四川省广元市苍溪县2020-2021学年八年级下学期期中考试语文试卷(word版含答案)

这是一份四川省广元市苍溪县2020-2021学年八年级下学期期中考试语文试卷(word版含答案)，共30页。试卷主要包含了积累与运用，选择题，阅读理解，作文等内容，欢迎下载使用。

四川省广元市苍溪县2020-2021学年八年级下学期期中语文试卷（解析版）
一、积累与运用。
1．（7分）阅读下面文段，回答问题。
回望我们前三单元的学习之旅，是鲁迅先生带我们走进赵庄看社戏，感受到一种别样的生活；是那宛转悠扬的横笛，使我们的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和它（消散/弥散）在含着豆麦蕴藻之香的夜气里……是刘成章先生描述的腰鼓声，让我感受到什么是气势磅礴，什么是生命活力；是那腰鼓使冰冷的世界立刻变得（躁/燥）热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了……是那迁徙的大雁给我们春的消息，给大地带来有益无损的诗歌……是大自然的语言告诉我们从草长莺飞、花香鸟语到秋风（萧/箫）瑟、昆虫（消/销）声匿迹乃至寒冬的风雪载途，这样周而复始的春夏秋冬其实饱含着怎样的学问……沉浸在这些课文之中，我们可以忘却冗杂，忘却烦恼，感受语文带给我们的魅力。
（1）给文段中加点字的注音。
亢　 　奋
迁徙　 　
风雪载　 　途
冗　 　杂
（2）依次选用括号内的词语，最恰当的一项是　 　
A.消散
躁
箫
消
B.弥散
燥
萧
消
C.弥散
燥
萧
销
D.消散
躁
箫
销
二、选择题
2．（3分）下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）
A．东沟月季园绿树成荫，花开似锦，游人如织，这世外桃源般的美景引人入胜。
B．那些书皮五光十色的侠怪小说，渐渐变得无人问津。
C．爷爷在一旁微笑不语，偶尔品一口香茶，怡然自乐。
D．这种思维训练能激发学生思维，开发潜能，拓展视野，使他们时时有豁然开朗之感。
3．（3分）下面一段文字中有语病的一项是（　　）
①电子产品越来越普及，更新换代也越来越快。②许多家庭都有弃用的旧手机、旧电脑等电子垃圾。③这些电子垃圾如果回收处置不当，就会污染环境。④因此，相关部门要继续完善垃圾分类回收体系，增强对电子废弃物的回收处理能力和范围。
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
三、阅读理解。
4．（9分）阅读《数字时代如何保存现代文明》，完成问题。
数字时代如何保存现代文明
①多数电子产品的文本内容与播放器是分离的，比如录音带和录音机，移动硬盘和电脑。书刊杂志只要保存下来，人们就可以随时翻阅；而如果没有相应的解码器，一些电子、数字存储装置几乎就是一堆废物。设想一下，如果一些重要的历史资料、文艺作品、科技知识被存储在已经或即将淘汰的电子、数字存储装置上，那么如何完好地还原它们将成为问题；而且时间越久，还原的难度越大。
②随着电脑存储技术的不断发展，5寸，3寸软盘已经被淘汰；随着数字录音、录像技术的出现和发展，录音磁带、录像磁带也正在逐渐被淘汰。于是我们不禁要问：现在公众普遍使用的U盘、移动硬盘是否有一天也会被淘汰？
③现代高科技有一个特征，那就是更新换代的频率很高，而且是以加速度的方式。微处理器的速度每18个月翻一番；大约从2000年开始的25年内，主干网的宽带每6个月增加一倍。随着微处理器和主干网宽带的不断升级换代，相关器件也需要不断升级换代，U盘和移动硬盘发生新变化在所难免。由此可以想象，我们现在保存在U盘和移动硬盘上的文档数据也许有一天就会无法打开，正像现在人们很难找到带有3寸软盘插口的电脑一样。
④如果有一天，更新的存储和解码技术出现了，你手里的光盘不能播放了，你想过会因此遭受难以弥补的损失吗？
⑤科学界人士正在探寻着各种解决这个问题的途径。首先，电子解码器的每一次升级换代都应当尽可能与已有的存储器件兼容，否则可考虑限制上市销售。也许这样做会使电子产品升级换代的速度有所减慢，并可能使电子产品的功能变得繁杂，但为了数据资源能够完整、有效地保存和传播，这样做很有必要。在现实商业活动中，部分上市的新存储器件（比如光盘）已经这么做了。但生产者并非有意识地要完整保存数据资源，而更多是按照市场需求来生产。这样一来，势必使相当一部分具有重要文化、历史价值的文本不能在新的存储器件上得以保存。当然，建立可靠的网络数据库备用系统也是必要的。这套备用系统就像飞机上的黑匣子，能够经受住意外事件和巨大灾难的考验。虽然此举需要投入巨大的财力、物力和人力，但是很值得。另外，各级图书馆、博物馆等公共数据库机构以及民间有心人应当有意识地收藏已经被淘汰的电子或数字存储载体，并使其保持完好运转的状态一一这一点很重要，唯有如此才能充分发挥这些收藏数据的保存功能，真正实现其历史、文化价值。
⑥在当前提出“使现代文明在数字时代能够完整、可辨识地保存下去”，不是杞人忧天。只要全社会都能够对此加以重视并采取有效的解决措施，利用现代科技手段完全可以解决好这个问题。
（1）第①段运用了的说明方法是　 　
A.举例子
作比较
B.打比方
作诠释
C.作比较
打比方
D.举例子
作诠释
（2）第⑤段关于解决问题的途径理解有误的一项是　 　
A．电子解码器每次升级换代，都尽可能与已有的数字存储器件兼容。
B．生产者按照市场需求生产存储器件。
C．建立可靠的网络数据库备用系统。
D．收藏已被淘汰的电子或数字存储载体，并使其保持完好运转状态。
（3）下列各句的表述符合原文意思的一项是　 　
A．书刊杂志上保存的文化信息，人们任何时候都可解读，因此它是比数字化存储方式更值得推广的文化传承形式。
B．由软盘已被淘汰，录音录像带正在被淘汰，可以想到U盘、移动硬盘和光盘将来也可能会被淘汰。
C．市场需求加速了电子产品的更新换代，这样势必使具有重要文化、历史价值的文本不能在新的存储器上保存。
D．已投入了大量财力人力建立的网络数据库备用系统，能够经受住意外事件和巨大灾难的考验。
5．（18分）阅读下面的文言文，完成问题。
明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一﹣手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之﹣﹣珠可历历数也。
舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文日“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，勾画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各﹣；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉!
