初中语文人教部编版八年级上册22* 梦回繁华教学设计

八年级语文上册

《梦回繁华》教学设计

【教学目标】

1．了解课文主要内容，理清文章的结构层次。

2．学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。

3．揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们鉴赏，审美能力。

【教学对象】

八年级学生，已具备基本的阅读说明文的能力

【课时计划】

1课时

【教学重难点】

重点：学习本文围绕说明对象的特征，条理分明，细腻具体介绍《清明上河图》的写法。

难点：揣摩本文说明语言的特点，领略这一国宝级画作的美，培养我们鉴赏，审美能力。

【教学过程】

情景导入　生成问题

我国在漫长的历史中，曾经有几次盛世，比如说唐朝的贞观年间，就十分的昌盛，在全世界都是非常有名气的，也有许多外国人来中国学习。还有北宋时期的清明上河图，直观地表明了当时繁华的社会景象。     但是，在张择端的清明上河图繁华景象下，为何北宋会不敌金的入侵，导致南宋时期的衰败呢？接下来，就让我们一起探索一下在北宋繁华景象的表面下，还隐藏着什么不被大家所熟知的事情。

自我研学　生成新知

步骤一　

知识梳理　夯实基础

1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

2．识记重点词语的词义。

工：善于，擅长。

设色：(绘画)涂色，着色。

田畴：田地，田野。

春寒料峭：形容初春微寒。

跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。

孔道：必经之道。

内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患。

络绎不绝：形容行人很多，往来不断。

遒劲：雄健有力。

摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚，形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。

细致入微：比喻看问题非常全面，连很细小的问题都考虑到了；也指对人体贴关心无微不至。

3．作者简介

我国在漫长的历史中，曾经有几次盛世，比如说唐朝的贞观年间，就十分的昌盛，在全世界都是非常有名气的，也有许多外国人来中国学习。还有北宋时期的清明上河图，直观地表明了当时繁华的社会景象。     但是，在张择端的清明上河图繁华景象下，为何北宋会不敌金的入侵，导致南宋时期的衰败呢？接下来，就让我们一起探索一下在北宋繁华景象的表面下，还隐藏着什么不被大家所熟知的事情。

步骤二　

整体感知　走进文本

目标导学一:整体感知,把握文章内容

1.默读课文,概括每一自然段的内容。 浏览找出关键词，概括段意

明确:第1段介绍了《清明上河图》的创作历史背景,引出说明对象;第2段介绍画作作者张择端及其创作动机;第3段介绍了画作材质、尺幅等基本信息;第4段介绍了画作的详细内容;第5段介绍《清明上河图》的艺术价值和历史价值。

2.读了本文,关于《清明上河图》你又有了哪些新的了解?

明确:①我了解到了北宋时期,城市繁荣,文化生活十分活跃,《清明上河图》便是反映这一时期城乡市井平民生活的一幅风俗画。②我了解到了画的作者张择端主要活动时期、籍贯、字、生平、爱好等。③我了解到了关于这幅图的画卷大小,描绘的具体内容,特点及价值等。

目标导学二:分析说明方法,把握说明顺序

1.    说明顺序

细读课文第4段,作者是怎样有条不紊地说明画卷内容的?采用了什么样的说明顺序?

明确:①介绍画面开卷处描绘的内容,按照由远及近的顺序逐一具体介绍。先介绍近郊风光,再介绍赶集的乡人,然后介绍进入大道岔道上的扫墓归来的权贵,最后介绍近处小路上的行旅。②介绍画面中段描绘的情景。先介绍汴河上的船、忙碌的船工、拖船的纤夫,再介绍河上拱桥的结构、形状及其两端,最后详细介绍一艘准备驶过拱桥的巨大漕船,船夫呼喊,桥上呼应,行人围观,这一紧张的一幕。③介绍画卷后段描写的街道,先介绍街道房屋店铺,再介绍店铺经营品种,最后介绍各行各业及行人。

由此可见,本文采用的是逻辑顺序,因此,纵然画面内容纷繁复杂,但依然能条理分明、层次清晰地呈现在我们面前。

2.课文都使用了哪些说明方法?有何作用?

