物理教科版2 认识浮力教案设计

课题

第十章　第1节　浮力

教

学

目

标

（一）知识与技能

1．了解生活中的浮力；

2．理解浮力的产生原因；

3．了解如何用弹簧测力计测量浮力；

（二）过程和方法

1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；

2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；

（三）情感·态度·价值观

1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；

2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；

重点

难点

教学重点：

1．通过大量经验事实，认识浮力的存在；

2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。

教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。

教学方法

实验、归纳、对比

教具学具

木块、药瓶（装细沙）、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、饮料瓶（去底）

教学过程

引入

教师活动

学生活动

设计意图

创

设

情

境

引

入

课

题

展示教学图片

展示航空母舰、天鹅、热气球、飞艇、潜水艇等图片。

展示学习目标

展示本节课学习目标

提出问题

1、浮力有哪些特征？

2、沉入水底的物体受浮力吗？

3、我们怎样为浮力下个定义？

观察图片并思考

思考生活、生产中的浮力的实例

齐读学习目标

对问题进行思考

从有趣的实际问题中引入课题，引起学生的研究兴趣

连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。进而引发浮力的概念的思考。

新课讲授

教师活动

学生活动

设计意图

联

系

实

际

引

出

概

念

演示实验

木块在水中受到浮力

提出问题

有的在水中会沉底，沉在水底的物体受浮力吗？

做一做

铁块在水中也受到浮力

板书

一、浮力：

1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。施力物体:液体；符号：F浮

2. 浮力的方向：竖直向上

3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F

4.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。

观察

观察木块、乒乓球等在水中受到浮力，漂浮在水面上。

思考问题

通过实验得出：沉在水底的物体受到水对物体向上的托力。

进行实验并总结归纳

总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识

引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上

引起学生思考，培养迁移能力。

规范实验操作，

引导学生对浮力的概念进行总结归纳

有

效

启

发

知

识

衔

接

演示实验

乒乓球实验

实验现象:

1.将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起；

2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。情境分析

已知：边长为L的立方体位于水面下h深处

四个侧面所受压力F合=0 N。

上、下两面所受压力关系

   ∵p向上＞ p向下

   ∴  F向上＞ F向下

     F浮= F向上－ F向下

结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。

板书

二、浮力的产生

浮力是液体对物体向上和向下的压力差。

三、浮力的大小

   以上实验我们能感受浮力大小，要想知道浮力的数值，我们需要借助工具——弹簧测力计

演示实验

观察，思考，分析实验

分析结论：

在状态1中乒乓球只受到液体对它向下的压力；在状态2中乒乓球受到液体对它向上和向下的压力，且向上的压力大于向下的压力，产生向上的浮力。

运用已有知识，推导讨论，得出结论。

学生通过实验观察，思考讨论得出计算浮力的方法：

1.用弹簧测力计测出物体的重力G。

2. 将石块浸没入水中，记下弹簧测力计此时的示数F拉。

则浮力的大小：

F浮=G-F拉

培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。

培养学生根据实验及体验分析并由此提出问题的能力。

培养学生依据事实提出科学问题的能力。

利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。

培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。提高分析实验数据并得出结论的能力。

引导学生得出浮力公式：F浮=G-F拉 （称重法）

运

用

知

识

解

决

问

题

例题分析

1、一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧秤的读数是32牛。把它全部浸在水中称量时，读数是12牛。铁块受到浮力是

2、一质量为5千克的铝块，用弹簧秤吊住它，将其置于酒精中时，弹簧秤的读数为30牛。求酒精对铝块的浮力

答案：1、20N

      2、19N

理解并运用浮力的计算方法

提高学生运用公式综合解决问题的能力。

课

堂

小

结

课堂小结

本节课我们学习了有关浮力的知识，主要有三个方面：

1．浮力的概念：包括浮力的定义、施力物体和受力物体、浮力的测量方法、浮力的方向、以及在液体和气体中都有浮力。

2．浮力产生原因：浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力差。

3．求浮力大小的方法：

方法一:称  重  法：公式:F浮=G–F拉

方法二:浮力产生的原因：公式:F浮=F向上-F向下

那么，浮力与哪些因素有关呢？如果你想到，不妨自己做实验探究一下。

学生讨论，互相补充。

提出新问题和可行的探究方案。

回忆巩固本节课知识。

练

习

与

反

馈

课堂练习

1.浸在液体中的物体会受到_________力，这样的力叫做浮力；

2、浮力产生的原因是_______________；浮力的方向是____________。

3、如图所示，一个长方体浸在液体中 。因为hA _  __hB　，所以PA __ _PB ,（根据P＝ρ液gh可知）所以FA __   _FB　，（根据F＝PS可知）（填大于、小于或等于）