（1）下列各句的朗读节奏，划分不正确的一项是　 　
A.尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛赤壁云。
B.中峨冠/而多髯者/为东坡。
C.虞山/王毅叔远/甫刻。
D.盖/简桃核修狭者/为之。
（2）下列加点词的解释，错误的一项是　 　
A.尝贻余核舟一
（贻：赠）
B.能以径寸之木
（径：直径）
C.明有奇巧人日王叔远
（奇妙精巧）
D.石青糁之
（石青：一种青色颜料）
（3）下列句子中的“绝”与“佛印绝类弥勒”中的“绝”字，意思相同的一项是　 　
A.哀转久绝
B.绝讞多生怪柏
C.率妻子邑人来此绝境
D.沿溯阻绝
（4）下列对文意的理解，不正确的一项是　 　
A.《核舟记》中说明核舟大小的句子是“而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之”和“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”。
B.本文的结构属于“总一分一总”这一结构模式。开头总写，由评论引入要说明的事物，分写部分则按照空间顺序来写，结尾总写，在事物概貌总述的基础，上再作扼要评论，与开头呼应。
C.雕刻品“核舟”主要表现的是“大苏泛赤壁”这一场景。
D.“尝贻余核舟一”，这里指的是王叔远把核舟赠送给苏轼。
（5）把下列句子译成现代汉语。
①罔不因势象形，各具情态。
②盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉!
6．（10分）古诗默写。
读诗，让人细品爱情的酸甜悲欢，有时，爱情如《蒹葭》“　 　，　 　。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，　 　。溯游从之，　 　”般忧伤惆怅；有时，爱情又似《子衿》里的“挑兮达兮，在城阙兮。　 　，　 　”般痛苦煎熬。读诗，让人饱览祖国的大好河山，《送杜少府之任蜀州》“　 　，　 　。为我们徐徐展开从煌煌京城到缥缈巴蜀的画卷；《望洞庭湖赠张丞相》“气蒸云梦泽，　 　”，汹涌澎湃，气势宏伟的洞庭湖景象震撼着我们的心灵。读诗，让人怜悯先人的悲惨遭遇，如《式微》里的“式微式微，胡不归？微君之故，　 　”，劳役者的一曲悲歌穿越千年历史，时时警醒着当权者。
7．（2分）仿写
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
仿写：　 　
8．（7分）诗词鉴赏，完成问题。
卜算子•咏梅（陆游）
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾伦风和雨。只有香如故。
（1）词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了　 　的意境。下阕则写出了梅花　 　的品质。
（2）对《卜算子•咏梅》这首词理解有误的一项是　 　
A.陆游一生颇不得意，上阕四句写梅花的遭遇，也是词人自己被排挤的政治遭遇的写照。
B.“无意苦争春，一任群芳妒”的意思是一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。
C.这是一首咏物词，以“咏梅”为题，托物言志，表现词人孤高自许的个性。
D.“驿外”两句，是说梅花流离沦落，所居非地；“已是”两句，则是说梅花备受风雨摧残，所遇非时。
9．（4分）名著阅读。
“他的家教如此之严，望子成龙的心情如此之热烈。他要把他的儿子塑造成符合于他的理想的人物。这种家庭教育是相当危险的，没有几个人能成功，然而他成功了。”这段话中的“他”指的是　 　，他与儿子的来往书信被他的家人辑录为《　 　》，他在书信中分别从　 　等方面对儿子进行了指导。
10．（3分）综合性学习，完成问题。
低碳生活对于我们普通人来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节气，从点滴做起。校学生会为了大力宣传低碳生活，准备举行“低碳生活，从我做起”为主题的活动。
请你为学校拟写一条宣传标语，为班级设计两个相关活动。
（1）宣传标语：　 　（要求至少便用一种修辞手法）
（2）活动名称：　 　
11．（4分）请从下面的两则材料中各提取一条主要信息，作为介绍的要点。
[材料一]目前全世界二氧化碳日排放量高达605万吨，温室效应不断加强，每天损失可耕地面积3万公顷，损失雨林面积5700公顷，减少动植物物种100～200种。人类赖以生存的地球生态系统有60%正处于不断退化状态，支撑能力正在减弱。为此，人们开始关注低碳生活。低碳生活要求通过自己在日常生活中做到低碳量排放。比如节约每滴水、每度电、每粒粮食……注意废物回收资源的再生利用等，减缓温室效应的扩大。
[材料二]校学生会关于是否关注低碳生活的调查，如下表所示。
是否关注低碳生活
人数
比例
肯定关注
28
33
一定程度上关注
42
50
不太关注
6
7
不关注
8
10
从材料一和材料二中提供的内容，可知以下信息：
信息一：　 　
信息二：　 　
12．（20分）阅读下面的文字，完成下列各题。
最美的化学反应
邓迎雪
①十几年前，我和秋明是初中同学。
②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。
③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。
④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。
⑤哇﹣﹣我们惊呼连连。
⑥秋明嘻嘻笑，好玩不？知道为啥不？
⑦众人摇头。
⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说，这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……
⑨停﹣﹣我们大叫，赶快再变个更好玩的。
⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。
⑪我不由得感叹，这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！
⑫秋明的眼睛更亮了，说，对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。
⑬我觉得秋明有当魔术师的潜质。另一个同学说。
⑭我还是最喜欢化学。秋明说。
⑮可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。
⑯离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。
⑰不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。
⑱没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！
⑲此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。
⑳那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。
㉑随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。
