高中语文人教统编版选择性必修 下册11 *种树郭橐驼传教案

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 下册11 *种树郭橐驼传教案，共2页。教案主要包含了问题探究，形象归纳，寓意解读等内容，欢迎下载使用。

学科
语文
年级/册
教材版本
人教版
课题名称
《种树郭橐驼传》
难点名称
理解郭橐驼这一人物形象
难点分析
从知识角度分析为什么难
《种树郭橐驼传》名为“传”,实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。郭橐驼只是民间种树行家,人物性格鲜明,形象本身就颇含深义。作者对其品行与智慧的礼赞，也体现了独特的创作思想。而且从作品的寄意来看，又有浓厚的现实气息。理解这些都具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
文言文的语言依然是阻碍高中生理解文本的障碍。而且，仅通过文本的学习来理解郭橐驼人物形象的丰富性，并对其进行审美鉴赏，进而归纳、提炼从“种树”到“官理”的人物智慧，并深入解读人物形象的寓意，对学生来说是有难度的。
难点教学方法
1.问题探究法。用问题探究的方法突破难点知识。
2.归纳概括法。用归纳概括的方法小结重点知识。
3.对比法。用对比的方法强调并加深对重点知识的理解。
4.练习法。用拓展阅读的课堂练习来巩固难点。
5.小结法。用课堂小结的方法来引导学生思考作品的现实意义。
教学环节
教学过程
导入
《种树郭橐驼传》，名为传记，实际上是一个讽喻性极强的又有现实意义的设事说理的寓言故事。
因此，写其人记其事是颇含深义的。那么，我们应该怎样理解郭橐驼这一人物形象呢？
知识讲解
（难点突破）
梳理文章脉络（教师讲解）
全文共五段，分为三个部分。
第一部分，介绍人物姓名、形貌、技能。（1-2段）
第二部分，写郭橐驼种树与他人种树的不同。（第3段）
第三部分，把种树之理移向政务。（4-5段）
二、问题探究（学生活动）
1、分析第1段：请根据课文内容归纳并概括郭橐驼的人物形象。
（名不见经传，草根小民，形貌丑陋，身体残疾，心理健全，善良豁达，敢于自嘲，源于自信）
分析第2段：郭橐驼为何如此自信呢？请结合课文内容进行分析。
（出身乡野，临近帝都，非僻远蛮荒之人，暗示见识或有不凡；职业普通，雇主欢迎，业绩突出，同行羡慕）
分析第3段：请分析种树有方的郭橐驼成功的秘诀是什么呢？
（郭橐驼：种树之时，“其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密”,四个“欲”字,既概括了树木的本性,也提示了种树的要领。种好之后，“勿动勿虑，去不复顾”。总的来说，“其莳也若子，其置也若弃”，郭橐驼正是顺着树木的天性栽种,从而保护了它的生机,收到“天者全而其性得”的理想效果。这正是郭橐驼种树“无不活”的诀窍。
而他植者，或者种树之时“根拳而土易”，“若不过焉则不及”。或者种好后，又“爱之太恩，忧之太勤”，“虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。”因此必然遭致“木之性日以离”的恶果。
没想到看似高深莫测的经验竟然如此浅显易懂,但这简洁的道理却并非人人能懂。
分析第4-5段：郭橐驼是否如他所说“只知种树”呢？
（郭橐驼非常谦逊地说：“我知种树而已，理，非吾业也。”但他所描绘的“长人者”，行为上，“好烦其令，若甚怜焉”，结果上，“而卒以祸”，并且使“吾小人”们，行为上“辍飧饔以劳吏者，且不得暇”，结果上“故病且怠”。如此看来，“长人者”的行为和效果不就与上文“他植者”相似吗？而“吾小人”不得安生养性不就与“他植者”所种的树不得顺天养性相似吗？这些内容与上一段遥相呼应，让我们感到郭橐驼哪里只是一个“隆然伏行”的病者、“种树为业”的匠人，分明是一位隐身乡野、深藏不露的高人，洞悉世事、见识非凡的智者，是一位民间的政治观察家。由此可见，郭橐驼这位小人物，并非“知种树而已，”他谦虚谨慎的言语之后，是掩藏不了的大智慧。）
三、形象归纳
1.小人物：出身乡野，职业平凡
2.形貌丑陋、身体残疾
3.心理健全、自信豁达
4.技艺高超、顺天养性
5.理政智慧、小隐高人
四、寓意解读
寓言大都以鲜明的形象，夸张的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。本文将种树之理“移之官理”就是针对唐代安史之乱后官吏繁政扰民的现象发而为言的。
所以，郭橐驼的形象意在警示上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，让他们休养生息。这也体现了作者作为士大夫的责任感。
课堂练习
（难点巩固）
阅读下面这篇寓言，并讨论其寓意。
南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。 ——《庄子》
（批判有为之害。）
小结
经典作品的思想价值往往能够穿越时空，成为永恒。直到今天，我们依然呼唤这种顺天养性的智慧，依然呼吁减少类似背离规律的“有为之害”。郭橐驼的种树之理，不只可以“移之官理”，也可以使我们在社会生活的其他方面得到启示。
比如关于“教育”这个全民焦虑而又全民热议的话题，我希望，教育就是，你的每一次放手，她的每一点进步。教育就是，你不焦虑，他就开心。
我愿意在教育的天地里平凡而拒绝平庸，自信而不失坦然。感谢您的观赏，我是新源县第二中学的语文教师李秀玲，我们下期再会。