初中物理知识点总结1.docx练习题

这是一份初中物理知识点总结1.docx练习题，共14页。试卷主要包含了物体的运动状态是否改变一般指，弹力等内容，欢迎下载使用。


力
知识点总结 力能改变物体的运动状态，对于力的知识我们要掌握力的概念、力的作用效果、力的单 位、力的三要素以及力的示意图。还要运用实验仪器进行力的测量：主要仪器——测力 计，使用方法——看、调、测、读、记。
常见考法 中考对这部分的考查，基本以两种方式出现，一是综合性不高的选择题，侧重基础知识的 考查；一是力的示意图的画法。而对于力的测量主要是在实验探究中出现。
误区提醒
1、加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。
2、物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物 体的运动方向是否改变。 3、详析力的图示：沿力的方向画一条线段，线段的长短表示力的大小，在线段的末端画 个箭头表示力的方向，用线段的起点或终点表示力的作用点。
【典型例题】 例析：
如图 1，弹簧所受重力不计，上端固定在天花板上，下端悬挂一个小球，处于静止状态， 下列几种说法中属于相互平衡的力是（）
B.球对弹簧的拉力和球受到的重力
C.弹簧对球的拉力和球受到的重力 D.球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力
解析： 此题从几个方面考查学生的知识：（1）相互平衡的两个力是作用在物体上的；（2）考查 了学生是否会进行受力分析。在题目中，出现了三个物体：天花板、弹簧和小球，要会分 析哪个力作用在哪个物体上。A.天花板对弹簧的拉力，作用在弹簧上，而弹簧对天花板的 拉力作用在天花板上，这两个力分别作用于两个物体，所以不是一对平衡力。A 选项不正 确。 B.球对弹簧的拉力，作用在弹簧上，而球受到的重力作用在球上，尽管这一对力方向相 反，但由于是作用在两个物体上，所以这一对力也不是平衡力。 C.弹簧对球的拉力和球受到的重力，如图 2，且满足二力平衡条件，C 选项正确。 D.通过受力分析可知，这一对拉力分别作用在球和弹簧上，所以这一对力也不是平衡力。
答案：C
知识点总结
本知识的难度较大，难以理解。学习合力时要把握合力的概念，理解同一直线上二力的合 成（非加即减）。同时在学习二力平衡时也要把握概念、理解条件（一、等、反、一）、熟 悉用点。平衡力与相互作用力比较： 相同点：①大小相等②方向相反③作用在一条直线上。 不同点：平衡力作用在一个物体上可以是不同性质的力；相互作用力在不同物体上是相同 性质的力。
常见考法 中考对本知识的考查，主要以两种方式出现，一是综合性不高的选择题，侧重于基础知识 的考查；一是综合性较高的计算题。需要加深理解的有：合力概念、二力平衡条件与浮 力、简单机械考点相结合，常出难题。
误区提醒
应用二力平衡条件求相关力，应先明确物体是否处于平衡状态，如果不是处于平衡状态， 就不能利用二力平衡条件求解。如果物体处于平衡状态，无论物体受到几个力作用，这几 个力的合力一定为 0，由此可求出相关的未知力。
【典型例题】 例析 1：
作用在同一直线上的两个力，合力为 400N，若其中一个的大小为 300N，则另一个力的 大小为（）
C.可能是 700ND.决不可能是 0N
解析：
本题中，合力 F=400N，分力 F1=300N，求另一分力 F2。因 F1、F2 在同一直线上，且 合力 F 大于 F1，所以 F1、F2 有可能方向相反，也可能方向相同，应考虑两种情况：
（1）方向相反时 F2 为 700N；（2）方向相同时 F2 为 100N。 答案：C、D
例析 2：
某同学用 400Ｎ竖直向上的力提质量为 50kg、始终静止在水平地面上的物体。物体所受 合力为 。接着这个同学改用 100Ｎ水平向右的力去拉这个物体，物体以 0.5m/s 的速 度在水平地面上做匀速直线运动，此时物体受到地面的摩擦力的大小为 ，方向为