㉒“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？”
㉓“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。”
㉔“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。
㉕“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。
㉖看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。
㉗秋明真是好样的！
㉘我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。
㉙我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！
（选文有改动）
（1）请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。
初中时，喜欢化学，常给同学们演示有趣的化学实验→高中时，①　 　→前些年，②　 　→现在，参加业余组魔术选拔赛。
（2）作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处。
（3）小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。
①秋明嘻嘻笑，好玩不？知道为啥不？
②“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。
（4）第④﹣⑭段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？
（5）请结合全文，说说小说题目“最美的化学反应”的含意。
四、作文
13．（60分）人的一生是漫长的，在时光赛道上，我们正忙碌的行走着，而那一段段逝去的生活却让我们忍不住回头观望，或温暖，或开心，或烦恼引人无限遐想。
请以“那段___的生活”为题目，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整；横线上可填“温暖”“奋斗”“诗意”“幸福”……
②文中不得出现真实校名、姓名；
③不少于600字。

2020-2021学年四川省广元市苍溪县八年级（下）期中语文试卷
参考答案与试题解析
一、积累与运用。
1．（7分）阅读下面文段，回答问题。
回望我们前三单元的学习之旅，是鲁迅先生带我们走进赵庄看社戏，感受到一种别样的生活；是那宛转悠扬的横笛，使我们的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和它（消散/弥散）在含着豆麦蕴藻之香的夜气里……是刘成章先生描述的腰鼓声，让我感受到什么是气势磅礴，什么是生命活力；是那腰鼓使冰冷的世界立刻变得（躁/燥）热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立刻变得亢奋了……是那迁徙的大雁给我们春的消息，给大地带来有益无损的诗歌……是大自然的语言告诉我们从草长莺飞、花香鸟语到秋风（萧/箫）瑟、昆虫（消/销）声匿迹乃至寒冬的风雪载途，这样周而复始的春夏秋冬其实饱含着怎样的学问……沉浸在这些课文之中，我们可以忘却冗杂，忘却烦恼，感受语文带给我们的魅力。
（1）给文段中加点字的注音。
亢　kàng　奋
迁徙　xǐ　
风雪载　zài　途
冗　rǒng　杂
（2）依次选用括号内的词语，最恰当的一项是　C　
A.消散
躁
箫
消
B.弥散
燥
萧
消
C.弥散
燥
萧
销
D.消散
躁
箫
销
【分析】本题考查字音字形以及词语运用。这就要求在平时的学习中注意字音字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字音字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思识记。词语运用要注意区分词语的细微差别。
【解答】（1）加点字的正确读音应为：亢（kàng）奋，迁徙（xǐ ），风雪载（zài）途，冗（rǒng）杂。
（2）“消散”意思是消失、离散、消除；“弥散”意思是烟雾、气味等向四周扩散，分散开。本句是表达自己感觉与夜晚的气息融合在一起，故用“弥散”恰当。三个词语分别是：（燥）热、（萧）瑟、（销）声匿迹。
故选：C。
答案：
（1）kàng，xǐ，zài，rǒng
（2）C
【点评】做好本题，要结合平时课文中所学词语来辨析字音和字形要结合汉字的拼写规则来掌握字的读音，对一些多音字、形近字、形声字的音和形要能准确辨析。还要正确理解词义，辨析词语用法。
二、选择题
2．（3分）下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）
A．东沟月季园绿树成荫，花开似锦，游人如织，这世外桃源般的美景引人入胜。
B．那些书皮五光十色的侠怪小说，渐渐变得无人问津。
C．爷爷在一旁微笑不语，偶尔品一口香茶，怡然自乐。
D．这种思维训练能激发学生思维，开发潜能，拓展视野，使他们时时有豁然开朗之感。
【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A.有误，世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。 后也指环境幽静生活安逸的地方。不符语境。
BCD.正确。
故选：A。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
3．（3分）下面一段文字中有语病的一项是（　　）
①电子产品越来越普及，更新换代也越来越快。②许多家庭都有弃用的旧手机、旧电脑等电子垃圾。③这些电子垃圾如果回收处置不当，就会污染环境。④因此，相关部门要继续完善垃圾分类回收体系，增强对电子废弃物的回收处理能力和范围。
A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句
【分析】本题考查辨析并修改语病的能力，熟练掌握语病六类型，通过练习掌握辨析技巧很重要。
【解答】①②③句正确；
第④句，有误，“增强”和“范围”搭配不当，应删去“和范围”。
故选：D。
【点评】辨析“搭配不当”类型的病句，较好的方法是“紧缩法”。具体做法是：先把句子中的附加成分都去掉，紧缩出主干（主谓宾），然后检查主干是否存在搭配不当的语病；再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题。紧缩时，宜把否定词保留下来，免得出现与原意相反的情况；必须保持原句子的基本结构不变。辨析时，要特别注意结构中的“一对多”“二对二”等现象，两面词及“是”字句。
三、阅读理解。
4．（9分）阅读《数字时代如何保存现代文明》，完成问题。
数字时代如何保存现代文明
①多数电子产品的文本内容与播放器是分离的，比如录音带和录音机，移动硬盘和电脑。书刊杂志只要保存下来，人们就可以随时翻阅；而如果没有相应的解码器，一些电子、数字存储装置几乎就是一堆废物。设想一下，如果一些重要的历史资料、文艺作品、科技知识被存储在已经或即将淘汰的电子、数字存储装置上，那么如何完好地还原它们将成为问题；而且时间越久，还原的难度越大。
②随着电脑存储技术的不断发展，5寸，3寸软盘已经被淘汰；随着数字录音、录像技术的出现和发展，录音磁带、录像磁带也正在逐渐被淘汰。于是我们不禁要问：现在公众普遍使用的U盘、移动硬盘是否有一天也会被淘汰？
