高考语文二轮复习诗词鉴赏--形象鉴赏导学案

高三语文学科导学案

编号    001   使用时间           编制人                授课内容（1课时）

班级             姓名                 小组学习目标                       

         诗歌鉴赏之形象     导学流程

学习目标:

1明确诗歌形象的内涵

2掌握答题角度、答题思路、方法

3积累鉴赏知识

自主学习：

一．形象分类：又称艺术形象，包括以下三种：（一）人物形象。1.诗人自身的形象，如：辛弃疾《水龙吟》“落日楼头，断鸿声里，无人会，登临意” 中报国无门的词人形象。2.作品塑造的人物形象（非作者本人）如：《白马篇》全诗塑造了一个武艺高强又充满爱国情感的游侠形象。（二）.事物形象。诗歌中的事物形象就是物象，被诗人拟人化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写，曲折地表现他的品格、节操和思想感情。如：《房兵曹胡马》诗人用传神之笔描绘了一匹神清骨峻，驰骋万里的“胡马”，借此期望房兵曹为国建立功业，更是诗人自己的雄心壮志。）（三）景物形象.

二．答题步骤

概括形象：客观词+主观词+定性（人、物、景）

分析形象：解诗句，重点分析主观词在诗中的表现

联情旨：形象对主旨情感的作用。咏物诗要谈手法。

人物形象

一句概括，形象特点+社会属性（…的隐士；…的底层劳动妇女；…的书生）

结合全诗的句子进行分析，有描写手法的要鉴赏所用的描写手法（侧面，正面）

概括出形象中蕴涵的作者的思想感情（通过对…形象的塑造，表现了作者…）

事物形象（咏物诗中）

一句概括，所描写事物的形象特点

结合诗句分析所咏之物的特点（哪句怎样表现了哪个特点）

结合诗人的思想感情，写出所咏之物中的所托之情（托物言志）

景物形象

一句概括，诗句描写了一幅+（季节、地点、事件）+（什么样氛围特点的，孤寂冷清，雄浑壮阔，恬静优美，萧瑟凄凉等）的图景

用文学语言将诗中所写之景用生动形象的语言描述出来

表达了诗人什么样的思想感情

三．人物形象积累

忧国忧民、心系社稷的形象  历经磨难、坚持追求的形象  

胸怀宽广、豪放洒脱的形象  转战沙场、舍身保国的形象    

寂寞愁苦、身世飘零的形象  孤傲高洁、坚持操守的形象  

寄情山水、归隐田园的形象  怀才不遇、壮志难酬的形象    

慷慨愤世、矢志报国的形象  送别友人、思念故乡的形象    

反对征伐、同情疾苦的形象  重情重义、儿女情长的形象 

四.景物形象——意境积累

豪放型：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩瀚辽阔、博大新奇、

        深邃奇崛、高旷壮阔、雄浑苍茫、 辽阔深远。

清幽型：优美迷人、清新明丽、清净幽远、宁静恬淡、安谧美好、

              清净悠闲、淡雅闲适、奇伟诡谲、含蓄深幽、空灵高远

伤感型：空蒙迷茫 、冷落萧疏、孤寂冷清、迷离恍惚、冷森幽僻、

        凄清冷落、萧疏凄寂、肃杀凄凉

悲苦型：苍凉悲壮、冷森幽僻、凄清凄寂、朦胧渺远

欢快型：淳朴自然、生机勃勃、明净绚丽、清新明快、恬淡闲适

五．诗歌常见意象积累

1、月   

团圆和思念。寄寓着与亲人团聚的心愿与期待。月引发了诗人的愁思和怅恨。故园。明月暗示着亲人团聚的希望与期待，因此，月意象自然又与家乡联系起来，成为故园的象征。永恒。明月，跨越时空，阅尽沧桑兴亡，见证历史。

月意象还有两种常见的用法，其一，月是美的象征。其二，利用月光照耀下的澄沏、宁静的境界寄寓淡泊闲逸，追求心灵自由的情怀。，月皎洁无瑕，高悬空中，常为诗人自喻，或喻君子、志向。

2、菊花

菊花是傲霜之花，既有坚强的品格，又有清高的气质。喻隐逸，高洁，脱俗。菊花笑傲风霜，且不愿其它花种同开，所以，菊花就和孤标傲世的高士、隐者结下了不解之缘，几乎成了封建文人孤高绝俗精神的一种象征。 

3、梅花

借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇却不愿同流合污的高尚情操。也常以冰清玉洁的梅花衬托诗人王冕不愿同流合污的品质。

4、松树

松树是傲霜斗雪的典范。坚贞，在任何情况下保持高洁的品质，可以用来象征一个正直的人。

5、莲花

常表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。

此外，莲花也象征高洁、质朴、庄重、刚直不珂、威武不屈。用莲花比喻君子表里如一、行为端正、不阿谀谄媚的品德，借以表达不慕名利、洁身自好的人生观。    

6、梧桐

梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。梧桐不耐寒冷，秋至而叶黄，秋深而叶落，且叶大如掌，易形成强烈的观感，令人易生悲秋之意。再者，雨滴梧桐（与雨打芭蕉类似），如泪滴纷坠，令人肠断。

7、折柳

柳者，留也。后人寓柳以惜别怀远之意。

8、杜鹃（子规）

源自望帝神话，每当人们漂泊在外，对故乡、故国魂牵梦绕时，常借其来表达难以抚平的愁思。是悲思、哀苦的载体。

9、寒蝉

秋蝉是活不了多久的，几场秋雨过后，蝉儿便只剩下几声若断若续的哀鸣了，命损旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。

10、鸿雁

鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅漂泊流浪之感。

同时雁是传说中的信使，又有怀念故人之意。

雁

古人早把它作为秋季一种有特征性的物象。雁与依恋故乡联系起来，或寄寓对

故乡的思念或表达对亲人的音信的盼望。

11、湘竹

诗词中常用湘妃竹（斑竹、湘竹、泪竹）意象来表达悲伤的情思。

12、碧血

源自苌弘的传说。是诗词中用于表示忠贞，为正义事业而蒙冤受屈的意象。

13、哀猿

内涵是哀愁凄厉。这种悲愁常与思乡、怀人或迁谪的痛苦相联系。

14、陇头流水 

陇水（陇坂）意象是以思乡为意蕴，写征人的流离之苦，思归之痛。

15、春

叹惜红颜难驻，青春易逝，或惆怅佳偶不见，思虑煎人，或追寻安憩的家园，

或憧憬人生的理想，或关心国运时世，或叹惜功名。

当堂训练：

一、阅读下面一首诗歌，完成后面的问题

最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）

答：                                                                              

白图鹭

刘羽

芳草垂杨荫碧流，雪衣公子立芳洲。

一生清意无人识，独向斜阳叹白头。

问：诗中描绘的白鹭怎样的形象？

绝句二首(其一)

杜甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。

答案

（一）诗中塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（概括形象）诗人只顾追求胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，（结合诗句分析形象）从这些动作与心里的描写中可以看出诗人对东山雪景充满喜爱之情。（形象对主旨情感的作用）

（二）答：这首诗描绘了白鹭洁白美好、心存高洁但又孤独寂寞、无人理解的形象。（概括形象）“独”“立”写出了白鹭的孤独寂寞，“清意”写出了清高、高洁志向，“无人识”“叹白头”写出了无人理解。（结合诗句分析形象）抒发了虽有高洁的志向却不被人理解的愁苦之情。（形象对主旨情感的作用）

（三）答：这是一幅明净绚丽的春景图（概括形象）。此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（结合诗句分析形象）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。（形象对主旨情感的作用）