，物体受到的合力为 。
解析：
物体受到的重力 G=mg=50kg×9.8Ｎ/kg=490Ｎ。某同学所用提力 400Ｎ，小于重力， 不能提起，物体处于静止。根据力的平衡概念，物体受到三个力（重力、拉力、支持力） 的作用而平衡，合力为零。当用 100Ｎ水平力去拉这个物体，物体以 0.5m/s 的速度做匀 速直线运动，此时物体在运动方向上受到两个力的作用：拉力和摩擦力。根据二力平衡条 件，可知两个力大小相等，即摩擦力为 100Ｎ，方向跟拉力相反。即水平向左，由于物体 做匀速直线运动，所以受到的合力为零。
答案：0；100Ｎ；水平向左；0。
常见的力
重力、摩擦力、弹力是我们常见的力，对于不同的力有着不同的要求：
1、重力：要掌握重力的施力物体，重力的大小、方向、作用点以及重力大小的影响因 素； 2、摩擦力：要掌握静摩擦力的大小与方向，滑动摩擦力的方向、以及大小的影响因素。
3、弹力：要掌握弹力的概念。弹力的大小、方向。弹力大小的影响因素。
常见考法
中考试题对这部分的考查，基本以两种方式出现，一是综合性不高的选择题，侧重基础知 识的考查；一是综合性较高的填空题。主要考查对上述几个常见的力的理解程度。
误区提醒
1、摩擦在实际中的意义：
（1）“有利”摩擦：增大摩擦的方法：增加接触面的粗糙程度；增大压力；变滚动为滑 动。（2）“有害”摩擦：减小摩擦的方法：减少粗糙面的粗糙程度；减小压力；变滑动为 滚动；
2、滑动摩擦力的产生条件：
（1）接触面粗糙；
（2）两个物体互相接触且相互间有挤压；
（3）物体间有相对运动
【典型例题】
如图所示、竖直向上抛出的小球重 12N，请在图中作出小球所受重力的图示。
解析： 这道题考查了学生是否会作力的图示，另外，题目给出了一个干扰条件，小球向上运动， 此时有的同学就认为小球受的力的方向也应该向上，从而忽略了重力的方向是竖直向下 的。
解：球受的重力方向竖直向下，且力的大小是所给标度的 4 倍。
运动和力 知识点总结
牛顿因一颗苹果而有了成就，还是一颗苹果因为牛顿而出名了？二者结合成就了牛顿第一 运动定律，又称惯性定律：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速 直线运动状态。
常见考法 本知识主要考查对于惯性的理解，惯性定律的应用，题目的形式为选择、填空等。内容考 查的难度不大，只要能理解惯性定律即可。
误区提醒
1、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。
体受非平衡力时，惯性表现为“阻碍”运动状态的变化；惯性定律成立是有条件的。
3、物体不受力，可以做匀速直线运动，物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动 状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。
【典型例题】 例析：
以下说法不正确的是（）
A.一切物体在没有受到力的作用时总是静止的。 B.惯性定律描述了物体不受力时具有惯性，物体受力后，它的惯性就减小或消失了。 C.把铁锤的锤柄在地上碰几下，锤头便套紧了，这是利用了锤柄的惯性。 D.公共汽车刹车时车上的人站不稳，这是由于人具有惯性的原因。
解析： A.运动的物体在没有受力时做匀速直线运动。B.物体惯性大小与受力无关，只与物体的质 量有关。C.锤头套紧不是利用锤柄的惯性，而是利用锤头具有惯性。D.汽车上的人原来是 与车一起运动的，刹车时，人由于惯性保持原来运动状态，所以站不稳。
答案：ABC
速度和平均速度
知识点总结
速度是人类生活中常见的一个词汇，在物理学中是一个经典的概念：物体在单位时间内所 通过路程的多少；他的常见单位的换算关系是。而在实际研究时，速度可以分为瞬时速度
常见考法
本知识的考查形式多变，选择、填空、计算等题型中考均有所见，考查的知识点不外乎以 上几点，在学习时一定要理解概念，把握关键！