③现代高科技有一个特征，那就是更新换代的频率很高，而且是以加速度的方式。微处理器的速度每18个月翻一番；大约从2000年开始的25年内，主干网的宽带每6个月增加一倍。随着微处理器和主干网宽带的不断升级换代，相关器件也需要不断升级换代，U盘和移动硬盘发生新变化在所难免。由此可以想象，我们现在保存在U盘和移动硬盘上的文档数据也许有一天就会无法打开，正像现在人们很难找到带有3寸软盘插口的电脑一样。
④如果有一天，更新的存储和解码技术出现了，你手里的光盘不能播放了，你想过会因此遭受难以弥补的损失吗？
⑤科学界人士正在探寻着各种解决这个问题的途径。首先，电子解码器的每一次升级换代都应当尽可能与已有的存储器件兼容，否则可考虑限制上市销售。也许这样做会使电子产品升级换代的速度有所减慢，并可能使电子产品的功能变得繁杂，但为了数据资源能够完整、有效地保存和传播，这样做很有必要。在现实商业活动中，部分上市的新存储器件（比如光盘）已经这么做了。但生产者并非有意识地要完整保存数据资源，而更多是按照市场需求来生产。这样一来，势必使相当一部分具有重要文化、历史价值的文本不能在新的存储器件上得以保存。当然，建立可靠的网络数据库备用系统也是必要的。这套备用系统就像飞机上的黑匣子，能够经受住意外事件和巨大灾难的考验。虽然此举需要投入巨大的财力、物力和人力，但是很值得。另外，各级图书馆、博物馆等公共数据库机构以及民间有心人应当有意识地收藏已经被淘汰的电子或数字存储载体，并使其保持完好运转的状态一一这一点很重要，唯有如此才能充分发挥这些收藏数据的保存功能，真正实现其历史、文化价值。
⑥在当前提出“使现代文明在数字时代能够完整、可辨识地保存下去”，不是杞人忧天。只要全社会都能够对此加以重视并采取有效的解决措施，利用现代科技手段完全可以解决好这个问题。
（1）第①段运用了的说明方法是　A　
A.举例子
作比较
B.打比方
作诠释
C.作比较
打比方
D.举例子
作诠释
（2）第⑤段关于解决问题的途径理解有误的一项是　B　
A．电子解码器每次升级换代，都尽可能与已有的数字存储器件兼容。
B．生产者按照市场需求生产存储器件。
C．建立可靠的网络数据库备用系统。
D．收藏已被淘汰的电子或数字存储载体，并使其保持完好运转状态。
（3）下列各句的表述符合原文意思的一项是　B　
A．书刊杂志上保存的文化信息，人们任何时候都可解读，因此它是比数字化存储方式更值得推广的文化传承形式。
B．由软盘已被淘汰，录音录像带正在被淘汰，可以想到U盘、移动硬盘和光盘将来也可能会被淘汰。
C．市场需求加速了电子产品的更新换代，这样势必使具有重要文化、历史价值的文本不能在新的存储器上保存。
D．已投入了大量财力人力建立的网络数据库备用系统，能够经受住意外事件和巨大灾难的考验。
【分析】文章运用了逻辑顺序，说明对象为数字时代如何保存现代文明。第①段引出说明对象，第②﹣④段说明现代高科技更新换代的频率很高，第⑤⑥段科学界人士正在探寻着各种解决这个问题的途径使现代文明在数字时代能够完整、可辨识地保存下去。
【解答】（1）本题考查说明方法及其作用。“多数电子产品的文本内容与播放器是分离的，比如录音带和录音机，移动硬盘和电脑”用了举例子的说明方法，“书刊杂志只要保存下来，人们就可以随时翻阅；而如果没有相应的解码器，一些电子、数字存储装置几乎就是一堆废物”用了作比较的说明方法。
故选：A。
（2）本题考查段落内容的理解。
ACD.正确。
B.有误，根据第⑤段“电子解码器的每一次升级换代都应当尽可能与已有的存储器件兼容”“为了数据资源能够完整、有效地保存和传播，这样做很有必要”可知，“生产者完全按照市场需求生产存储器件”的理解有误。
故选：B。
（3）本题考查文章内容的理解。
A.有误，“因此它是比数字化存储方式更值得推广的文化传承形式”属于过分解读，原文中没有相关表述。
B.正确。
C．有误，第⑤段中提到“电子解码器的每一次升级换代都应当尽可能与已有的存储器件兼容”，并认为这样做很有必要，“使具有重要文化、历史价值的文本不能在新的存储器上保存”的表述有误。
D.有误，“已投入”理解有误，文中只提到建立数据库很有必要。
故选：B。
答案：
（1）A
（2）B
（3）B
【点评】常见说明方法的作用：
①举例子：通过举具体的实例对事物的特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②分类别：对事物的特征，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③作比较：把**和**加以比较，突出强调了事物的特征或事理。
④作诠释：对事物的特征，事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤打比方：就是运用比喻把事物的特征说清楚。
⑥摹状貌：对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
5．（18分）阅读下面的文言文，完成问题。
明有奇巧人日王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一﹣手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之﹣﹣珠可历历数也。
舟尾横卧一楫，楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文日“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，勾画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各﹣；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉!
（1）下列各句的朗读节奏，划分不正确的一项是　C　
A.尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛赤壁云。
B.中峨冠/而多髯者/为东坡。
C.虞山/王毅叔远/甫刻。
D.盖/简桃核修狭者/为之。
（2）下列加点词的解释，错误的一项是　D　
A.尝贻余核舟一
（贻：赠）
B.能以径寸之木
（径：直径）
C.明有奇巧人日王叔远
（奇妙精巧）
D.石青糁之
（石青：一种青色颜料）
（3）下列句子中的“绝”与“佛印绝类弥勒”中的“绝”字，意思相同的一项是　B　
A.哀转久绝
B.绝讞多生怪柏
C.率妻子邑人来此绝境
D.沿溯阻绝
（4）下列对文意的理解，不正确的一项是　D　
A.《核舟记》中说明核舟大小的句子是“而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之”和“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”。
B.本文的结构属于“总一分一总”这一结构模式。开头总写，由评论引入要说明的事物，分写部分则按照空间顺序来写，结尾总写，在事物概貌总述的基础，上再作扼要评论，与开头呼应。
C.雕刻品“核舟”主要表现的是“大苏泛赤壁”这一场景。
D.“尝贻余核舟一”，这里指的是王叔远把核舟赠送给苏轼。
（5）把下列句子译成现代汉语。
①罔不因势象形，各具情态。
②盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉!