4、.一个小组在实验时，用弹簧测力计在空气中测一个铁块的重是3.5N，当把这个铁块的一半浸在水中称时，弹簧测力计的示数是2.8N，则此时铁块受到的浮力是______；如果把这个铁块全部浸没在水中时，铁块受到的浮力应该是____，那么弹簧测力计的示数应该是____。

   5、 下列关于浮力的说法中，错误的是 [    ]

A．浮力的方向总是向上的     B.只有浸在液体中的物体才受到浮力

 C 浸在液面以下的物体受到浮力与深度无关。

D．物体受到浮力作用时,  向上的压力大于向下的压力。                                                                                   

6、浮力产生的原因是由于 [       ]

A．液体（或气体）对物体有压力；B．液体（或气体）对物体有压力差；

C．液体（或气体）有质量；D．物体对液体（或气体）有压力．

7、一石块挂在弹簧秤上，在空气中称时，弹簧测力计的示数是4.7牛，把它全部浸在水中称时，弹簧测力计的示数是2.7牛，该石块所受水的浮力是______牛；如把它全部浸在酒精中称时，弹簧测力计的示数是3.1牛，该石块所受酒精的浮力是______牛．

让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。

板书设计

第十章    第2节  认识浮力

一、浮力

1. 浮力：浸在液体（或气体）中的物体，受到液体（或气体）对它向上的力，叫做浮力。 符号：F浮；浮力的方向：竖直向上；

2、浮力产生的原因： 浸在液体中的物体上下表面受到的压力差

                 F浮=F向上-F向下

3、求浮力大小的方法：

方法一:称  重  法：公式:F浮=G–F拉

方法二:浮力产生的原因：公式:F浮=F向上-F向下

课后反思

    浮力是日常生活中常见的力，是学生比较熟悉的一种力，也是初中物理重点内容之一，正因为浮力比较常见，学生往往凭着自己的生活经验去认识浮力，在这些认识中有些是不科学甚至是错误的，因此在教学中就要求既要注意利用学生已有的经验和知识，又要纠正那些错误的认识，也为下一节阿基米德原理打下扎实基础，所以我在这节课主要采用演示实验和学生实验相结合，注意引导学生动手、动脑、动口，在教师的启发下，让学生自己去解决问题，这样既充分调动了学生的主动性，又活跃了课堂气氛，本节课的成功之处是：

    1、用图片我国第一艘航母导入新课，既调动了学生的学习积极性，有增强了学生的国防意识和爱国热情；

    2．在引入浮力的概念时，首先设计了演示实验，浸入水中的乒乓球放手后向上浮，让学生感性认识浮上来的物体受到浮力，然后设问沉下去的物体是否受到浮力呢？这就交给学生去研究，从而设计了学生实验：首先让学生把重物挂在弹簧称下，测出重力G，然后用手向上托重物，观察弹簧称示数减小，记下弹簧称示数，并让学生算出这个向上托的力多大，最后再把挂在弹簧称下的重物慢慢浸入水中，学生观察到弹簧称示数也减小了，也记下重物浸入水中时弹簧称的示数F示。通过前后对比学生得出水对重物有一个向上托的力，这样不仅自然引入浮力的概念，也使学生排除错误观点“只有上浮的物体才受浮力，下沉物体不受浮力”。

    3、在探究浮力产生原因时，首先做演示实验，把乒乓球放入自制教具（底部开口的矿泉水瓶）水，然后向其中倒水，让学生观察现象（乒乓球沉在底部不上浮），让学生分析观察到的现象的原因。然后出示受力分析图，再从理论分析，就得出了浸入液体中的物体上下两个表面受到液体对它的压力，它们的压力差就是浮力，而且方向竖直向上。通过该实验使学生真正理解和掌握浮力产生的原因，这样难点就突破了。

    4、在探究浮力的计算方法时，即通过形象逻辑推理和二力平衡两个方面得出了浮力公式，学生理解更透彻。

    本节课的不足之处是没有及时、恰当引导，让学生自己总结出浮力的产生原因，今后会在现在教研组内磨课，找出不足之处，修正，然后才能进入课堂。