初中政治 (道德与法治)人教部编版八年级下册公平正义的价值教学设计及反思

8.1《公平正义的价值》教学设计

教学目标

　　1.理解公平的丰富内涵，区分权利公平、规则公平、机会公平的不同要求。

　　2.体会公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础。

　　3.把握正义的内涵，明确实现正义的要求。

　　4.理解正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件。

重点难点

　　公平、正义的内涵及价值。教师可以组织交流分享活动，引导学生理解公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。教师还可以组织学生进行小组合作探究，引导学生理解公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础。教师还可以通过案例分析，引导学生准确理解正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件。

教学过程

【新课导入】

　　公平正义是人类追求的永恒目标，也是社会主义和谐社会的重要特征之一。期盼公平正义、实现公平正义、维护公平正义，是我们的共同心声。今天，就让我们一起探究“公平正义的价值”。

　　导入情境：

　　学生阅读教材第108页的引言。

　　教师提问：

　　请同学们分享自己对公平正义的理解。

　　学生回答后，教师总结：

　　公平正义是一个美好社会应有的价值。在现代社会中，公平正义的实现需要法治保障。

【新课学习】

　　一、认识公平

　　（一）关于公平正义的探讨

　　活动情境：

　　学生阅读教材第108页“运用你的经验”，结合小涛、小蕊、大海和阿梅的观点，围绕公平正义展开讨论。

　　教师提问：

　　结合实例，说一说你对公平正义的理解。

　　学生回答后，教师总结：

　　公平正义应存在于社会生活的方方面面。公平正义是一个美好社会应有的价值。建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求。

　　（二）公平的含义

　　活动情境：

　　学生阅读教材第109页的第一个“探究与分享”。

　　教师提问：

　　1.假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？

　　2.结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。

　　学生回答后，教师总结：

　　作为父亲，分配黄金时需要考虑很多因素，既要考虑大儿子、二儿子的付出，又要考虑三儿子的实际情况，所以要综合考虑，不偏不倚，坚持公正，使分配方案合情合理。公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。

　　（三）公平的丰富内涵

　　活动情境：

　　学生阅读教材第109页的第二个“探究与分享”。

　　教师提问：

　　依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。

　　学生回答后，教师总结：

　　公平包括权利公平、机会公平和规则公平等。权利公平要求每个人依法平等参与社会活动。机会公平要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。规则公平要求每个人都受到行为规范的约束。

　　漫画一中车主的行为违反了交通规则，理应受到相应的处罚。车主试图凭借朋友关系“摆平”这件事，实质上是想摆脱规则的约束，是一种破坏规则公平的行为。

　　漫画二反映了孩子们在国家“两免一补”政策的关爱下依法享有受教育的权利，获得了发展的机会和条件，权利公平和机会公平得到保障。

　　（四）公平的价值

　　活动情境：

　　学生阅读教材第110页“探究与分享”。

　　教师提问：

　　结合以上图片，谈谈公平的价值。（提示：教师可以引导学生从个人和社会两个层面思考。）

　　学生回答后，教师总结：

　　信息公开是指行政机关依法公开政府信息。信息公开有助于提高政府工作透明度，增强政府公信力，营造公平公正的社会环境，促进社会稳定和进步。

　　公平竞争可以调动参与者的积极性，激发他们的潜力，促使他们不断增强自身的竞争力，推动整个行业乃至社会的进步。

　　公正审判有利于维护统一的、权威的社会规则，有利于解决社会纠纷、化解社会矛盾、调整社会关系、维护社会秩序。

　　总之，从个人角度来说，公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。从社会角度来说，公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续健康发展。