【分析】【参考译文】
明朝（有一个）有特殊技艺（技艺精巧）的人名字叫王叔远。（他）能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，还有飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是根据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，刻的是苏轼乘船游赤壁（的情形）。
船头到船尾大约长八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到一副对联，右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在字的凹处。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，胡须浓密的人是苏东坡（苏轼），佛印（苏轼的好友）位于右边，鲁直（黄庭坚）位于左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着卷的左端，右手指着手卷，好像在说些什么。苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，（身子都）略微侧斜，他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里。佛印极像佛教的弥勒菩萨，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠，靠在左膝上﹣﹣念珠简直可以清清楚楚地数出来。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一名撑船的人。位于右边的撑船者梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚在一根横木上，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼喊的样子。左边撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手轻按着火炉，炉上有一水壶，那个人的眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。
船的背面较平，作者的名字题写在上面，刻的是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白，字体的颜色是黑色。还刻着一枚篆字图章，文字是：“初平山人”，字的颜色是红的。
总计一条船，刻了五个人，八扇窗户；箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共计三十四个。可是计算它的长度，还（竟然，尚且）不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。嘻，技艺也真灵巧奇妙啊！
【解答】（1）题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
ABD.正确；
C.有误，应为：虞山/王毅叔远甫/刻。
故选：C。
（2）本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。
ABC.正确；
D.有误，石青：用颜料。
故选：D。
（3）本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中，一定要对文言词语中的一词多义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
“佛印绝类弥勒”中的“绝”意思是：极。
A.绝：消失；
B.绝：极；
C.绝：隔绝；
D.绝：断。
故选：B。
（4）本题考查学生对文章内容的理解能力。
ABC.正确；
D.有误，指王叔远送给魏学洢。
故选：D。
（5）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
①重点词：罔不，无不，全都。因，顺着，就着。象，模拟。句意：没有一件不是（或全都是）就着材料原来的样子摹拟事物的形状的，各有各的神情姿态。
②重点词：盖，原来是。简，同“拣”，挑选。修，长。句意：原来是挑选狭长的桃核刻成的。啊，技艺也真是神奇啊!
答案：
（1）C
（2）D
（3）B
（4）D
（5）①没有一件不是（或全都是）就着材料原来的样子摹拟事物的形状的，各有各的神情姿态。
②原来是挑选狭长的桃核刻成的。啊，技艺也真是神奇啊!
【点评】“之”的用法：
①旁人皆为之感怆（之：代词）
②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）
③与民同游观之乐（之：的）
④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）
⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节）
⑥孔子云：“何陋之有？”（之：宾语前置的标志）
⑦马之千里者（之：定语后置的标志）
6．（10分）古诗默写。
读诗，让人细品爱情的酸甜悲欢，有时，爱情如《蒹葭》“　蒹葭萋萋　，　白露未晞　。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，　道阻且跻　。溯游从之，　宛在水中坻　”般忧伤惆怅；有时，爱情又似《子衿》里的“挑兮达兮，在城阙兮。　一日不见　，　如三月兮　”般痛苦煎熬。读诗，让人饱览祖国的大好河山，《送杜少府之任蜀州》“　城阙辅三秦　，　风烟望五津　。为我们徐徐展开从煌煌京城到缥缈巴蜀的画卷；《望洞庭湖赠张丞相》“气蒸云梦泽，　波撼岳阳城　”，汹涌澎湃，气势宏伟的洞庭湖景象震撼着我们的心灵。读诗，让人怜悯先人的悲惨遭遇，如《式微》里的“式微式微，胡不归？微君之故，　胡为乎中露　”，劳役者的一曲悲歌穿越千年历史，时时警醒着当权者。
【分析】本题考查诗文名句默写。根据提示语句写出相应的句子，要注意不能出现错字。
【解答】答案：
蒹葭萋萋 白露未晞（重点字：蒹葭）
道阻且跻 宛在水中坻（重点字：跻 ）
一日不见 如三月兮
城阙辅三秦 风烟望五津（重点字：阙）
波撼岳阳城 胡为乎中露（重点字：撼）
【点评】诗文积累需要学生在平时读课文时，重点要加强背诵和记忆，并注意重点字词在具体语境中的读音与书写。
7．（2分）仿写
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
仿写：　这琴声，使忧郁的脸庞变立即得喜笑颜开了，使久积的烦心立即变得烟销云散了，使消沉的意志立即变得斗志昂扬了。　
