏》。
二、有关资料
1.作者简介
杜甫（712－770）,字子美,河南巩县人。自称少陵布衣、少陵野老,因其做过左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部,唐代伟大的现实主义诗人,被誉为“诗圣”。其诗歌作品大多集于《杜工部集》，与李白并称“李杜”。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时,其诗反映社会动乱和人民疾苦,被称为“诗史”。
2.写作背景：
公元755年，安史之乱爆发。758年,唐军围攻叛军所占的邺(yè)郡(今河南安阳),胜利在望。次年春,形势发生逆转,唐军全线崩溃,退守河阳(今河南孟州),并四处抽丁补充兵力。杜甫此时从洛阳回华州(今属陕西渭南),途经新安、石壕、潼关等地,亲眼看见了战乱给人民带来的灾难，忧愤交加，于是创造了“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)这两组优秀的现实主义诗歌。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
3.文体知识
古体诗 也叫古诗或古风，唐代以来指区别于近体诗（律诗、绝句）的一种诗体。有四言、五言、六言、七言等形式,句数没有限制,每句的字数可以不等,平仄和用韵都比较自由。
预习设计
1.请把杜甫的《春望》一诗补写完整
国破山河在，城春草木深。______________，______________。
______________，______________。白头搔更短，浑欲不胜簪。
答案：感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。
2.按课文填空
⑴怒而飞，________________________。
⑵知不足，______________；知困，______________。
⑶是故谋闭而不兴，__________________，故外户而不闭。
⑷_________，不成器；人不学，_________。
答案：⑴其翼若垂天之云⑵然后能自反也 然后能自强也⑶盗窃乱贼而不作⑷玉不琢 不知道。
3.根据提示填空
⑴《虽有佳肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子：_______________， ________________。
⑵《马说》中能概括千里马悲惨遭遇的句子是：__________________，__________________。
答案：⑴是故学然后知不足，教然后知困⑵祇辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间
4.文学常识填空
杜甫，字______，自号__________，唐代伟大的__________诗人，被誉为______。其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“______”。 代表作有《______》、《______》、《______》等。
答案：子美 少陵野老 现实主义 诗圣 诗史 春望 三吏 三别
5.给下列加点字注音
壕( ) 逾( ） 邺( ） 戍( ） 裙（ ） 妪( ） 咽( ）
答案：há yú yè shù qún yù yè
四、朗读课文
㈠初读课文
1.读准加点字的音 2.划分句子朗读节奏
石壕吏
暮投/石壕村，有吏/夜捉人。老翁/逾墙走，老妇/出门看。 吏呼/一何怒，妇啼/一何苦。
听妇/前致辞："三男/邺城戍。 一男/附书至，二男/新战死。存者/且偷生，死者/长已矣。
室中/更无人，惟有/乳下孙。有孙/母未去，出入/无完裙。 老妪/力虽衰，请从/吏夜归。
急应/河阳役，犹得/备晨炊。" 夜久/语声绝，如闻/泣幽咽。天明/登前途，独与/老翁别。
㈡再读课文
1.读出情感。
如“夜久语声绝，如闻泣幽咽，天明登前途，独与老翁别。” 同情苦难的百姓，痛恨凶恶的差役，无奈于腐朽的政治统治 ——读出一种真挚的情感（忧国忧民）。
2.读出角色。
⑴通过句中关键词长时间停顿来表达人物感情，例：“怒”“苦”。⑵通过句中关键词重读来表达人物感情，例：“一何”。 ——读出两人不同的口吻（官吏——暴，老妇——苦）。
五、疏通文意
1.解释加点词语
⑴暮投（ ）石壕村，有吏（ ）夜捉人。
⑵老翁逾（ ）墙走（ ），老妇出门看。
⑶吏呼一何（ ）怒，妇啼一何苦。
⑷听妇前（ ）致（ ）词，三男邺城戍（ ）。
⑸一男附书（ ）至（ ），二男新（ ）战死。
⑹存（ ）者且（ ）偷生（ ），死者长已（ ）矣。
⑺室中更（ ）无人，惟（ ）有乳下孙。
⑻有孙母未去（ ），出入无完裙（ ）。
⑼老妪力虽衰，请（ ）从（ ）吏夜归。
⑽急应（ ）河阳役，犹得（ ）备晨炊。
⑾夜久语声绝（ ），如（ ）闻泣幽咽（ ）。
⑿天明登（ ）前途（ ），独（ ）与老翁别。
