教科版 (2017)二年级上册1.我们生活的世界教案及反思

这是一份教科版 (2017)二年级上册1.我们生活的世界教案及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，材料准备，教学流程图，教学过程，板书设计（生成）等内容，欢迎下载使用。

《我们生活的世界》是教科版二年级上册《材料》单元起始课。该课旨在让学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，引出材料的视角。学生观察和思考身边的物品是由哪些材料做的，指认常见材料并把物品按材料类别分类。这使教师有机会了解学生在材料方面的已有经验，引导学生从材料的角度观察物品，激发他们研究材料的兴趣，明确研究材料的意义。
为了获取学生对材料的初始概念，启发学生聚焦于观察材料的特征，激发学生研究材料的兴趣，本课设计了分类活动。在把物品按材料类别分类的过程中，学生要依据材料的类别对材料作出初步的辨别，这能发展他们的分类思维。当然，学生在区分、辨别各种物品所使用的材料并对其分类时，难免会遇到问题和困难，这将成为驱动他们不断观察、探索的动力。活动过程中，教师要注意搭建观点交流、思维碰撞的平台，激发学生产生研究材料的兴趣。
【学情分析】
本课立足于学生对材料的原有认识，从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生认识自然世界和人工世界并初步建立材料视角。学生对材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是二年级学生对材料的认识主要来自生活中无意识的观察，是比较模糊和零碎的，他们往往分不清 “物品”和 “材料”有时会将两者混为一谈。
【教学目标】
科学概念目标：
1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。
2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。科学探究目标：
1.观察并识别构成物品的各种材料，与同伴交流自己的观察结果。
2.能够按材料类别对常见物品进行分类。
科学态度目标：
关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：
意识到材料对于制造人工世界的重要性。
【教学重难点】
重点：学会观察和辨认身边不同的材料。
难点：用适当的词语描述常见材料的特性。
【材料准备】
记录单、7类材料的16种物体
【教学流程图】
辨别材料的类型
培养学生学会观察身边物品的习惯，尝试辨别一个物体可能由多种材料组成
用适当的词语描述材料的特性
思考与拓展
剪刀是属于自然世界还是人工世界呢？是由哪些材料组成的？
研讨
研讨2：每种材料有什么特点？
研讨1：把物品按材料分成了哪几类？
通过观察比较，初步感受各种材料的特征，能正确区分塑料和橡胶。
根据材料对物品进行分类
汇报交流分类结果
活动：根据材料对常见的14种物体分类
区分自然世界和人工世界
探索活动
观察和辨认身边不同的材料
我们生活的世界教学流程图
观察沿途风景
教学活动内容
导入
目标实现手段
【教学过程】
1.导入
[PPT 出示佩奇图片]
教师提问：同学们，今天有位新朋友来到了我们学校，他是谁呢？ 预设：是佩奇！
教师提问：佩奇想邀请大家去他家做客，你们愿意一起来吗？预设：愿意！
那我们一起坐上车，出发吧！
[PPT 出示沿途风景图片]
教师提问：同学们你们都看到了什么景物呀？
预设1：花海，森林…… 你观察得真细致！这些都是大自然中的景物。
预设2：楼房、汽车…… 这些都属于城市里的景观。
教师提问：哪位同学能将这些不同的景物分类呢？
预设：楼房、汽车为一类，山川、森林为一类。
教师提问：说说你的理由。（请两个学生说一说）
教师小结：这些自然景物我们称为自然世界，而这些由人设计并制造的景物称为人工世界，这两个世界共同组成了我们生活的世界（板书：我们生活的世界）
教师提问：来看看佩奇家是属于自然世界还是人工世界的呢？ 预设：自然世界、人工世界
教师小结：这座山坡就是自然世界的，而房子又是属于人工世界的，可见自然世界和人工世界是相互融合的。
设计意图：用学生喜欢的卡通形象创设情境，激发学生的学习兴趣。利用图片呈现沿途风景，让学生有更真实的参与感。通过观察并分类沿途风景，学生会发现自然世界和人工世界的不同之处，感受到我们生活的世界是由这两种世界共同组成的。
2.探索
1．认识材料
教师提问：到佩奇家门口啦！我们一起进去看看吧！找一找佩奇家里有哪些属于人工制造的物品，它们是用什么材料做成的？
预设：木头、金属……（板书：木头、金属……）
设计意图：通过观察佩奇家客厅里的物品，引出“材料”这一研究主题，启发学生对材料做出思考。同时，也可以反应学生对材料的认识的前概念。
2．按材料给物品分类
房间的物品有些乱，佩奇想收拾一下，你们愿意帮帮他吗？
[PPT 出示物品图片]
教师提问：这些物品你们都认识吗？ 你们能按材料对这些物品分类吗？
预设：把塑料做的放在一起……
教师提问：怎么记录呢？
预设：把同种材料的物体序号写在一起。
[PPT出示活动学习单]
一起看看应该怎么操作吧！ [微课演示] 请材料员上来领材料，开始实验。
设计意图：创设帮佩奇整理物品的情景，借助微视频搭建脚手架，让学生通能够对物品按材料类别进行分类。
3.研讨问题
教师提问：把物品按材料分成了哪几类？每种材料有什么特点？
预设:手套和塑料杯都是塑料做的。（有争议）
[请同学上台再次感受]预设:手套比较有弹性不是塑料做的，塑料杯和塑料瓶才是塑料做的。
设计意图：通过给常见的物品进行分类的活动，让学生在比较、分类中寻找不同物品的共同材料，感受材料的普遍性与多样性。通过观察比较，初步感受各种材料的特征，能正确区分塑料和橡胶。
4.思考与拓展
教师引发思考：小猪佩奇桌子上还有一把剪刀没有分类，你们瞧，剪刀是属于自然世界还是人工世界呢？是由哪些材料组成的？
师：人工世界是由各种各样的材料构成的，我们的生活离不开各种各样的材料。
设计意图：培养学生学会观察身边物品的习惯，体会材料在我们生活中的重要性，从而激发他们进一步探究材料的欲望。
【板书设计（生成）】
【板书说明】
“材料”类别下方填写序号可根据实际物品编号填写。
【学生记录单设计】
【班级记录表设计】
【其他说明】