【分析】此题考查仿写能力，解答此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞运用，语意表达等方面，再是注意语意通顺、连贯。
【解答】此题仿写，可抓住一个事物，写三个小分句，构成排比句，用上“使、立即变得”这几个词语。
答案：
这琴声使得沉闷的世界立刻变得欢快了，使郁闷的心情立即变得兴奋了，使狭窄的心胸立即变得开阔了。
这笛声，使初春的微风立即变得温暖了，使混沌的大地立即变得清新了，使沉寂的世界立即变得活泼了。
【点评】此题解答，可结合句式的理解，结合句意的分析作答。
8．（7分）诗词鉴赏，完成问题。
卜算子•咏梅（陆游）
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾伦风和雨。只有香如故。
（1）词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了　落寞、凄清　的意境。下阕则写出了梅花　高洁、坚贞　的品质。
（2）对《卜算子•咏梅》这首词理解有误的一项是　C　
A.陆游一生颇不得意，上阕四句写梅花的遭遇，也是词人自己被排挤的政治遭遇的写照。
B.“无意苦争春，一任群芳妒”的意思是一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。
C.这是一首咏物词，以“咏梅”为题，托物言志，表现词人孤高自许的个性。
D.“驿外”两句，是说梅花流离沦落，所居非地；“已是”两句，则是说梅花备受风雨摧残，所遇非时。
【分析】这是一首以梅喻人的词，上阕写梅的处境和遭遇：寂寞无主，还要加上风雨催逼。下阕写梅的气节操守：无意争春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香。做题时要读懂诗文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感。
【解答】（1）本题考查词所创造的意境以及意象的特点。“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。”的意思是：驿站外的断桥边，寂寞地开放。已是黄昏时刻，她独自愁思，更加还有风雨摧残。“驿站”是偏僻、人烟稀少之地。“断桥”是一座残破不堪的破桥。“黄昏”时的“风雨”更是对花的一种摧残。所以这些表示环境的词语营造了落寞凄清的意境。在这种环境之下梅花独自开放，不与群花争艳，更好地体现了梅花的高洁坚贞的品质。梅花也象征那些不慕名利，与世俗不同流合污的人。
（2）本题考查理解诗歌内容。
ABD.正确。
C.有误，以梅花高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守的品格。
故选：C。
答案：
（1）落寞、凄清等； 高洁、坚贞
（2）C
译文：
驿站外的断桥边，寂寞地开放。已是黄昏时刻，她独自愁思，更加还有风雨摧残。她花开在百花之先，并非有意苦苦地争夺春光，听凭着群芳心生嫉妒。即使零落碾作尘土，清香却如故。
【点评】把握诗歌内容，就是要把握诗歌的意象和意境，是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。此处上阕写出落寞意境，下阕赞美了梅花品质。
9．（4分）名著阅读。
“他的家教如此之严，望子成龙的心情如此之热烈。他要把他的儿子塑造成符合于他的理想的人物。这种家庭教育是相当危险的，没有几个人能成功，然而他成功了。”这段话中的“他”指的是　傅雷　，他与儿子的来往书信被他的家人辑录为《　傅雷家书　》，他在书信中分别从　做人、生活、艺术　等方面对儿子进行了指导。
【分析】本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度，结合积累作答。《傅雷家书》是由傅雷、朱梅馥、傅聪写的，傅敏编著的一本图书，于1981年首次出版。该书是给傅雷与儿子之间的书信，体现了作为父亲的他对儿子苦心孤诣。他在书信中分别从做人、生活、艺术等方面对儿子进行了指导。这本书中无处不体现的浓浓的父爱，或许每个父亲对自己的孩子都疼爱有加，但是，傅雷在疼爱孩子的同时，也不忘对他进行音乐、美术、哲学、历史、文学乃至健康等等全方面的教育。
【解答】答案：
傅雷 傅雷家书 做人、生活、艺术
【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
10．（3分）综合性学习，完成问题。
低碳生活对于我们普通人来说，是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节油、节气，从点滴做起。校学生会为了大力宣传低碳生活，准备举行“低碳生活，从我做起”为主题的活动。
请你为学校拟写一条宣传标语，为班级设计两个相关活动。
（1）宣传标语：　倡导低碳生活，实施节能减排。　（要求至少便用一种修辞手法）
（2）活动名称：　①搜集低碳生活资料做展览墙；②观看环保影片宣传低碳理念　
【分析】本题考查宣传标语的拟定和活动的设计。
【解答】（1）本题考查宣传标语的拟定。拟写宣传标语时围绕“低碳生活，从我做起”的主题，至少使用一种修辞手法即可，本题答案不唯一。
（2）本题考查主题活动的设计。活动不脱离“低碳生活，从我做起”的主题即可，例如以“低碳生活，从我做起”为主题的演讲比赛。
答案：
（1）示例：倡导低碳生活，实施节能减排。
（2）示例：①搜集低碳生活资料做展览墙 ②观看环保影片宣传低碳理念
【点评】宣传标语是具有宣传鼓动作用的话语，拟写宣传标语需要做到紧扣主题、语言简洁、表意准确。
11．（4分）请从下面的两则材料中各提取一条主要信息，作为介绍的要点。
[材料一]目前全世界二氧化碳日排放量高达605万吨，温室效应不断加强，每天损失可耕地面积3万公顷，损失雨林面积5700公顷，减少动植物物种100～200种。人类赖以生存的地球生态系统有60%正处于不断退化状态，支撑能力正在减弱。为此，人们开始关注低碳生活。低碳生活要求通过自己在日常生活中做到低碳量排放。比如节约每滴水、每度电、每粒粮食……注意废物回收资源的再生利用等，减缓温室效应的扩大。
[材料二]校学生会关于是否关注低碳生活的调查，如下表所示。
是否关注低碳生活
人数
比例
肯定关注
28
33
一定程度上关注
42
50
不太关注
6
7
不关注
8
10
从材料一和材料二中提供的内容，可知以下信息：
信息一：　大量的二氧化碳排放使地球生态系统不断退化，低碳生活可以减缓温室效应的扩大。　
信息二：　大多数中学生都关注低碳生活。　
【分析】本题考查信息概括与表文转换。
