教科版八年级上册4 光的折射教案设计

教科版《光的折射》教学设计

【教学目标】

1、知识与技能：

         知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角；

         能叙述光的折射规律的实验结论；

         知道光的折射现象中，光路是可逆的；

         已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向；

         能用光的折射规律解释生活中的一些现象。

2、过程与方法：

         通过探究活动，感悟光的折射现象和规律；

         通过创设学习情境，加强对光的折射规律感性认识和理性认识。

3、情感态度与价值观：

         利用折射现象中的因果关系，再次向学生强调注意客观事物中存在的因果关系的重要性；

         培养学生热爱自然尊重自然的情感，激发学生勇于探索自然的热情。

【教材分析】本节既是光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，所以本节有承上启下的作用。光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用。课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用。本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性。

【学情分析】学生对于生活中的折射现象有所了解；学生不能用准确的物理语言来解释生活中的折射现象。

【重点难点】

教学重点：知道光的折射规律；能解释简单的折射现象。

教学难点：用玻璃砖等器材探究光的折射规律的过程。

【教学策略】

教法：发现探究、启发；学法：分组探究、类比法；

教具准备：多媒体课件、激光笔、水槽、自制光的折射演示器、玻璃烧杯、适量的水、筷子等。

【教学过程】

一、引入课题

复习提问1:同学们在前面学习了光的有关知识，那么光在同种均匀介质中是怎样传播的呢？看演示再回答。

生答：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

复习提问2：当光从同种均匀介质中射到某一反射界面时，它是怎样传播的呢？

生答：光的反射定律（略）

观察出示的图片，这些现象中就涉及到今天我们要学习的-----光的折射。

二、进行新课

1、探究：光的折射现象

         活动一

实验：将以支筷子放到一个大口碗里，向里面慢慢加水，观察筷子有何变化？

让一学生上台演示，并说出实验中观察到的现象。

生答：筷子变折了。

         活动二

各组同学用激光笔和玻璃砖探究光射入（斜射、垂直入射）玻璃砖时，传播方向有没有变化，有什么变化？

生答：光线斜射入玻璃砖时，射出的光线会发生偏折；光线垂直射入玻璃砖时，射出的光线不会发生偏折；

2、学习光的折射定义，出示光的折射模型图，认识入射光线、折射光线、入射角、折射角。

         活动三

    探究：光的折射规律

当光线斜射入水中时，传播方向是怎样的呢？

演示发现：当光线从空气中斜射入水（透明物质）中时，传播方向会发生偏折；入射角增大，折射角也随着增大，入射角减小，折射角也随着减小，但折射角始终小于入射角。入射光线与折射光线分居在法线两侧，入射光线、折射光线和法线在同一平面内。当光线从空气中垂直射入水（透明物质）中时，传播方向不会发生偏折。

归纳：1．折射光线、入射光线和法线在同一平面内；2．折射光线和入射光线分居法线两侧；3．当光从空气斜射入水或其他介质中时，折射角小于入射角；当光从水或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角；（即斜射时空气中的角始终最大）；4．入射角增大，折射角也增大。

跟踪练习1、完成填空（略）

         活动三

探究：折射现象中光路可逆规律和用光的折射解释现象。

演示发现：在光的折射现象中，光路是可逆的。

解释：1、揭秘筷子变弯；2、揭秘池水变浅；3、渔民叉鱼的技巧；4、海市蜃楼；5、揭秘早晨能看到地平线下的太阳；6、从水中看岸上的树；

跟踪练习2、（略）

三、课堂小结

问：这节课你收获了什么？谁来总结本节课的内容。

总结：通过本节课学习，不仅学会了光的折射相关内容，更明白了池水变浅的原因，以及在生活中注意安全，珍爱生命。

四、课后作业

教材课后习题画图题做在作业本上。

五、板书设计

【教学反思】本节课的内容较多，琐碎一些，但它们之间还是有联系的，都是围绕教学目标主要展开教学，以认识光的折射现象和实验探究光的折射规律为主线铺开教学。教学中可根据学生学习的基础，对学习的内容稍作加深，如通过作图来解释一些生活中的折射现象并归纳总结：无论是光从空气斜射入水（或玻璃）中或是光从水（或玻璃） 中斜射入空气中时，空气中的角始终最大。在教学过程中要注意以下四点：

1．本节实验较多，要注意让学生能观察到明显的现象，以加深对折射现象的印象和激发学生学习兴趣。开始引入课题的实验器材，要用碗不宜用杯子，避免解释的麻烦。

2．本节实验器材较多，重点是观察折射时的光路。为保证观察效果，最好在实验室上课，并且要遮光。

3．为提高学生学习兴趣和培养观察、分析、归纳能力，做每个实验前要提醒学生观察什么。实验完，教师不要急于讲解，先引导学生自己分析、归纳，然后教师再补充、小结。当然应注意控制好时间，不要影响教学内容的完成。

4．运用折射规律解释现象，学生会有一定困难。教师应注意示范引导，边画光路图边分析解释。应强调：人眼看到物体是该物体射出的光进入人眼，而且人眼的生理功能只能感觉光是沿直线进入人眼的。