答案：⑴投宿 差役⑵越过；翻过 跑，这里指逃跑⑶多么⑷上前，向前 对……说 防守⑸书信 回来 最近⑹活着，生存着 姑且，暂且 苟且活着 停止⑺再 只⑻离开 泛指衣服⑼请求 跟从，跟随⑽响应 能够⑾断绝；停止 好像 低微、断续的哭声⑿踏上 前行的路 唯独、只有
2.把全诗翻译成现代汉语
答案：日暮时投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。老翁越墙逃走，老妇出门查看。官吏大声呼喝得多么愤怒，妇人大声啼哭得多么悲苦。我听到老妇上前说：我的三个儿子戍边在邺城。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。活着的人苟且偷生，死去的人就永远不会回来了！家里再也没有别的男人了，只有正在吃奶的小孙子。因为有孙子在，他母亲还没有离去，但进进出出都没有一件完整的衣服。虽然老妇我年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。立刻就去投向河阳的战役，还来得及为部队准备早餐。夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭泣声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。
六、合作探究
1.《石壕吏》写了一个什么故事?按照故事的发展过程，这首叙事诗可以分几个部分？
答:官差深夜捉丁不能，拉老妇人充数的故事。分三部分。
第一部分（1-2）交代故事发生的时间、地点、人物，是故事的开端。
第二部分（3-10）借老妇人的口述，写战乱给这一家带来的遭遇，是故事的发展和高潮。
第三部分（11-12）写诗人独与老翁告别，暗示老妇人已被抓走，是故事的结局。
2.从全文主旨角度，赏析“有吏夜捉人”，特别是“捉”字。
“捉”字暗示当时的百姓不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采取“捉”的方式，强迫别人当兵。因此“捉”，刻画了官吏们的凶残和霸道，在如实描绘之中，体现了作者对官吏们残暴手段的揭露和批判。
3.“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，未写泣者是谁，我们能推知是谁吗？
哭泣者是给孩子喂奶的年轻寡妇。
“夜久”表明老妇一再哭诉，县吏百般威逼的漫长过程。
“如闻” 一方面表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被捉而泣不成声；一方面显示诗人以关切之心倾耳细听，通夜未能入睡。
4.请谈谈对“独与老翁别”这句诗的理解。
“独”暗示老妇已被带走，诗人日暮投宿，老翁与老妇共同接待，一夜之间，只剩老翁，“独”表现了凄苦、悲愤之情。
5.本诗题目是“石壕吏”，但对诗起决定作用的小吏却是略写，详写的是老妇人，这是为什么？
详写老妇人，用老妇人的直接控诉，更能集中揭露封建统治者的战争政策给劳动人民带来的灾难，更形象的表达了作者对劳动人民的同情。
七、课堂总结
1.诗歌主旨
本文通过作者亲眼所见的石壕吏趁夜捉人，连老妇也被抓去服役的故事，揭露了封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人忧国忧民的感情。
2.写作特色
叙事完整,情感明显。
全篇句句叙事,无抒情语,亦无议论语;但实际上,诗人却巧妙地通过叙事抒了情,发了议论,爱憎十分强烈,倾向性十分鲜明。寓褒贬于叙事中，既节省了很多笔墨，又毫无概念化的感觉。诗人还运用了藏问于答的表现手法。“吏呼一何怒!妇啼一何苦!”概括了矛盾双方之后,便集中写“妇”,不再写“吏”,而“吏”的蛮横、凶暴,却在老妇“致词’的转折和事件的结局中暗示出来。诗人又十分善于剪裁,叙事中藏有不尽之意。一开头,只用一句写投宿,立刻转入“有吏夜捉人”的主题。又如只写了“老翁逾墙走”,未写他何时归来;只写了老妇“请从吏夜归”,未写她是否被带走,却用照应开头、结束全篇、叙事又抒情的“独与老翁别”一句告诉读者:老翁已经归家,老妇已经被带走。
八、拓展延伸
把《石壕吏》改成一幕短剧或加入自己的想象把本文改编成一篇记叙文。
要求:石壕吏和老妇人是诗中的主主要人物,要善于运用想象来刻画他们的动作、语言和神态。
九、课堂检测
1.根据提示默写
⑴《石壕吏》中及其形象、概括地写出吏与妇尖锐矛盾的诗句是_______________，_______________。
⑵《石壕吏》中老妇人口述生死、暗含凄苦无奈的诗句是_______________，_______________。
⑶《石壕吏》中暗示妇人被抓走的诗句是_______________，_______________。
答案：⑴吏呼一何怒，妇啼一何苦⑵存者且偷生，死者长已矣⑶天明登前途，独与老翁别
2.阅读全文，回答问题
⑴解释下列加点词语
①老翁逾（ ）墙走 ②一男附书（ ）至
③存者且（ ）偷生 ④死者长已（ ）矣
答案：①越过②书信③姑且，暂且④停止，这里指生命结束
⑵这首诗流露了诗人怎样的情感?