【解答】材料一中“目前全世界二氧化碳日排放量高达605万吨，温室效应不断加强，每天损失可耕地面积3万公顷，损失雨林面积5700公顷，减少动植物物种100～200种。人类赖以生存的地球生态系统有60%正处于不断退化状态，支撑能力正在减弱”通过大量数据介绍了二氧化碳的大量排放及其造成的后果；“为此，人们开始关注低碳生活。低碳生活要求通过自己在日常生活中做到低碳量排放。比如节约每滴水、每度电、每粒粮食……注意废物回收资源的再生利用等，减缓温室效应的扩大”指出低碳生活可以减缓温室效应的扩大。材料二的表格中肯定关注低碳生活和一定程度上关注低碳生活的人数占比为83%，可见大多数中学生都关注低碳生活。
答案：
信息一：大量的二氧化碳排放使地球生态系统不断退化，低碳生活可以减缓温室效应的扩大。
信息二：大多数中学生都关注低碳生活。
【点评】表文转换题需要注意：1.数据变化，数据的变化往往说明了某个问题；2.图表细节，例如题目、图标、注释等；3.题干要求，题干要求往往会对答题有一定的帮助。
12．（20分）阅读下面的文字，完成下列各题。
最美的化学反应
邓迎雪
①十几年前，我和秋明是初中同学。
②那时的我总认为，他以后一定会成为大名鼎鼎的化学家。
③因为秋明对化学有那么浓厚的兴趣，懂的又是那样多，尤其是会做许多非常有趣的化学实验！在我眼里，他简直像是会变戏法一样，许多普普通通的物品一经他手，好像都被施了魔法，立即变成了千奇百怪的样子。
④有次我和同学去他家玩，秋明又给我们演示他的化学新实验。只见他端着一杯棕黄色飘着香味的茶水，然后用一只晶莹剔透的玻璃棒，在水里轻轻搅动三下，口中念声“变”，那杯香气四溢的茶水立即变成了蓝色的墨水。还没等大家明白这是怎么一回事，秋明又把玻璃棒的另一端在墨水里轻轻一搅，淡蓝色的墨水又变回了刚才的茶水。
⑤哇﹣﹣我们惊呼连连。
⑥秋明嘻嘻笑，好玩不？知道为啥不？
⑦众人摇头。
⑧秋明嘴边绽放出一抹狡黠的笑，说，这是因为玻璃棒的一端先蘸上了绿矾粉末，另一端蘸上了草酸晶体粉末，茶水里含有大量的单宁酸，当单宁酸遇到绿矾里的亚铁离子……
⑨停﹣﹣我们大叫，赶快再变个更好玩的。
⑩看我们对那些枯燥的化学知识不感兴趣，秋明遗憾地皱皱眉，把没有讲完的知识咽了回去。然后又做了一个清水变豆浆、豆浆变清水的化学实验，自然大家又是一片叫好。
⑪我不由得感叹，这是我见过的最美的化学实验！你这家伙以后不当化学家就亏了！
⑫秋明的眼睛更亮了，说，对呀，我的理想就是当化学家，以后在实验室里做各种各样有趣的实验。
⑬我觉得秋明有当魔术师的潜质。另一个同学说。
⑭我还是最喜欢化学。秋明说。
⑮可是世事难料，秋明读高中的时候，他的父母因车祸丧失了劳动能力，全家失去了经济来源，生活捉襟见肘。坚强的秋明为撑起这个家，供弟弟继续读书，一个人离开家乡，到南方打工去了。
⑯离开了校园，秋明的化学梦一定是从此破灭了。每每想到这些，我就为他难过。
⑰不久，因为父亲工作调动，我们全家迁到了外地。再后来，我又去了遥远的他乡读大学，人生的轨迹离秋明越来越远，我们渐渐地失去了联系。
⑱没有想到，时隔十五年，我竟然在电视屏幕上见到了秋明。这一发现让我惊喜万分！
⑲此时的秋明已是一副中年人的模样，胖了，额头上有了细细密密的皱纹，但眉眼间还是那么熟悉，以至于我一眼就认出了他。
⑳那是一档业余组魔术选拔赛节目，秋明和搭档笑眯眯地上场，自报家门后，台下两位评委不知悄悄地在嘀咕些什么。
㉑随后评委问了秋明一个和赛事完全不相关的话题。
㉒“你的个人资料上，有项内容十分吸引我，那就是你曾经获得过省里的道德模范奖，这些年资助了许多孤残儿童读书，你能讲讲这件事吗？”
㉓“是这样的，”秋明不好意思地笑，“读高中的时候，我因家庭贫困失去了读书的机会。17岁时到广州打工，扫过厕所，做过零工，干过电焊，遭了不少罪，知道没有文化的痛苦，也对渴盼读书的心情有着深切的感受。前些年，我开办了一家机械加工厂，经过自己的努力，如今，日子好过了，厂子也越来越红火，我就想尽自己的能力资助一些孩子读书，帮他们圆梦。”
㉔“你小时候有什么梦想呢？”另一个评委问。
㉕“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。
㉖看到这里，坐在电视机前的我又想哭又想笑，我为秋明经历的这些磨难而难过，也为他没有实现理想而感到遗憾！好在，在锲而不舍的奋斗下，秋明终于在事业上取得了成功。如今，他把这成功化成了点点滴滴的关爱，给予了更多需要帮助的人。
㉗秋明真是好样的！
㉘我忽然想，这难道不是秋明做过的最美的化学实验吗？在坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。
㉙我好想立即告诉秋明，这是一场多么美好的化学反应！
（选文有改动）
（1）请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。
初中时，喜欢化学，常给同学们演示有趣的化学实验→高中时，①　①家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书→前些年，　→前些年，②　开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书　→现在，参加业余组魔术选拔赛。
（2）作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼光来讲述秋明的故事？请分析这种叙事角度的好处。
（3）小说中多次写到了秋明的笑。请结合语境，分析下列句中的“笑”分别表现了他怎样的心理。
①秋明嘻嘻笑，好玩不？知道为啥不？
②“小时候一直想当个化学家，可惜我这个梦想没有实现。”秋明苦笑。
（4）第④﹣⑭段细致地描写了秋明给我们演示化学实验的场景，这些细节描写对故事情节的发展和人物形象的塑造有什么作用？
（5）请结合全文，说说小说题目“最美的化学反应”的含意。
【分析】本文是一篇小说，叙述了“我”的同学秋明的人生经历。秋明初中时向我们展示了魔幻、美丽的化学实验，他最大的梦想是当化学家。然而家庭变故致使其高中没有上完就外出打工，“我”也渐渐与他失去了联系。当在电视上看到他的时候，他是参加一个业余组魔术选拔赛，在这次节目中他向主持人讲述了自己打工、凭借自己努力创业成功以及资助一些孩子读书的经历。秋明的人生经历，就是一次最美的化学反应。小说以秋明的经历，揭示了奋斗成就美丽人生的深刻主题。
【解答】（1）本题考查对文章故事情节的梳理能力。题目以填空的形式出现，难度较小。通读全文，按照时间顺序，根据题干中已有的内容，筛选出空处对应的语段，然后进行概括即可。①空处，对应的语段是⑮段，叙述秋明家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书；②空处，对应语段是㉓段，通过秋明跟主持人的对话，交代前些年秋明开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书。
（2）本题考查次要人物在小说的作用。一方面，用第一人称“我”来叙述故事，增强了小说的真实性，读来亲切；另一方，“我”是秋明的故事的见证者，是小说的线索人物，小说就是通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；另外，从“我”的所见所感来写，便于推动故事情节发展，利于塑造人物形象。
