人教部编版八年级下册马说图片课件ppt

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韩愈（768——824）字退之，河 阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人， 散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，被辞。后依附节度使2次，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下寓意深刻的《马说》。
“说” 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 《爱莲说》：莲——人，托物言志 《马说》 ：马——人，托物寓意
马说 （韩愈） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇(zhǐ)辱于奴隶人之手，骈(pián)死于槽枥(lì)之间，不以千里称也。 马之千里者，一食(shí)或尽粟一石(dàn)。食(sì)马者不知其能千里而食(sì)也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见(xiàn)，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食(sì)之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪(yé)？其真不知马也。
1. 不以千里 称也
2. 才美 不外见
3. 食马者 不知其能千里 而食也
4. 且 欲与常马等 不可得
5. 鸣之 而不能 通其意
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。　　马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
译文 马 说 韩愈
世上有了伯乐，然后有千里马。千里马经常有，可伯乐却不经常有。
所以即使有了名马，也只能在马夫的手里受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能、特长也就显现不出来。想要跟普通的马等同尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？
日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里的马，把它当作普通马来喂养。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
驱使它，不能按照正确的方法；喂养它 又不能使它充分发挥自己的才能；它嘶鸣，却不懂得它的意愿。拿着鞭子，走到马跟前说“天下没有千里马。”
唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！
结构助词 置于主谓之间，不译
语气词 反问 难道
语气词 猜测 大概、恐怕
名—动 用鞭子打
一食或尽粟一石食之不能尽其材
形—动 竭尽
形—动 吃完
食马者不知其能千里而食也
食马者不知其能千里而食也才美不外见其真无马邪食之不能尽其材
伯乐对千里马的决定作用。
1、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？
一般来说，应是先有马，再有对马的认识。然而对于千里马来说，还有一个发现、饲养的过程，如果不能把千里马从普通马群中识别、挑选出来，只是一般地对待，那么千里马就被埋没，人们也就不知道它是千里马了。所以说，识马是个关键。因此，韩愈说“世有伯乐，然后有千里马”，目的在于强调识马人的重要。强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。
韩愈的话表明有贤能的人士只有遇上圣明的君主才能发挥专长。否则，即使才华出众，也不免受辱、埋没。作者极言“伯乐”的重要、可贵，对人才埋没深为慨叹。韩愈在文中借题发挥，抨击那些糟蹋“名马”的“食马者”，抒发自己怀才不遇的愤懑之情。这和韩愈本人的遭遇是有紧密联系的。
2、联系背景及全文，想想韩愈说“世有伯乐，然后有千里马”的实际含义是什么？
1、本段的论点是什么？ 世有伯乐，然后有千里马。2、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的命运所起的决定作用。突出识马的重要性。3、那些句子揭示了千里马的悲惨命运？表达了作者怎样的感情？ 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 一个“辱”字，一个“死”字，表达了作者 无限痛惜之情。
1、本段文字说明了什么？ 千里马被埋没的原因。 2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？ “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。
1本段的主要内容是什么？ 讽刺“食马者的浅薄无知。2本段哪句话既照应开头，又点明了本文的主旨？ “其真无马邪？其真不知马也。”3本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。
连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？
1、文中的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各比喻什么?
千里马：喻人才伯乐：喻能识别人才的人食马者：喻不能识别人才的统治者
2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
《马说》寄托的思想感情： 怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，对统治者埋没、摧残人才进行讽刺和控诉。
3、本文在表现手法上有什么特点？
托物寓意：寓深刻思想于具体形象之中。
探究问题，与作者对话 ——走近韩愈
1、作者在本文中所提的看法，哪些是可取的？哪些是不足取的？面对韩愈你想说什么？2、细读全文，体会每段最后一句话所表达的感情。3、作者的论点是什么？作者如何层层深入论证论点的？
要伯乐来识别名马、培养千里马，即要有知贤识才的人来挑选、荐拔人才，这个观点是正确的。然而，本文所流露出强烈的个人情绪，感叹自己怀才不遇，期待象伯乐那样的贤君来赏识、提拔自己，把希望寄托在封建统治者身上，这是不足取的。
如果你是”千里马“，一直没有遇到伯乐，你会怎么办才不至于让自己的才能埋没？
1、本文中所提的看法，哪些是可取的？哪些是不足取的？面对韩愈你想说什么？
第一段末句：对名马受屈，埋没的不幸遭遇无限惋惜、慨叹，语气极为低沉。第二段末句：运用了反诘的句式，表达了满腔的愤激不平。第三段“呜呼”后面用了感叹号，对既无见识又妄自论断者发出的悲叹。“其真无马邪？”再用反诘，有咄咄逼人之势。“其真不知马也！”正面提出与对方截然相反的结论，字字铿锵，凝聚着对妄言无马者的抨击与卑视，直抒了郁结已久的不满的感情。
2、细读全文，体会每段最后一句话所表达的感情
3、作者的论点是什么？作者如何层层深入论证论点的？
起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述， 第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。 第三段对“策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马”，与开头的论点相照应。
指出千里马被埋没的原因食马者不知其能 千里而食也
提出论点：世有伯乐，然后有千里马
正面论证:千里马常有，而伯乐不常有
反面论证:故虽有名马…...不以千里称也。
勾画执策者狂妄无知的形象
作者厉声反诘执策者，表达中心：其真不知马
