人教部编版八年级下册综合性学习 以和为贵教学设计

这是一份人教部编版八年级下册综合性学习 以和为贵教学设计，共6页。教案主要包含了“和”成语与“和”故事，“和”之用，“以和为贵”话中国，小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

◆ 教学目标
1.探究“和”，了解“和”的具体含义及其在当下的意义。
2.交流“和”，理解古今“和”的多样性思想内涵。
3.运用“和”，搜集生活中“以和为贵”的典型事例，感悟剖析并从中汲取营养。
◆教学重难点
1.重点：①探究“和”，了解“和”的具体含义及其在当下的意义。
②交流“和”，理解古今“和”的多样性思想内涵。
难点：运用“和”，搜集生活中“以和为贵”的典型事例，感悟剖析并从中汲取营养。
◆课型课时
活动课 1课时
◆教学手段
多媒体课件
◆教学方法
合作探讨、搜集、交流等
◆教学过程
▲新课导入
“和”到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此巨大？“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？让我们一起走进今天的综合性学习活动——“以和为贵”，感受“和”的魅力！
“和”的前世今生
▲教学过程
一、“和”成语与“和”故事
1.同学们，你们能说出含“和”字的成语吗？
明确：
和蔼可亲 和风细雨 惠风和畅 琴瑟和谐
和气生财 以和为贵 心平气和 和颜悦色
阴阳调和 日和风暖 上和下睦 民和年丰
和平共处 和衷共济 和盘托出
面和心不和 家和万事兴
2. “和”故事：
《将相和》 战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以被封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受秦王侮辱。赵王为表彰蔺相如的功劳，封蔺相如为上卿。老将廉颇认为自己战无不胜，攻无不克，蔺相如只不过是一介文弱书生，只有口舌之功却比他官大，对此心中很是不服，所以屡次对人说：“以后让我见了他，必定会羞辱他。”蔺相如知道此事后以国家大事为重，请病假不上朝，尽量不与他相见。后来廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大事为重，向蔺相如负荆请罪。之后两人合好开始尽心尽力的辅佐赵
《三尺巷的故事》 三尺巷又名六尺巷。清代开国状元傅以渐，在京城为秘书院大学士，家中因为宅基纠纷，修书一封，希望他能为家中撑腰。收到家人来书，遂修一纸家书：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇”。家人看后，自感惭愧，主动让出三尺，邻居知道后，也深感惭愧，让出三尺来，于是就形成了今天的三尺巷。
《罗威饲犊》 罗威没有因为邻居牛吃自己庄家而使用暴力手段解决，而是动脑筋每天用青草把牛喂饱，这样就解决了牛吃庄家的事情，邻居也因此而愧疚。
二、“和”之用
在班上，如果你遇到与他人有矛盾的情况，你会怎么做？写一写。
学生活动：随机发挥
三、“以和为贵”话中国
当代中国继承和发扬 “以和为贵” 的精神
1.1953年，周恩来访问印度，提出“和平共处五项原则”。
2.1955年，万隆会议。周恩来提出促进世界和平与合作的十项国际关系原则。
3.1982年，邓小平会见英国首相时提出“一国两制”构想。
4.2008年北京奥运会开幕式，展示三个不同时期的“和”，2008名演员诵读“礼之用，和为贵”，体现中国以和为贵，和谐世界的思想主题。
5. 自新中国成立以来，中国秉着以和为贵、与人为善、信守和平、和睦、和善、和谐的文化理念和精神导向，正一步步走向繁荣昌盛。作为中国人，作为炎黄子孙，我们应该继承并发扬“以和为贵”的精神品质，但这并不意味着，我们在对外、对他人的侵略毫无原则地忍让，如果受到外来的侵略，我们要奋起抗争，保护国家的和平和安宁。“犯我中华者，虽远必诛！”
如：南海仲裁案
拓展延伸
看相关图片和视频
人与自然
1.俄勒冈威拉米特国家森林公园，为了修建水渠，砍伐大批原始林木。
2.英国: 一家燃煤电厂正在排放废气。
3.印尼: 冲浪者 Dede Surinaya 冲浪时的一幕，很多海洋垃圾。
4.中国内蒙古: 一个牧羊人无法忍受黄河的气味。
5.肯尼亚北部: 篮球明星姚明站在被偷猎的大象前。
6.马尔代夫群岛: 正严重受到海平面上升的威胁
7.信天翁残骸：误食了太多的人类塑料制品。
8.不断扩张的人类建筑物，密密麻麻，自然风光已经荡然无存。
9.孟加拉国: 垃圾场
五、小结
“以和为贵”不仅是为人处世的准绳，也是从政治国的法宝、是处理国际关系的原则，是中国乃至当今世界最先进的思想文化，是创建和谐社会的前提条件。
板书：
以和为贵
人与人
国与国 人与自然
六、布置作业
每名同学拟两条呼吁世界和平的标语。
（提示：可从人与人、国与国、人与自然等角度拟写。）
课后反思
以和为贵》是部编教材八年级第六单元的综合性学习活动，这节课的目标我定位于：探究“和”的内涵和作用；探寻“和为贵”的真谛。
对于这种综合性的学习活动，课前会布置学生结合研究的主题收集大量的材料，小组进行组合、探究，而且课堂的呈现形式也应是学生的小组展示为主。所以在24小时内完成重新的备课整合，40分钟内完成“综合性学习活动”这种课型的授课，对于我来说，也是一个挑战。
我想对于语文的综合性学习活动，还是应该有它独有的语文味；也就是说努力做到在语文中进行综合性学习，在综合性学习中学习语文，所以在这节课中我力争做到：
1.着眼综合：在“经典古籍中读“和”、在历史故事中悟“和”，在现实生活中论“和”；
2.注重实践：打通文本与生活、就是传统文化在现实生活中的激活，用这一个当今社会上的焦点热点，让学生进行一个思辨的过程，明白“和”不是一味的妥协和退让，为了达到“和”，有时我们也不得不用一些不那么温和的方式来捍卫自己的权益；
3.突出活动：以学生活动为主，引导学生探究、展示理解学习的“成果”；
4.落实语言：在探“和”之义那一个环节中反复诵读、体会经典。意图能通过最贴近语文的方式来展开语文学习活动。
但是，对于这种语文的综合性学习，我总觉得学生学习的方式还比较单一，就是这个“综合”的呈现方式还可以多样化。如何在40分钟的课堂上，在保证综合性学习活动“语文味”的基础上，用多种形式让学生来参与与呈现，值得我进一步学习和思考。