（3）本题考查结合重点词语解读人物内心世界的能力。解读人物内心世界，要联系上下文的内容，结合人物处境，进行换位思考，即如果你是这个人物，你在此时此刻是怎样的心情。①句中秋明是“嘻嘻笑”，联系上下文，这是一个少年在同伴面前展示自己的优势后的自豪与得意，是发自内心的快乐；②句中秋明是“苦笑”，联系上下文内容，我们可以理解，这是秋明在回忆自己少年时代的化学梦破灭时的一种无奈和忧伤。
（4）本题考查小说中细节描写作用。认真阅读④﹣⑭段，要联系上下文内容，根据题干要求，从“对情节发展”和“对人物形象塑造”两方面分析其作用。这几段细节描写表现了秋明对化学的热爱，他的化学梦想，为下文叙述秋明因家庭变故化学梦破灭后的表现做铺垫，使故事的发展波澜起伏；同时，这些细节描写表现了秋明聪明、做事认真、拥有美好梦想，使人物形象更丰满。
（5）本题考查对小说题目含义的分析能力。这个题目一语双关，表面义是之初中时秋明给我们表演的很美的化学实验；深层含义结合文章主旨段㉘段分析，是指他坎坷曲折的人生旅途上，他播下勤奋、执着、坚持和善良的种子，努力在岁月里耕耘，终于在贫瘠的土地上绽放出了丰硕、美丽的花朵。
答案：
（1）①家庭发生变故，辍学打工供弟弟继续读书→前些年，②开办机械加工厂，资助许多孤残儿童读书
（2）①“我”是小说的线索人物，通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来；②“我”是秋明人生经历的见证者，以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感；③直接描写“我”的所见所闻所感，有利于塑造人物形象。
（3）①“笑”表现了秋明给我们演示有趣的化学实验，看到我们惊讶的表现时内心的高兴和得意。
②“笑”表现了秋明回忆自己遭逢家庭变故后，化学家梦想实现不了的无奈和伤感。
（4）对故事情节发展的作用：为下文叙述秋明因家庭变故化学梦破灭后的表现做铺垫，使故事的发展一波三折。
对人物形象塑造的作用：这些细节描写突出了秋明对于化学的热爱以及善于站研、做事认真的特点。
（5）①上初中时，秋明给我们演示的化学实验很美，很有趣；
②秋明没有成为化学家，却凭自己的努力，取得事业上的成功，并资助弧残儿童，这种变化就像化学反应一样美丽。
【点评】小说中“我”的作用分析：
1．运用了第一人称叙事，能够给读者亲切、真实可信的感觉，增强作品的说服力和感染力；
2．“我”往往还是小说里的线索人物，起着贯穿全篇的作用。
四、作文
13．（60分）人的一生是漫长的，在时光赛道上，我们正忙碌的行走着，而那一段段逝去的生活却让我们忍不住回头观望，或温暖，或开心，或烦恼引人无限遐想。
请以“那段___的生活”为题目，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整；横线上可填“温暖”“奋斗”“诗意”“幸福”……
②文中不得出现真实校名、姓名；
③不少于600字。
【分析】这是一篇半命题作文。必须紧紧扣住文题中的“那段”、“生活”这两个关键词。“那段”意味着所叙之事是一段往事，并不是现在发生的事，至少是在写这篇文章之前所发生的。“那段”还含有不容易走过、很值得回味、很值得珍惜之意。“生活”可供选择的材料很多，可以与具体的人一起走过：与老师一起走过，可以感受到老师的关爱、教导；与同学一起走过，可以感受到同学真挚、纯洁的友谊；与长辈一起走过，可以感受到爷爷奶奶、外公外婆的疼爱以及让人难以忘怀的那份留恋与情愫；与父母一起走过，常常能感受到家的温馨，闻到一股家的气息，听到家庭的欢笑声。当然也可以与书籍一起走过，在与书籍交往的过程中丰富自己的精神世界。另外还可以采用拟人和想象的手法，写与动物和植物一起走过的一段美丽的生活，让一起走过的这段经历成为一种美好的回忆。因为“那段”是一个过程，是一段时间过程，这就要求我们在写作时，必须把这段过程中的酸甜苦辣写清楚，写详细，而且在写这一过程时要能够做到以点带面，详略得当。
【解答】
那段温暖的生活

春日的温暖

漫步在记忆的长河边，看随着流水缓缓而下的瓣瓣落花，或红，或粉，或白，漂转而下。轻拈一片，便有温暖的往事飞舞在心间。
春日乡野，特别是我们村，四周无遮无拦，一马平川，风来时怎样，去时仍怎样。它扭动着透明博大的身姿扑面而来，吹散了我心头弥漫的点点寒意。 放学后我喜欢一人于乡野听风，这是我独特的享受。我闭上眼睛，世界一下子陌生了。我听到风与每个生物打招呼，像多年不见的朋友，互致问候。风驱赶着我脑中少年的忧伤，它低语，诉说着某个故事，很遥远，然而直达我的心灵。 我在风中画一个名字，风不会泄露少年的秘密，或许它可以把这信息捎去。风在他的面庞上嬉戏。我与风是一对老朋友了。风知道我听到了什么，我借着温暖的风听到了麦子成熟的声音，他还听到了麦子们的窃窃私语。我甚至听出了 一只布谷的心思，麦黄草枯，因何不归？那段日子真温暖呀！
秋日的温暖

在九年级上学期，冲锋陷阵的深秋的日子里，早已习惯了强装对所有关心我的人说“我很好”。我很好，其实并不意味着我真的温暖和幸福，而是我终于习惯了不太好的日子、并不如意的学习生活、忙碌恐慌的测试、堆积如山的资料。
假装习惯，刻意自然，也时时是不坦然，尤其深秋的寒冷时时来袭。每每此刻，妈妈总端来香气氤氲的火锅，她自己配制的调料我很欢喜，滚烫的热汤，加上爽滑的牛肉，还有糯甜的糍粑，蘸着玫瑰酱……我从困顿的寒意中挣扎着起身，闭着眼睛洗一把爸爸打来的热水脸后，脚泡着木桶里暖暖的中药去疲劳水，总要喝上一杯温热的蜂蜜柚子茶。营营役役之余，这新的一天，竟然充满自信，每每此刻都让内心满漾起温暖感。
冬日的温暖

其实我是最喜欢冬天的，因为冬天让人感到寒冷和伸不开手脚。九年级冬天的早读课我们时常不上，偷偷溜出教室，同学们都挤在操场上玩雪，楼道里也有化开的雪水。头一偏躲过迎面飞来的雪球，却不知道背后已有人举起一团大大的雪团砸来。我们欢笑嬉戏，任由大大小小的雪团在身上碰撞、碎落，会因为一举打中而开心鼓掌，也会因为躲过攻势而侥幸欢呼。 素来严厉的班主任只是看着我们笑，让我们别玩感冒了。她平时表情甚严肃的脸上也有了一点温暖的笑容。兴尽之后，师生一起回到教室，手冻得通红，心却很温暖。也许冬天不够暖和，不够明媚，但别有一番滋味。
往事如花，昨日的落花，见证了成长生活中的美丽，让感觉得到生活中的温暖，就让我们把那段日子、那些温暖的记忆落花好好收藏吧！
【点评】本文从三个角度来写“那段温暖的日子”，多角度地展现了“记忆的温暖落花”的内涵；事件真切、美而不落俗套，是本文最大的特点。采用题记，醒目别致。本文运用小标题的形式，选择三个时间段、三个不同的画面，不同的故事有引人入胜的效果；而且角度不俗，这就给文章的立意做好了铺垫，为结尾的点题埋下了伏笔，一线串珠清晰地展现了主题。首尾照应，优美意境。开篇扣题切入，以优美、飘忽迷离的美词美句总领下文；结尾总结上文，呼应开头，展望未来，漂亮收束全文。