人教部编版八年级下册茅屋为秋风所破歌教学设计

24.2 茅屋为秋风所破歌 教案

教学目标    

1.有感情地朗读并背诵诗歌,领会诗歌的内涵。

2.体会诗人推已及人，忧国忧民的思想感情。

3.学习叙事和抒情相结合的写法。

教学重难点

1.体会诗人推已及人，忧国忧民的思想感情。

2.学习叙事和抒情相结合的写法。

课前准备

1.指导学生完成预习

2.制作课件

教学过程

一、导入新课

“安史之乱”中杜甫所写的诗句

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

入门闻号咷，幼子饿已卒。

所愧为人父，无食致夭折。

穷年忧黎元，叹息肠内热。——《自京赴奉先县咏怀五百字》

有弟皆分散，无家问死生。——《月夜忆舍弟》

国破山河在，城春草木深。——《春望》

三男邺城戍，二男新战死。有孙母未去，出入无完裙。——《石壕吏》

二、作者简介

杜甫（公元712年-公元770年），唐代伟大的现实主义诗人，字子美，世称杜工部。他是一位伟大的现实主义诗人。他生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。其代表作有“三吏”指的是：《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》，“三别”:《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。

三、背景介绍

《茅屋为秋风所破歌》写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇。

四、文学常识——歌

歌, 本是古代歌曲的一种形式，后成为古代诗歌的一种体裁,通称“歌行体”。其音节、格律一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。这首诗因“茅屋为秋风所破”而“歌”，这是一首即事抒情诗。

五、朗读课文，理解大意

1.学生自由朗读课文，注意字音、节奏、停顿。

2.在读准字音，读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。

3.教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读品味，进入意境，想像画面。

4.学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。

5.全班同学齐读课文，要求声音要洪亮、节奏要准，要读出韵律。

六、检查字词

1.请给下面加点的汉字注音。

怒号（   háo    ）       三重茅（  máo    ）

挂罥（  juàn    ）       沉塘坳（  ào    ）   

俄顷（  qǐng      ）     衾（   qīn    ）

七、层次结构

给每一段加小标题。

明确：第一段：秋风破屋

第二段：群童抱茅

第三段：长夜沾湿

第四段：祈求广厦

八、精读课文，把握文章

1.为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？

明确：“怒号”运用拟人的修辞手法，把风拟人化，写出了风之大，风之猛烈和无情。

2.哪些动词渲染了风的威力？

明确：卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转　

3.赏析“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”

明确：该句运用“飞”“渡”“洒”“挂”“飘转”“沉”等一系列的动词，组成了一幅凄凉的画面，生动形象地写出了暴风对房屋的肆虐，表现了作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷的心情。　 　

4.第一段表达了诗人怎样的心情？

明确：痛惜　　

5.群童为何抱茅？　　

明确：本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因——譬如社会现实。杜甫与其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，恨动乱社会造成人民贫困、灾难。　　

6.“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？这一句的语气和节奏应该怎样读？　　

明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。　 　

7.屋漏偏逢连夜雨，第三段中哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？　　

明确：床头屋漏，雨脚如麻，渲染了暗淡愁惨的氛围，也烘托了诗人愁苦暗淡的心境。　　

8.第四段写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？

明确：诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！正如当代诗人郭沫若题词：“世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜。”　　

九、合作探究

1.这首诗的前三段以叙事为主,没有直接抒写自己的感情,而是寓情与客观描写之中,说说前三段在叙事中表达了诗人怎样的感情?

明确：（1）写诗人茅屋被秋风所破的惨状。——痛惜焦急

（2）写南村群童抱茅的情景。——无可奈何

（3）写诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦。——悲凉凄苦

2.最后一段,诗人直抒胸臆,写诗人的理想和愿望。这一段与前三段的叙事有什么联系?

明确：诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。

十、本文主旨

《茅屋为秋风所破歌》描绘了秋风破屋，长夜沾湿等情景，反映了战乱中诗人的痛苦生活表现了他对人民的同情，同时也表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品格和忧国忧民的情怀。

十一、文本特色

1.层次清晰，结构严谨。

全诗共四节，第一节写秋风破屋，卷走茅草表现了诗人的焦灼和无奈之情。第二、三节以叙述为主，述说自己的不幸遭遇，但此时诗人却由个人的艰难处境联想到天下寒士类似的处境，顺理成章地过渡到全诗的结尾，即第四节。全诗环环相扣，层层递进，构成了一个有机的整体。

2.语言朴素自然，句式错落有致。

全诗语言朴素自然，亲切感人。此外，诗的句式也错落有致，多有变化，充分表达了诗歌的主旨。

课后练习

试着将下面这一段文字改写成散文片段，200字以内。

俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!

答案示例：不久，风渐渐平息了，而云却渐渐凝成了墨色，深秋的天空中布着黑压压的乌云，增添了几分伤感。还好，屋里还能住，简单地收拾了一下，便准备睡下了。盖着那铁般冰冷的被子，我的心也被它冻结了。孩子的睡相不好，把被里蹬破了。我望着雨滴顺着折断的茅草落下，砸到布满灰尘的蜘蛛网上。在这漫漫长夜，脑海中不断剪辑着战乱的画面，要我如何挨到破晓……