2021学年马说导学案

马说

【学习目标】

1．掌握常用文言实词、虚词的用法及句式结构。

2．体会作者对古代封建统治者压抑摧残人材的愤慨之情。

3．学习托物寓意、以事喻理的议论方法。

【学习重难点】

1．理解短文《马说》所阐明的深刻道理。

2．了解托物寓意，以事喻理的议论方法。

【学习过程】

一、自主预学。

1．一读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：

（1）读准下列加点字的读音。

伯乐（     ）          骈死（     ）       槽枥（      ）（     ）

相马（     ）          粟 （     ）        外见（      ）       食马（     ）

（2）文学常识积累。

①《马说》选自___________，作者___________，字___________，___________代著名文学家。他与柳宗元共倡古文，并称___________。

②说，是古代的一种文体，可记叙，也可议论，都是为了说明一个道理。用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，相当于现代的杂文或杂感。初一学过的___________就属这一文体。

2．二读课文，借助字典、书下注释及有关参考资料，解释下列重点词语。

（1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手（          ）（          ）

（2）骈死于槽枥之间（          ）（          ）

（3）马之千里者，一食或尽粟一石（          ）（          ）

（4）是马也，虽有千里之能（          ）（          ）

（5）安求其能千里也（          ）（          ）

（6）策之不以其道，食之不能尽其材（          ）（          ）

（7）执策而临之（          ）（          ）

3．三读课文，口头翻译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问：

疑问摘要：                                                                  

二、互动探究。

（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）在预习的基础上朗读课文，注意语音正确，节奏分明，感情充沛。

例：食马者∕不知其能千里∕而食也。

（三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。

1．通假字：

（1）食马者不知其能千里而食也   ________同________，________________＿。

（2）不能尽其材   ________同________，________________＿。

（3）其真无马邪   ________同________，________________＿。

（4）才美不外见   ________同________，________________＿。

（四）三读课文，理解课文语句，翻译下列句子。

1．故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

2．马之千里者，一食或尽粟一石。

3．且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

4．执策而临之，曰：“天下无马！”

5．呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

（五）反复诵读课文，整体把握文意。

1．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

2．本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？

3．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？

4．本文的写作手法有何特点？

（六）总结归纳。

本文采用                的写法，论述                             的问题，作者将           比做“千里马”，将                        比做“食马者”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了                                     之情，对不能知能善任的昏庸的统治阶级进行了嘲讽与鞭挞。

三、课堂练习。

（一）同步反馈。

1．给下列加点的注音。

①祗辱（    ）

②骈死（    ）

③槽枥（    ）

④一食或尽粟一石（    ）

⑤食马者不知其能千里而食（     ）

2．《马说》作者是   （朝代）      （姓名）。文章短小精悍，通篇运用       手法。

3．按要求默写。

（1）本文的中心论点是

（2）千里马的悲惨遭遇是

（3）千里马被埋没的根本原因是

（4）千里马被埋没的直接原因是

（5）食马者“不知马”的具体表现是

4．解释下列加点的字。

①或尽粟一石：         

②虽有千里之能：         

③才美不外见：         

④且欲与常马 ：         

5．翻译：食马者不知其能千里而食也。

（二）课内阅读。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。

1．“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是（        ）

A．策之不以其道   B．以丛草为林   C．以至鸟兽木石   D．不以善小而不为

2．文章借有关伯乐和千里马的传说，将封建统治者比作“            ”，将人才比做“                ”，而伯乐喻指                 ，集中抨击的社会现象是                                                       。

3．千里马被埋没的直接原因是：                                       。作者借此表达了                                        的心情。

4．对文章的中心判断正确的一项是（    ）

A．天下无马。                    B．其真无马邪？其真不知马也。

C．千里马常有，而伯乐不常有。    D．世有伯乐，然后有千里马。

5．这篇文章托物寓意，抨击统治者的错误行为。但作者没有正面阐明该怎么做。参照最后一节，你认为他主张怎样对待“千里马”那样的人才？

四、拓展阅读。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（节选自韩愈《马说》）

臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。

（节选自岳飞《论马》）

①介：披上战甲。②褫（chǐ）：解除。

1．解释下列句中加点的词。

（1）且欲与常马等不可得（    ）

（2）比行百余里（      ）

2．翻译下列句子。

（1）安求其能千里也？

（2）介而驰，其初若不甚疾……

3．在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是。

4．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理？