全文共151字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。
社会发展到了今天，你认为怎样才能多出人才？怎样才能人尽其才？
解释下面句中红色词的意义和用法1、策之不以其道 执策而临之2、其真无马邪？ 其真不知马也。3 一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也 食不饱，力不足 食之不能尽其材
表反问语气，难道
表猜测语气，大概，恐怕。
练 习 请分别指出下列句中“虽”字的用法：A.虽然 B.即使1.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手2.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足3.虽我之死，有子存焉4.小大之狱，虽不能察，必以情
策之不以其道执策而临之
食之不能尽其材其真无马邪其真不知马也
不以千里称也策之不以其道能以径寸之木
表推测语气，大概、恐怕
3、用原文填空： _______________ 是全文的主旨句，因为这种客观现象，造成“千里马” _ 的遭遇。所以文章最后，作者感情达到高潮，大声感叹__________________ , 斥责那些不识马的人。在结构上，与主旨句相照应。 4、理解课文填空。 文章有关“千里马”和“伯乐”的传说，把愚妄浅薄的封建统治者比作“_____ ”，将人才比作“______”，而把伯乐喻指__________， 集中抨击____________ _社会现象。
世有伯乐，然后有千里马
其真不知马邪？其真不知马也
马价十倍 《战国策》 人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。 往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三 旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝zhā之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。
有个卖骏马的人，连续三天站在市场，没有人知道他有骏马。 这人去求见伯乐，说："我有骏马想卖掉它，连续三天站在市场上，没有人来与我谈生意。希望您围着马绕一圈看看它，临走时回头看看它，我愿送您一天的报酬。" 伯乐于是绕着马看看它，临走时回头看看它，仅一天马价就贵十倍。
有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。 说明权威的重要，但又不可盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。
-----------，然后有千里马。------------，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。（ 2000年金华市、衢州市。 ）
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1.依次写出文中“----------”处应填入的语句。2.解释下列句子中加线的词。（4分）A.才美不外见 B. 食不饱，力不足C.策之不以其道 D.执策而临之3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手B.虽有千里之能，食不饱，力不足4.用现代汉语翻译文中划线的句子：马之千里者，一食或尽粟一石。5.“千里马”在文中寓指怎样的人？
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，------------，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。1.在上文横线上填上确切的文字。2.从上文中找出能概括文章主旨的句子：----------3.从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。（ 2000年湖州市）
评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。 （2000年嘉兴市、舟山市、丽水市、台州市）
1.解释下列加线的词语。A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.用现代汉语翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也。3.本文表达了作者怎样的思想感情？
难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！
作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。
说说作者借黔之驴表达了什么观点，试分析文章的寓意。黔之驴柳宗元　　黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，慭慭然，莫相知。　　他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。　　噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！
作者借黔之驴，意在讽刺当时无德无能而官高位显、仗势欺人而外强中干的统治集团中的某些上层人物，指出他们必然覆灭的下场。 从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
1.直称。如“然后有千里马” “千里马常有”，正面提及，表述严正。2.暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也” “马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。
二、这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？
3.代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”。这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。
三、翻译下列句子，注意句子的语气特点。
1.马之千里者，一食或尽粟一石。2.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？3.鸣之而不能通其意……4.呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
1.日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。（陈述语气）2.想要跟普通的马相等尚且不能办到，又怎么能要求它日行千里呢？ （反问语气）3.它鸣叫，却不能通晓它的意思。（转折语气）4.唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！（诘问、感叹语气）
四、阅读下面的短文，结合课文，写一段文字，谈谈你对人才问题的看法。不少于300字。
上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳!”上曰：“君子用人如器，各取所长，古之致治者，岂借才于异代乎?正患己不能知人，安可诬一世之人？” 德彝惭而退。 ——《资治通鉴·唐纪八》
示例：实现“中国梦”，人才是关键。当今社会需要知识型人才、高科技人才、复合型人才、一专多能的人才……作为个人,应当努力成为对社会有用的人。社会是丰富多彩的，对人的要求也是千差万别的，只要能够做好某项工作，就是人才。同时，国家应当为培养、造就和使用人才创造良好的环境。
如果你是一匹“千里马”，在今天的社会中你会把“世有伯乐，然后有千里马”的名言作为自甘沉沦，一味埋怨环境的挡箭牌吗？如果未被发现怎么办？ 结合课文，试着谈谈你的看法。