四年级语文作业设计教案

这是一份四年级语文作业设计教案，共6页。教案主要包含了读一读，给加横的字注音，理解词语，根据文中填上合适的词等内容，欢迎下载使用。


单 元
名 称
第一单元
课 题
3.天窗
节次
四
节
预习作业
作 业
类 型
作 业 内 容
设 计 意 图
基础性作业（必做）
一、读一读
《天窗》这篇课文共（ ）个自然段，我读了 遍，（至少5遍）能做到（正确 流利 有感情）单选或多选打勾。
二、给加横的字注音。
慰藉（ ） 暖和（ ） 天窗（ ） 卜落卜落（ ）
瞥见（ ） 露天（ ） 应得（ ） 仰着脸（ ）
似的（ ） 锐利（ ） 蝙蝠（ ） 掠过（ ） 猫头鹰（ ）
三、理解词语：
慰藉： 锐利：
一瞥： 扫荡：
掠过 ： 猛厉：
阔达： 确实：
四、根据文中填上合适的词
（ ）的星 （ ）的云彩 （ ）的天空
（ ）的夜色 （ ）的童年 ( )的猫头鹰
（ ）的慰藉 （ ）的蝙蝠 （ ）的夜莺
意图：
鼓励学生自主识字，培养学生自学能力及探求能力，激活学生的思维，激发学生的学习兴趣
拓展性作业
（选做）
B类一、1、默读课文4-8自然段，思考：“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。”在文中出现了几次?在什么情况下，天窗变成孩子们“唯一”的慰藉?
①
②
2、写一写你对最后一段话的理解。

A类二、通过预习，你如果还有不明白的地方，就把它写出来。
意图：
考察学生对课文的理解程度。
第一课时作业
作 业
类 型
作 业 内 容
设 计 意 图
基础性作业（必做）
看拼音，写字词。
小小的天窗 着孩子幼小的心灵。繁星闪
的夜空里，天窗上掠过的黑影会让你联想到 气的猫
头 ,灰色的 ……如同在沙 上的 篷里仰望美丽神奇的夜空，令人浮想联翩。
意图：
巩固字词，辨析字音,美观书写。
二、形近字组词。
藉( )玻( )璃( )烁( )
籍( )波( )第( )砾( )
三、写出下列词语的近义词。
锐利_______ 扫荡_______
闪烁_______ 霸气十足_______
四、《天窗》首先交代了( )，接着写了当( )时或( )时，这小心的天窗是孩子们在地洞似的屋里的( )，想到应该( )。
意图:
加强学生的基础知识，巩固字词及理解能力，增强基本功训练。
拓展性作业
（选做）
1、读句子，完成练习。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。
B类①这句话写的是透过天窗________的情景，运用了__________的修辞手法，既表现了孩子们丰富多彩的______________，又突出了天窗在孩子们心中的重要作用。
A类②这样的句子，我还会仿写一句。
从那________________，你会看见_______________________，你会看见________________________________。
意图:考察学生对对句子的理解能和句子仿写能力。
拓展性作业
（选做）
B类2、《天窗》首先交代了________，接着写了当________时或________时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的________，想到应该________。
A类3、根据课文内容填空。
本文的作者是________。课文描写的天窗的位置在__________________，作者从________________和________________这两个时间段特定的场景，写天窗给孩子们带来慰藉的事。
意图:考查学生对于对课文内容和中心的把握。
第二课时作业
作 业
类 型
作 业 内 容
设 计 意 图
基础性作业（必做）
1、补充词语，再选词填空。
(___)(___)鼎沸风平(___)(___)浩浩(___)(___)
水天(___)(___)风号(___)(___)山崩(___)(___)
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上(___)。潮来时，(___)，潮水声犹如(___)。尽管海堤上(___)，但是听不出他们在说些什么。渐渐地，潮过去了，消失在(___)的地方。
2、.给下列句子中的加点字选择正确的解释，把序号填在后面的括号里。
顶：①人体或物体上最高的部分。②顶撞。③表示程度最高。④用头或角撞击。
(1)孩子们顶喜欢在雨里跑跳。( )
(2)爷爷养的小羊一见到我就顶我。( )
(3)爸爸老了，头顶上的头发都掉光了。( )
(4)他很生气，就顶了她几句。( )
3、品读句子，完成练习。
.从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。
这句话用____的修辞手法，生动形象地表现我____的沉醉。
2.你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。(你还会想到什么?)
我会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想象到是____。
意图:
考察学生对多义字的理解。在选择解释时，可以把意思代入句子中，看句子的意思是否改变，如果没有变化，就说明这个解释是正确的。
考察学生对课文的理解能力。
拓展性作业
（选做）
1、阅读课内片段，完成练习。
①你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
②发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
B类(1)请在第①段中，分别用“____”和“ ”将孩子们看到的和想到的景物画出来。从文中的省略号中，我读出了孩子们的想象是____________(填成语)的。
B类(2)为什么说发明天窗的大人们应该被感谢？请在文中用“ ”画出来。
A类(3)第②段中，“无”和“有”，“虚”和“实”加引号表示( )。
A．引用 B．特定称谓 C．特殊含义 D．讽刺或否定
A类(4)联系生活实际谈一谈，无聊的时候，什么是你的慰藉？并说明理由。
意图:
考察学生对阅读分析的能力。句子、词语的理解能力，对文章的概括能力。
课后作业
一、小练笔。
右图是全国青少年科技创新大赛的标志，
图中的幼苗表示__________，我能为大赛写一句
宣传标语(不超过二十字)：____________________________。
意图：延伸生活实际，考察学生的语言表达能力。