　　（五）体验公平

　　活动情境：

　　学生阅读教材第114页“拓展空间”，开展以“公平的价值”为主题的演讲比赛。

　　活动流程：

　　1.全班同学共同制定演讲比赛规则。（提示：教师注意引导学生分别制定小组初赛、决赛的规则，包括演讲顺序、时间要求、评选标准等。）

　　2.按照活动规则，以小组为单位进行初赛，评选出初赛获胜选手。

　　3.每组初赛获胜选手代表该组参加班级内的决赛，最终评选出班级优胜者。

　　教师提问：

　　1.你认为大家制定的规则的实际效果如何？还有可以完善的地方吗？

　　2.通过制定比赛规则、参与比赛，你对公平的内涵和价值有了哪些新的认识？

　　学生回答后，教师总结：

　　通过这次活动，同学们体验到了规则公平的重要性。其实，规则无处不在，多种多样，只有保证规则公平，才能保证结果公平。我们要严格遵守规则，做规则的守护者、捍卫者。

　　二、正义的力量

　　（一）正义行为与非正义行为

　　活动情境：

　　学生阅读教材第111页的“探究与分享”和“阅读感悟”。

　　教师提问：

　　请用关键词描述你心目中的正义行为与非正义行为，并举例说明。

　　学生回答后，教师总结：

　　遵纪守法、助人为乐、尊老爱幼、明辨是非、见义勇为等行为都是正义行为，违法乱纪、弄虚作假、恃强凌弱、以讹传讹、破坏公物等行为都是非正义行为。体现正义的事例还有很多。例如，中国人民抗日战争，有利于维护世界和平、促进人类进步，是正义的事业。中国人民崇尚正义，从来不欺负、压迫、奴役其他国家人民，也不允许外来势力欺负、压迫、奴役我们。

　　正义是社会文明的尺度，体现着人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵，一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为；反之，就是非正义行为。

　　（二）实现正义的要求

　　活动情境：

　　学生阅读教材第112页的第一个“探究与分享”。

　　教师提问：

　　上述事例对你理解正义有什么启示？

　　学生回答后，教师总结：

　　当地政府对桂某的帮扶是正义的体现。作为法治追求的基本价值目标，正义要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。这有利于促进社会进步、维护公共利益。

　　（三）法律保护正义

　　活动情境：

　　学生阅读教材第112页的“阅读感悟”和第113页的第一个“阅读感悟”。

　　教师提问：

　　罪刑法定原则、刑事诉讼法第二百条的规定是正义的体现吗？为什么？（提示：教师可以结合具体案例帮助学生理解。）

　　教师总结：

　　罪刑法定原则要求，对于刑法明文规定的各种犯罪，司法机关必须以事实为根据、以法律为准绳，准确把握犯罪的本质特征和犯罪构成的具体要件，严格区分罪与非罪、此罪与彼罪的界限。

　　我国刑事诉讼法第二百条的规定体现了疑罪从无原则。这一原则有利于保障被追诉人在刑事诉讼过程中受到公正和人道的对待，防止其人格尊严受到不适当的贬损，其诉讼地位不因被追诉而恶化，有利于被追诉人自身社会角色和社会地位的维护，体现了我国司法机关坚持司法为民，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。

　　罪刑法定原则、刑事诉讼法的第二百条规定是正义的体现，有利于依法保障人们的正当权利，凸显了对人权的尊重。

　　（四）正义是社会制度的重要价值

　　活动情境：

　　学生阅读教材第112页的第二个“探究与分享”。

　　教师提问：

　　国家建立和完善上述制度有什么意义？（提示：教师可以简单介绍上述制度的内容和作用，帮助学生理解它们彰显的正义价值。）

　　学生回答后，教师总结：

　　改革收入分配制度，有利于增加城乡居民收入，缩小收入分配差距，实现发展成果由人民共享。建立国家助学金制度，有力保障了家庭经济困难学生的受教育权利。完善失业保险制度，有效保障了失业人员基本生活。国家建立和完善上述制度，保障了公民的权利，维护了社会公共利益，给予弱者必要的扶助，有利于实现公平正义，促进了社会进步。

　　由此我们可以看出：正义是社会制度的重要价值。正义作为人类社会的理想追求，往往被当作评价社会制度的价值标准。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。

　　（五）正义是社会和谐的基本条件

　　活动情境：

　　学生阅读教材第113页的第二个“阅读感悟”。

　　教师提问：

　　国家为什么要采取这些举措？

　　学生回答后，教师总结：

　　国家在医疗、养老、文化教育等方面采取一系列举措，有利于显著增强人民的获得感、幸福感，有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力，为社会和谐提供基本条件。

【课堂总结】

公平正义是一个美好社会应有的价值，是人类追求的永恒目标。公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础。一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件。让我们追求公平正义，维护公平正义，努力做公平正义的捍卫者。

【板书设计】