2021学年角的分类第3课时教案
展开第3单元 角的度量
第3课时 角的分类
课题 | 角的分类 | 新授课 |
教学目标 | 1.认识平角和周角,知道锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系,并能根据角的度数进行分类。会用量角器、三角尺画不同度数的角。 2.经历角的的动态形成过程,画角的技能训练,构建不同角的概念表象,提高学生的动手操作能力和归纳提炼能力。 3.积累学生的基本活动经验,发展学生的空间观念。 | |
教学重点 | 认识平角和周角,能根据角的度数区分不同角。 | |
教学难点 | 理解平角和周角的动态形成过程。 | |
教学准备 | 多媒体课件、量角器、三角板。 | |
课时安排 | 1课时 | |
教学过程 | 导案 | |
1.情境创设,探究新知 | 1.复习旧知 师:上节课我们学习了用量角器量角,那么三角尺上的角分别是什么角,究竟是多少度,你会量吗? 学生独立量角后,交流方法,汇报:1直角=90°,三角板上其余的两个角都比直角小,是锐角。 2.用活动角摆角 (1)你能用手中的活动角,摆出30°、45°、60°、90°的角吗? (2)说说你是怎么摆的? 3.揭示课题 师:通过用活动角摆角,我们发现:角还可以看作由一条射线绕着它的端点,从一个位置旋转到另一个位置形成的图形。旋转到30度,形成30度的角;旋转到60度,形成60度的角;旋转到90度,形成90度的角。如果继续旋转,又会形成哪些不同的角呢?这节课我们继续来认识角。 | |
2.引导探究,学习新知 | 1.认识平角和周角 (1)认识平角 ①旋转活动角至半周位置 师:观察活动角,你有什么发现?你能指一指这个角的顶点和两条边吗? 学生自由发言。 ②结合演示,介绍平角的动态定义 师:一条射线绕它的端点旋转半周,形成的角叫做平角。你知道平角多少度吗?说说你是怎么想的? 预设:用量角器量出180度;2个直角合起来就是一个平角,所以是180度。(板书:1平角=180°) (2)认识周角 师:刚才我们利用折扇活动角认识了 “平角”,如果继续旋转活动角,还能组成什么新的角呢?你能指一指这个角的顶点和两条边吗? 结合演示,介绍周角的动态定义。 师:像这样一条射线绕它的端点旋转一周,形成的角叫做周角。周角多少度?说说你是怎么想的? 预设:半周是180度,一周就是2个180度,是360度。(板书:1周角=360°) 2.角的分类 (1)回顾梳理 师:到现在为止,我们认识了哪些角?它们的度数分别是多少? 预设:直角90度;锐角小于90度;钝角大于90度;平角180度;周角360度。 教师指导:明确锐角和钝角的度数范围。 (2)引发思考:锐角、直角、钝角、平角和周角的关系 师:你能用“>”或“<”表示它们的关系吗? 预设:锐角<直角<钝角<平角<周角。 师:周角、平角和直角之间有什么关系? 预设:1周角=2平角;1平角=2直角;1周角= 2平角= 4直角。 (3)小结 | |
3.巩固练习,强化新知 | 完成P43页“做一做”第1题。 学生独立完成,然后同桌交流,教师指导。 | |
4.课堂小结,拓展延伸 | 1.课堂总结。 (这节课我们学习了什么,你有什么收获?还有什么疑问?) 2.布置课后练习。(估一估,三角尺上各个角的度数,再量一量。) | |
教学板书 | 角的分类 1平角=180° 1周角=360° 锐角<直角<钝角<平角<周角 1周角= 2平角= 4直角 | |
教学反思 | 课堂上通过用活动角摆出不同度数的角,使学生感受随着角的一条边的旋转,角的大小在不断变化,有助于学生理解角的动态定义。借助活动角的动态变化来认识平角和周角,有助于学生区分平角和直线、周角和射线,同时动态呈现的过程,有效地激发了学生的兴趣。比较不同角的关系,有助于学生对不同角的表象的建立和学生知识的结构化。 | |
教师点评和总结:
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小学数学人教版四年级上册角的分类第四课时教案: 这是一份小学数学人教版四年级上册角的分类第四课时教案,共5页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教材分析,教学方法,课时安排,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。
人教版小学数学四年级上册教学教案设计第3课时 角的分类: 这是一份人教版小学数学四年级上册教学教案设计第3课时 角的分类,共3页。