人教版三年级上册2 万以内的加法和减法（一）完美版课件ppt

课题

第2课时 两位数减两位数（退位）

教学目标

1、使学生掌握口算两位数减两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点

1、正确地进行两位数减法的口算。

2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

教学难点

培养学生的口算能力。

教学准备

教师准备：多媒体PPT课件、板书、教案。

学生准备：口算卡片、钢笔、练习本等。

教学过程

一、课堂导入：

1.游戏导入：同学们，上课前我们先做个小游戏——开火车。

游戏规则：下面几道练习，以开火车的形式进行，首先分成两组，以第一个同学开始，依次往后回答，看哪组哪名同学做的又快又准确!

26+30    48+20    49-20   56+3    28-9

24+9     35-20    46-7    98-90   78+9

二、探究新知

1、获取信息，理解题意。

谈话：请同学们看教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？

（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元）

提问：我们需要解决的问题是什么？

（1）普通快客的票价比动车贵多少元？

（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？

2、尝试解决，探究算法。

（1）两位数的不退位减。

师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？

生：用减法计算，列式65-54.

师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？

学生在小组内讨论、交流，然后汇报。

生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。

（2）两位数的退位减。

师：怎么解决第二个问题呢？

生：列式65-48.

师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的？

然后尝试填写下列（ ）：先算65-（  ）=（  ）再算（  ）○（  ）=（  ）

生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。

（3）比较算式。

师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？

相同点：都是两位数减去两位数。

不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。

三、巩固练习

1、完成“练习二”第2题。

以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。

2、完成“小猫过河”的练习。

（1）指名回答，集体订正看对错。

3、接力赛。

老师给每一组的第一个同学一个数字，后面的同学每人给一个运算符号和一个数字，第一个同学把数字告诉第二个同学，第二个同学根据第一个同学的数进行计算，然后告诉下一个同学结果，以此类推完成接力赛。

四、课堂总结

1、在这一节课中，我们学习了两位数减两位数，以及它们的计算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。

2、你还有哪些疑问的地方？

课后作业

 作业

练习二：1、3、4题

板书设计

教学反思

1.充分调动课堂氛围，利用游戏的方式让学生充分融入课堂中。引导学生提出相应的数学问题。课堂上给学生留有充足的时间、让学生在解决问题的过程中，自主探索连续退位减法的计算方法。

2.体现了小组合作的学习方式，在创设了情景之后,放手让学生从中发现问题,提出问题，然后让学生自己去探索方法，最后交流汇报.整节课，学生真正成为了学习的主人，受到了较好的教学效果。