本诗描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了诗人对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。
⑶对《石壕吏》理解不正确的一项是（ ）
A.《石壕吏》虽然抨击的是石壕吏凶暴气焰和冷酷无情,但作者的用意是借此揭露整个封建统治的罪恶。
B.诗中正面描写老妇致词,层层诉说,凄苦至极,侧面写“安史之乱”,提示主题。
C.“有吏夜捉人”依据是全篇的提纲,以下情节,都从这里生发出来。一个“夜”字,含义丰富,既表明官府“捉人”之事时常发生,又表明县吏“捉人”手段狠毒。
D.“吏呼一何怒,妇啼一何苦”中的“呼”和“啼”、“怒”和“苦”对照强烈,“一何”有力地渲染出县吏如狼似虎,叫嚣隳突的横蛮气势,并为老妇以下的诉说制造出悲愤的气氛。同时“吏呼一何怒,妇啼一何苦”不仅发生在事件的开头,而且持续到事件的结尾。
答案：C（因为单单一个“夜”字,是不能表现捉人的频率和手段的，只能表现战争之激烈，需要连夜捉丁。）
3.阅读下面诗歌，回答问题
新安吏
杜甫
客①行新安道，喧呼闻点兵。借问新安吏:“县小更②无丁?”“府帖昨夜下，次③选中男④行。”“中男绝短小,何以守王城?”肥男⑤有母送,瘦男独伶俜⑥。白水暮东流,青山犹哭声。“莫自使眼枯,收汝泪纵横。眼枯即见骨，天终无情!我军取相州⑦，日夕望其平。岂意贼难料，归军星散营。就粮近故垒,练卒依旧京⑧。掘壕不到水⑨，牧马役亦轻。况乃王师顺，抚养甚分明。送行勿泣血，仆射⑩如父兄。”
【注释】①客:指作者杜甫。②更:岂。③次:依次。④中男:指十八岁以上、二十三岁以下男丁。这是唐天宝初年兵役制度规定的。⑤肥男:指健壮的男子。⑥伶俜(pīng):形容孤独。⑦相州:即“三男邺城戍”之“邺城”,今河南安阳。⑧旧京:指东都洛阳。⑨不到水:指掘壕很浅。⑩仆射:指郭子仪。
1.说说诗歌叙述了一件什么事情。
点名征兵，连那些年龄不够的人都不肯放过。
2.从诗中可以看出当时怎样的社会现实?
安史之乱给人民带来沉重灾难，前线需要不断补充兵员,这样,许多年轻男子都要奔赴前线。
3.诗人是怎样安慰这些入伍的人的?
不要过于伤心，这样会伤了身体，你们去的任务就是挖城壕和牧马，这些都不是很重的活儿，你们参加的是一场正义的战争，那些将领们对你们会很关心的。
4.请对下面的诗句进行品读。
⑴借问新安吏:“县小更无丁?”“中男绝短小,何以守王城?”从作者的问话中可以看出他对这件事持怎样的态度?
反对。
⑵“送行勿泣血,仆射如父兄。”这句话流露出作者怎样复杂的感情?
一方面表现了他对人民的深切同情，另一方面也表现了他对乡亲的劝慰，希望人民理解和支持战争。
十、布置作业
1.熟读背诵课文
2.课外阅读杜甫的“三吏”“三别”。