误区提醒
1、平均速度必须指出是在某段时间内或某段路程中的平均速度，路程 S 和时间 t 之间有严 格的对应关系。
2、平均速度的公式：
【典型例题】
例析：列车从甲地到乙地，先以 54km／h 的速度行驶了 2.5h，然后停车 0.5h，再以 72km/h 的速度行驶 1h，到达终点，求列车在全程中的平均速度 解析：整个路程的平均速度，必须用全部路程除以整个运动过程所用的时间，其中包括中 间停止运动的时间。全程的速度不要误认为是各段路程速度的平均值，而要根据平均速度 的意义来计算。
答案：
机械运动
知识点总结 运动是绝对的，静止是相对的。哲学中的一句话却反映了物理学的机械运动理论。物理学 里把物体位置的变化叫机械运动，而物体运动与静止的判断却依靠参照物选择，选择不同 的参照物，同一物体的运动状态可能不同。因此我们要掌握判断物体运动或静止的方法： 确定研究对象、确定参照物并假定参照物不动、析研究对象相对于参照物有无位置的变 化。
常见考法 本知识主要以选择题的形式考查物体的运动状态的判断，理解参照物与物体运动的关系。 误区提醒
同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物。自然界一切物体都在运动；
【典型例题】 例析：在南北走向的平直公路上，有甲、乙、丙三辆汽车，甲车上的人看到乙车匀速向南 运动，丙车上的人看到甲车匀速向北运动、乙车上的人看到路旁的树匀速向南运动，这三 车中相对地面可能静止的是（）
A.只有甲车 B.只有乙车
C.只有丙车 D.甲车和丙车
面上不动的物体）为参照物，判定出其中一个物体的运动情况，然后再判定其它物体的运
动状态，并加以比较，从而得出正确的答案。
（1）乙车上的人以乙车为参照物看到路旁的树向南运动，而实际上，树相对于地面是静 止的，可判断乙车是向北行驶的。
（2）甲车上的人以甲车为参照物看到乙车匀速向南运动，则可判定甲车也在向北行驶， 且甲车比乙车运动得快。故 A、B、D 选项是错误的。
（3）丙车上的人以丙车为参照物看到甲车向北运动，而甲车相对于地面也向北运动，则 两次判断的参照物丙车和地面可能保持静止，符合题目要求。
答案：C 长度的测量 知识点总结
学习长度的测量是为了我们进一步的学习物理，在学习长度的测量时，要知道长度的常用 单位以及她们之间的换算：
而且要掌握测量长度的工具——刻度尺，需要注意刻度尺的使用方法，测量数据的误差分 析。同时要掌握几种特殊的测量长度的方法：累积法（积短为长测量，再除以段数）、替代 法（以轮代尺）、辅助工具法（测硬币直径的方法）。
经常以选择题的形式考查长度的换算以及常见物体长度的估测，以探究题的形式考查刻度
尺的使用以及实验的误差分析。在学习过程中要结合刻度尺来理解长度的测量。
误区提醒
1、长度单位的换算要准确；
2、刻度尺的使用方法正确理解。
【典型例题】 例析：
使用刻度尺时，下列做法中错误的是（） A.刻度尺不能歪斜使用 B.零刻度线已磨损的刻度尺不能使用 C.读数时视线要与尺面垂直 D.尺子刻度线与被测长度线紧贴放置 解析： 正确使用刻度尺，应做到“五会”：
（1）会认：对刻度尺必须有以下三点了解后才能使用
①零刻线的位置：如零刻线磨损，可选用其它清晰刻度作用测量起点。
②量程：又称测量范围，即刻度尺一次能测量的最大长度。如被测长度超过量程，可重复 使用刻度尺或换用其它大量程的测量工具。
③分度值：又称最小刻度。刻度尺上两条相邻刻线间的距离。其值应包含数字和单位两部
（2）会放：使用时应将刻度尺放正，不要歪斜，要把刻度尺的刻度紧贴被测物。
（3）会看：读数时视线应经过被测物体末端与尺相交的位置并与尺面垂直。
（4）会读：根据刻度尺的分度值读出准确数值，并估读到分度值的下一位。
（5）会记：记录测量数据，应记录准确数字，估读数字和所记录数据的单位。 答案：B。
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