明确:(1)列数字:“张择端画的《清明上河图》,绢本,设色,纵24.8厘米,横528.7厘米。”使用准确的数字,说明了《清明上河图》的大小。

(2)打比方:“整个长卷犹如一部乐章,由慢板、柔板,逐渐进入快板、紧板,转而进入尾声,留下无尽的回味。”把《清明上河图》比作“一部乐章”,说明它宏大、优美而富有变化的特点。

(3)引资料:“画中的‘孙羊店’‘脚店’等,与《东京梦华录》中所记的‘曹婆婆肉饼’‘正店七十二户……其余皆谓之脚店’等,无有不符。”引用《东京梦华录》,准确说明了《清明上河图》是一幅写实性很强的作品,增强了说明的可信度和说服力。

(4)摹状貌:“船正在放倒桅杆准备过桥,船夫们呼唤叫喊,握篙盘索。”作者用摹状貌的方法写活了画面细节,化静为动,使得画面描写生动至极。

【教学提示】

作者在文中着力描写画面的整体与细节,因此运用了大量的摹状貌这一说明方法,使得描写对象无比生动。在教学时间允许的前提下,教师可引导学生在文中关注此类句子,引导学生用摹状貌的方法对事物进行形象说明。

目标导学三:揣摩语言,把握说明效果

提问:再次浏览课文,说说:作者是怎样遣词造句的?本文的语言有什么特色?

明确:本文的语言既平实准确又典雅生动。比如:①“张择端画的《清明上河图》,绢本,设色,纵24.8厘米,横528.7厘米。”——此句属于平实说明,通过列数字的说明方法具体准确地介绍了画卷的纵横大小。②“整个长卷犹如一部乐章……留下无尽的回味。”——此句语言典雅生动,采用打比方的说明方法,把画卷比作乐章,形象地表明了画卷疏密相间,错落有致的特点。③“疏林薄雾,农舍田畴,春寒料峭”“摩肩接踵,络绎不绝”——文中有大量的四字短语,不仅概括力强,而且使文章的语言典雅而富有韵味。

目标导学四:解读文题,深度探究

探究:由文本可知,作者的说明对象是《清明上河图》,但作者为什么不直接以《清明上河图》为题,反而以《梦回繁华》为题呢?请你研读第2段最后一句话,结合全文说说你对文题的理解。

明确:作者以《梦回繁华》为题另有深意,大致分为如下几点。

目标导学五：探究“繁华”背后

详细阅读第四段

思考说明文“四大件”

在这些繁荣的背后，我们更能看到普通人的生活现状，不管是什么时代，富人都是少部分的，穷人只会更多，在繁荣的北宋也逃不过这样的情况。还记得在《清明上河图》中，不只有繁华的景象，在图的下方明显可以看到流民和乞丐的凄惨生活，他们连一杯茶、一块点心都负担不起，也是太过讽刺。当时的人都在宣扬太平盛世，可是朝廷和乡绅富豪一直占据着当时的经济基础，老百姓又怎么能过得好。在那样不公凉薄的时间里最终滋生了“官逼民反”，也就是我们现在人熟知的“水浒传”。“梦回繁华”让我们回忆古文明的灿烂,希望我们的下一代继承并弘扬这种繁华文化；“梦回繁华”反映了南宋人民渴望国家统一,回到当年繁华太平年代的强烈愿望。“梦回繁华”既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲,又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。

【教学总结】

繁华与危机并存，没有绝对的繁华。繁华易逝，没有永恒的繁华。世间唯一不变的法则乃是变。

作业：结合本文的学习，练习对《最后的晚餐》进行有文采的说明。然后，同学之间进行交流。