人教版三年级下册唱歌 卖报歌教案设计

卖报歌

教材分析

《卖报歌》这首歌曲以跳跃的节奏、活泼的音调，生动地刻画出一个天真活泼的报童形象。音乐情绪乐观向上，对未来充满了希望。歌曲主人公与三年级学生年龄相仿，贴近他们的情感世界和心理特征。除了情感的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一课的乐理知识的深化应用，又有新的节奏出现。只要在活动过程中充分挖掘，就能对学生现有的认知和音乐表现技能有一定的提升。

学生分析

三年级学生好奇、好动、模仿能力强。教学中通过听、唱、奏等一系列活动激发学生表现欲和创造欲。

教学目标

1.    指导学生用轻快而有弹性的、自然而真挚的声音演唱歌曲，准确演唱前八后十六分音符节奏。
2.    了解歌曲的创作背景和作曲家聂耳。
3.    让学生了解中华人民共和国成立之前报童的苦难生活，学习他们乐观积极的生活。

教学重点

指导学生用轻快而有弹性的、自然而真挚的声音演唱歌曲，准确演唱前八后十六分音符节奏。

教学难点

1.前八后十六分音符节奏的学习。

2.为歌曲三段歌词设计不同的速度力度。

教学准备

多媒体课件， 打击乐器：响板、双响筒、木鱼。

教学方法
故事法、游戏法、 听唱法 、合作探究法。

教学过程

一、师生问好。

老师12 34 l5－l，

同学 们  好

学生15 0︳15 0 ︳54 32l 1－l。

老师      老师       老师 您   好 。

（设计意图：1.避免师生问好形式化，与音乐旋律结合在一起，突出音乐学科特殊性，激发学生学习兴趣。2.巩固音阶音高概念。）

二、歌曲学习。

老师：老师们都夸咱们三2班同学最聪明，现在做几个小游戏测试一下。

1.听音游戏：

仔细听：  55  55  l 3  3l1－l。学生做柯尔文手势模唱。

2.节奏游戏 ：用 xx  x xxl的节奏游戏。

学生跟读：我是。。。。。。。

老师按节奏读出：你是 大 西瓜

（我是胡萝卜，我是大苹果。。。）

（设计意图：通过听音和节奏游戏，解决新歌曲的节奏节拍难点及音符音高。）

3.老师检查上节音乐课布置网上作业：课件出示聂耳图片，师生交流作曲家聂耳相关知识。

4.老师讲故事引出卖报歌创作背景。课件出示“小毛头和《卖报歌》”。播放歌曲《卖报歌》，学生初次聆听。

（设计意图：（1）音乐与信息技术学科整合，学生通过网上查阅音乐知识，既锻炼学生的网上搜索能力，又了解了聂耳的相关知识，为新授做好准备。（2）让学生在感人的故事中与感受歌曲的背景，助于学生理解歌曲所表达的思想感情。）

4.再次聆听，老师：你觉得这首歌曲哪的节奏难一点啊。

课件出示难点节奏：xx  x xx  ，先让学生打一打，再随老师按节奏读歌词：“我是卖报的小行家，不等天明去等派报”，老师解释“等派报”。

5.老师范读第一段歌词，边读边打击响板。然后试读学生读二三段歌词。提醒学生注意最后的二分音符。

（设计意图:培养学生聆听音乐的兴趣和习惯，熟悉歌词及歌曲节奏。）

6.播放范唱，学生试唱第一段歌词。老师提问：这首歌曲表现了小报童怎样的心情？应该用怎样的声音演唱。学生随伴奏演唱第一段歌词。

7.跟老师伴奏学生试着演唱第二段和第三段歌词。

8.跟着课件音频完整演唱。

（设计意图：歌曲学唱，培养学生自主探究能力及歌唱能力。）

二、表现情感.

第一段歌词：你仿佛看到了什么？学生回答老师：小毛头为了生活每天都希望卖出很多报纸，赶紧多赚点钱。小毛头想的非常天真，所以这部分用活泼的声音，速度稍快。

第二段歌词：小报童卖报時凄惨的景象，边分析边引导学生演唱。音量弱一些，速度慢一些。

第三段歌词：老师示范唱，学生听后交流为什么要这样唱。最后一句对未来充满希望，速度稍快。（提醒学生最后一句小毛头心里充满希望，力度加强）。

(设计意图:通过引导和交流，引导学生对本首歌曲有一个深入的理解，突破难点，指导学生正确演唱的同时，引导学生把感情唱出来。)

四、歌曲表现： 学生用打击乐器随歌曲音频为歌曲伴奏。（两种节奏型）

（设计意图：在合奏过程中感受音乐带来的美的享受，提高学生合作探究能力，巩固歌曲学习。）

五、课堂总结：本节课你收获了什么？

（设计意图：通过师生、生生交流，既是对本节课教学的一个总结，也是对学生进行思想教育）

六、下课：师生再见：12  34  | 5－|，

同学  们再   见

15 0 | 15 0 |54 32 | 1－l。

老师   老师   老师 再   见

教学反思：

本节课我以音乐情感为主线，先是以音乐形式师生问好，既巩固了各音符的音高概念，又培养了学生喜欢音乐课的情感；再由人民音乐家聂耳的故事引出歌曲《卖报歌》；接着通过欣赏歌曲、学习演唱歌曲、对歌曲情感处理让学生感受速度、力度这些音乐元素对情感表现的作用；再接着通过分组进行不同节奏型合奏，让学生感受音乐带来的美感，在音乐的形式中培养了与他人合作探究能力。最后师生交流，让学生感受到今天的幸福生活多么值得珍惜。

不足：

1.歌曲演唱的时间分配不合理，部分学生对歌曲难点节奏掌握不准，歌曲演唱时声音指导不够。

2.多媒体课件与音乐活动的各环节结合的不太好。